陸鴻

摘 要：寫(xiě)文章講究曲折起伏，寫(xiě)人敘事類(lèi)的文章尤應(yīng)如此。要使文章有些深度，我們必須做到虛實(shí)結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)感人?；诖?，文章將作文寫(xiě)作作為主要研究對(duì)象，重點(diǎn)闡述虛實(shí)結(jié)合在開(kāi)拓作文思路中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：虛實(shí)結(jié)合;作文思路;記敘文

一、作文思路中的“實(shí)”

所謂記“實(shí)”，就文章的寫(xiě)作而言，就是如實(shí)地表現(xiàn)客觀事物，真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活。寫(xiě)實(shí)是寫(xiě)作的一項(xiàng)重要基本功，是學(xué)生們應(yīng)重點(diǎn)掌握的。記敘文寫(xiě)作，記實(shí)就是真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)人、事、物、景。它包括敘述事件的發(fā)展過(guò)程，與事件相關(guān)的景物描寫(xiě)以及與事件相聯(lián)的事物必要說(shuō)明。因此，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明是記實(shí)的三種能力[1]。具備了這些能力，我們就可以如實(shí)反映和再現(xiàn)客觀“世界”了。當(dāng)然，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明在記敘文中并不是各占一席的，而是根據(jù)文章內(nèi)容的需要有所側(cè)重和取舍，寫(xiě)作時(shí)，它們往往結(jié)合起來(lái)使用，共同擔(dān)負(fù)起記實(shí)的任務(wù)。

廣西壯族自治區(qū)德保縣敬德鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)一位七年級(jí)學(xué)生寫(xiě)一篇題為“我的星期天”的記敘文。初稿時(shí)，敘述了“我”在一個(gè)星期天的下午苦戰(zhàn)題海，實(shí)在疲倦了，起身眺望窗外，見(jiàn)草坪上伙伴們玩得正歡，便不由自主走出門(mén)去了，可沒(méi)走多遠(yuǎn)，被媽媽發(fā)現(xiàn)了，喊了回來(lái)斥責(zé)一番，說(shuō)什么小小年紀(jì)不好好學(xué)習(xí)只想玩，將來(lái)拿什么本領(lǐng)過(guò)日子之類(lèi)的話(huà)?！拔摇蔽鼧O了趴在床上哭了。這是大概內(nèi)容，小作者行文記實(shí)時(shí)遠(yuǎn)比這精彩多了。但別人看過(guò)之后，并沒(méi)有留下什么深刻印象，覺(jué)得文章平淡無(wú)奇，缺乏感染力。原因何在？問(wèn)題在于這位小作者只會(huì)記“實(shí)”，只會(huì)如實(shí)地?cái)⑹觥拔摇痹谛瞧谔炖镌馐芪倪^(guò)程。

二、作文思路中的“虛”

寫(xiě)作中，記“實(shí)”是一種能力，寫(xiě)“虛”也是一種能力，而且從某種意義上說(shuō)，寫(xiě)“虛”可能是一種更為重要的能力。假設(shè)《我的星期天》一文，小作者再繼續(xù)往下寫(xiě)，寫(xiě)出遭受委屈后內(nèi)心的活動(dòng)，比如采用想象手法，虛構(gòu)出一個(gè)“我”哭后入夢(mèng)的情景，效果會(huì)怎樣？你想：在夢(mèng)中，“我”沒(méi)有了堆如小山的練習(xí)本，沒(méi)有了媽媽的“監(jiān)視”，自由自在，快快樂(lè)樂(lè)地和伙伴們?cè)谌缫鸬牟萜荷湘覒蛴瓮?，沐浴溫暖的?yáng)光，與蝴蝶對(duì)話(huà)，與蜻蜓相邀……待夢(mèng)醒后方知這“美麗的情景”與“我”的現(xiàn)實(shí)生活離得遙遠(yuǎn)。這“美麗情景”便是“虛”的部分。文章可以通過(guò)“我”的夢(mèng)境表達(dá)出小作者對(duì)擺脫繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，走進(jìn)大自然的渴望。有了寫(xiě)“虛”部分，不難看出，文章的思路拓寬了，內(nèi)容顯得更深刻、生動(dòng)、感人。

這就是寫(xiě)“虛”，“虛”是相對(duì)于前文所說(shuō)的“實(shí)”而言的，它不是客觀實(shí)在的人、事、物、景等，而是作者的主觀情、意和想象。寫(xiě)記敘文，有了寫(xiě)實(shí)，讀者可以知道寫(xiě)了什么人，敘了什么事;若加上寫(xiě)虛部分，注入作者對(duì)人和事或濃或淡的感情和或淺或深的感悟，使讀者了解作者對(duì)所寫(xiě)的人產(chǎn)生了什么感情，對(duì)所敘之事有什么感悟，這樣，文章的內(nèi)容就會(huì)豐富而又明確，主旨會(huì)更深刻而感人。

抒情、議論和想象是寫(xiě)虛的三種能力，抒情是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情[2]。記敘文中所抒寫(xiě)的情，是作者對(duì)所敘的人和事，乃至與之有關(guān)的山水、花鳥(niǎo)、石木等的真實(shí)感情。它有直接抒情和間接抒情之分，寫(xiě)作中可根據(jù)表達(dá)的需要加以采用。議論，是對(duì)客觀事物進(jìn)行評(píng)論，以表明作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。它是在寫(xiě)實(shí)的基礎(chǔ)上直接表明作者對(duì)人物和事件的看法，在文章中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，揭示出作者所要表達(dá)的旨意。至于想象，那是一種特殊的思維活動(dòng)，也是寫(xiě)作中必須具備的一種能力。從狹義上講，想象是將人的某種感情具體化為一種生動(dòng)的物形。喜、怒、哀、樂(lè)在作家詩(shī)人的筆下會(huì)幻化為一種奇特的、出乎意料的形象。當(dāng)然寫(xiě)作中運(yùn)用想象對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)有些難度，但只要平時(shí)勤于思考，勤于練筆，就可以發(fā)展自己的想象力。

三、結(jié)語(yǔ)

在寫(xiě)作過(guò)程中，只有兼顧寫(xiě)“實(shí)”和寫(xiě)“虛”，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合，才能夠不斷地開(kāi)拓寫(xiě)作的思路，提高作文質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁歡歡.真情實(shí)感，虛實(shí)結(jié)合，作文的生命[J].師道：教研，2016（6）：115.

[2]李爭(zhēng)艷.虛實(shí)結(jié)合 讓文言文教學(xué)倍加精彩[J].作文成功之路（中旬刊），2015（8）：34.