郭春曉

（南寧市高新小學，廣西 南寧 530000）

大學時候我們喜歡上《比較文學》，因為上課的教授是個思想深刻、經(jīng)歷豐富又有著強大內心的女人，但就是這么一個有著獨立面對世界傲岸氣概的人居然喜歡看日本動畫《你看起來好像好好吃》，這讓我們忍俊不禁。

在之后工作的教研活動中，當我看到同事上的精品課《你看起來好像好好吃》，我才真正體會到當年老師描述這部動畫時異于平常的狀態(tài)，全因這故事帶給的簡單和純粹。所以我想，若是一本好的繪本能對人的一生影響至深，那么作為一名小學語文教師，上好繪本閱讀推薦課很有必要。

“美在課堂”競賽課進行到現(xiàn)在已經(jīng)是第六屆，作為年輕教師有“初生牛犢不怕虎”地上過古代詩詞、也有穩(wěn)扎穩(wěn)打地做過識字教學，但是從未敢脫離課本有任何立意新穎的創(chuàng)舉，所以當領到要上低齡段繪本閱讀任務的時候我有點不知所措，一個緣于孤陋寡聞題材挑選不知從何而起，另一個是自身道行太淺繪本教學不知從何下手。然而該來的總躲不掉，我硬著頭皮開始做前期準備工作。

“繪本”這個詞是從日語中借用過來的，在我有限的繪本閱讀中，更多的是國外繪本（picture books），我以為國外在繪本創(chuàng)作上更能用簡單的圖畫和簡單的話語傳遞文本趣味性，讓讀者在感受純粹快樂的同時表達了深刻內涵，將許多人生哲理和科學道理融入其中，無論對兒童還是成人，都有著潛移默化的人格教導作用。所以這次的繪本題材挑選我將其定位在國外繪本，選擇了《約瑟夫有件舊外套》和《爺爺一定有辦法》。

《爺爺一定有辦法》可以說已經(jīng)是太多教師繪本公開課的舊寵，我內心深處有個不愿隨波逐流的聲音提醒自己不能按他們套路出牌，所以找到了與之有著相似創(chuàng)作背景的美國西姆斯·塔貝克的《約瑟夫有件舊外套》，起初想別出心裁地上一堂繪本對比閱讀課。

也許是受比較文學老師的影響，當看到由同一首民間童謠衍生出的兩個不同版本的繪本時，我第一時間想到的就是做繪本對比閱讀，我以為簡單的繪本閱讀對學生來說易如反掌，如何讓他們在35分鐘的時間內掌握到更多的對比性閱讀的東西才更有效，所以在正式比賽前一天磨課時候，我的思想完全停留在下面的框架上，更為可怕的是我還自以為會上得蠻有深度。

事實證明，年輕時候的我們把自己想象得太聰明或者不夠聰明，時間總是會不急不慢地將誤會澄清。當我在師傅的幫助下磨完一次課之后，失敗地發(fā)現(xiàn)原先設想的教學步驟和成果在面對低齡兒童繪本教學根本行不通，對低領段學生特色把握的不到位讓之前所有的構想和框架全部被推翻，我得在第二天比賽到來之際，化繁為簡，從新構建我的教學計劃和過程，并且又不失繪本課的深度和廣度。任務十分艱巨，默默地聽著師傅的種種建議，心中感到陣陣壓力。

人有的時候會有“絕處逢生”的際遇大抵是因為有個人愿意在外面狠狠地拉你一把，讓你在走投無路的時候看得到希望并且心存感激，師傅袁老師就是這根救命稻草。她毫無保留地用她從教多年的積累和犀利獨到的見解直截了當?shù)亟o予了幫助，根據(jù)師傅給的建議我重新修整自己的教學思路和設計。

在第二天“美在課堂”的教學展示課中，我呈現(xiàn)給大家的是一堂相對真實的《約瑟夫有件舊外套》的繪本閱讀課。這次課在意第緒民謠Joseph Had A Little Overcoat的歡樂音樂聲中開始，以整個繪本的打洞設計為主線牽動孩子們的閱讀興趣，以約瑟夫的品質為輔線引領學生深入挖掘生活智慧和哲理，期間貫穿繪本文本閱讀的方法，用約瑟夫舊外套的設計拼圖為板書保持學生學習熱情……在這個過程中，雖然大動刀斧后準備的時間有些倉促，但是展示期間我心中貌似有大布局的樣子，頭腦一直保持著高度清晰和清醒，以一定的時間和線索順序走著好幾個平行的程序，像一個樂隊指揮，眼觀八方，一環(huán)緊扣一環(huán)，完整地完成了整堂課的教學。

這一次的繪本閱讀展示課似乎獲得了出人意料的好評，這讓我突然醒悟，有時候簡單確實才是一種低調的驚嘆，去掉那些所謂深刻的虛無縹緲的東西，化繁為簡，孩子更能在閱讀中體會到繪本帶來的快樂和純粹。

正像這本書結尾告訴我們的，“無中生有”，把“無用”變?yōu)椤坝杏谩保凇敖^境”中找到“出路”。在看似簡單淺顯的敘事形態(tài)中，繪本往往也隱藏著人類最基本的生活信念和生存哲學。事實上，由單純中傳遞豐富，在淺顯里蘊含深刻，這也正是繪本乃至整個兒童文學最重要的藝術特質，同時這種“簡單”的信念，也是我們低調做人的生活智慧。