裴立宅 柳東明 張毅

摘?要：在專業(yè)評估、工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景下，教學(xué)資源的信息化建設(shè)對于教學(xué)改革、提高教學(xué)水平及學(xué)生的培養(yǎng)水平可以起到重要作用，可以促進(jìn)地方高校無機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高及專業(yè)的發(fā)展。探索了地方高校的理論課程和實(shí)踐課程的教學(xué)資源信息化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：地方高校?無機(jī)專業(yè)?教學(xué)資源?信息化

教學(xué)改革及教育模式的改變對于地方高校本科無機(jī)專業(yè)教學(xué)資源信息化提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)資源與信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并不矛盾，探索教學(xué)資源的信息化建設(shè)可以促進(jìn)教學(xué)改革，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。我校為省屬地方高校，為教學(xué)與科學(xué)研究并重的大學(xué)，無機(jī)專業(yè)除了培養(yǎng)本科大學(xué)生外，還擁有材料學(xué)碩士學(xué)位點(diǎn)、二級學(xué)科材料學(xué)博士點(diǎn)及工程碩士授權(quán)資格。類似于我校，各地方高校在各級專業(yè)評估、工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景下，教學(xué)資源的信息化建設(shè)對于教學(xué)改革、提高教學(xué)水平及學(xué)生的培養(yǎng)水平可以起到重要作用，可以促進(jìn)地方高校無機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高及專業(yè)的發(fā)展。

一、理論課程教學(xué)資源信息化建設(shè)

理論課程教學(xué)資源信息化是無機(jī)專業(yè)教學(xué)資源信息化建設(shè)的重要組成部分。實(shí)施課程負(fù)責(zé)人制，推動課程資源信息化建設(shè)，包括課程教師個(gè)人介紹、課程大綱、課時(shí)內(nèi)容、平時(shí)成績比例、考核辦法、學(xué)生評教結(jié)果等相關(guān)信息。鼓勵(lì)教師申報(bào)校級形成性評價(jià)課程，校級、省級及國家級精品課程，省級慕課（MOOC）課程，省級智慧課堂項(xiàng)目，并建立相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，拍攝教學(xué)視頻，在超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及“e會學(xué)”教學(xué)平臺建立課程網(wǎng)站，學(xué)生可以利用這些網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。教師組織網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑，保證課程網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中發(fā)揮作用。編寫適用于無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)發(fā)展的課程教材，依托校級、省級精品課程、省級MOOC課程和智慧課堂，緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿?zé)狳c(diǎn)，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)施混合式課程教學(xué)。

構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互配套的立體化教學(xué)體系來實(shí)現(xiàn)混合式課程教學(xué)的難點(diǎn)是教材的編寫工作和教學(xué)視頻的制作。鼓勵(lì)長期工作在教學(xué)第一線的教授來申報(bào)省、國家級規(guī)劃教材的申報(bào)工作，編寫出適合于無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)課程的教材;教學(xué)視頻的制作需要教師的工作熱情、制作人員的協(xié)同配合及制作經(jīng)費(fèi)，好的教學(xué)視頻離不開經(jīng)費(fèi)的依托與支持，這可以通過教師申請校級、省級精品課程、省級MOOC課程、智慧課堂、混合式教學(xué)等質(zhì)量工程項(xiàng)目來完成高質(zhì)量課程視頻的制作，從而實(shí)現(xiàn)以問題為中心的啟發(fā)、討論、研究式課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及混合式教學(xué)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)踐課程教學(xué)資源信息化建設(shè)

除了理論課程外，實(shí)踐課程也是無機(jī)專業(yè)教學(xué)資源信息化的重要組成。實(shí)踐教學(xué)對于同學(xué)的知識、能力及素質(zhì)的發(fā)展有著重要作用，是培養(yǎng)無機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)有效融入整個(gè)課程教學(xué)體系中，才能真正發(fā)揮實(shí)踐教育的功能。例如我校無機(jī)專業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)室有材料省級高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、燒結(jié)實(shí)驗(yàn)室、陶瓷實(shí)驗(yàn)室、水泥實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)合成實(shí)驗(yàn)室、材料熱學(xué)性能測試實(shí)驗(yàn)室、綠色建材實(shí)驗(yàn)室等，可開出材料科學(xué)基礎(chǔ)、陶瓷工藝學(xué)、耐火材料工藝學(xué)、材料工程基礎(chǔ)、混凝土工學(xué)概論等多個(gè)驗(yàn)證性及綜合性實(shí)驗(yàn)。除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，實(shí)踐教學(xué)還有科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及各種課程設(shè)計(jì)等。建立綜合性、設(shè)計(jì)性、研究探索性實(shí)驗(yàn)，改造傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，編寫適用于無機(jī)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教材，以學(xué)生動手能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。以各類示范實(shí)驗(yàn)中心及實(shí)驗(yàn)室為依托，通過“加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)數(shù)和拓展實(shí)踐教學(xué)方式”，來提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量?？梢栽诔欠貉啪W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及“e會學(xué)”教學(xué)平臺建立實(shí)踐課程的教學(xué)網(wǎng)站，尤其是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)習(xí)平臺建設(shè)，建立各類實(shí)踐仿真虛擬平臺，同學(xué)們可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

地方高校本科教學(xué)資源信息化建設(shè)的關(guān)鍵在于教學(xué)的應(yīng)用，編寫適用于無機(jī)專業(yè)發(fā)展的課程教材、實(shí)驗(yàn)教材以及建立各類實(shí)踐仿真虛擬平臺是教學(xué)資源信息化建設(shè)的難點(diǎn)，這就要求學(xué)校出臺相應(yīng)措施鼓勵(lì)教師開發(fā)課程資源和各類網(wǎng)絡(luò)平臺，這可以依托校級、省級精品課程、MOOC課程及智慧課堂，推動無機(jī)專業(yè)的教學(xué)資源信息化發(fā)展。依據(jù)地方高校無機(jī)專業(yè)的實(shí)際情況，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)時(shí)，要特別考慮教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

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作者簡介

裴立宅（1977.12—）男，漢族，籍貫：河北肅寧，研究生，教授，博士，安徽工業(yè)大學(xué)，研究方向：人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革和實(shí)踐。