王琳琳

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，軟裝設(shè)計行業(yè)的市場需求相應(yīng)增加，為了正確引導(dǎo)軟裝設(shè)計方向，則青年教師應(yīng)做好質(zhì)量把關(guān)和方向引導(dǎo)工作，以便為軟裝行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀人才。本文在介紹軟裝設(shè)計現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，全面總結(jié)青年教師在軟裝設(shè)計方面遇到的問題，最終針對青年教師在軟裝設(shè)計方向的探索與成長重點分析。

關(guān)鍵詞：青年教師 軟裝設(shè)計 探索

中圖分類號：G635? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）03-0142-02

軟裝設(shè)計行業(yè)屬于新興產(chǎn)業(yè)，近年來該行業(yè)需求呈現(xiàn)多樣化特點，為了滿足個性化市場需求，則對軟裝設(shè)計工作提出了較高要求，因此，青年教師應(yīng)在軟裝設(shè)計方向積極探索，并快速成長，以此優(yōu)化軟裝設(shè)計課程體系，深化軟裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革。從中能夠看出，這一論題探究具有現(xiàn)實意義和教育意義，論題探究如下，以期為相關(guān)人員提供可行性建議。

一、軟裝設(shè)計基本現(xiàn)狀

（1）基本介紹。所謂軟裝設(shè)計，指的是設(shè)計人員通過改變家具位置、調(diào)整裝飾物擺放順序來營造室內(nèi)空間，在這一過程中，設(shè)計人員制訂合理的策劃方案，從而合理搭配室內(nèi)裝飾元素，如家具、裝飾品、照明、綠植、紡織品等，以此提高空間舒適度，形成獨具特色的空間風(fēng)格。

（2）發(fā)展現(xiàn)狀。隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們對室內(nèi)空間功能需求相應(yīng)增加，以期滿足精神追求。適當(dāng)?shù)能浹b設(shè)計能夠豐富空間功能、改變居室風(fēng)格，從而間接體現(xiàn)主人生活品位。從中能夠看出，軟裝設(shè)計師的就業(yè)空間較廣闊，因此，我國青年教師應(yīng)對軟裝設(shè)計專業(yè)高度關(guān)注，并細(xì)分軟裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、開設(shè)專業(yè)課程，以此明確教學(xué)方向，推動軟裝設(shè)計專業(yè)系統(tǒng)化、專業(yè)化發(fā)展，確保軟裝設(shè)計人才滿足社會發(fā)展需要。[1]

二、青年教師在軟裝設(shè)計方面遇到的問題

現(xiàn)如今，我國軟裝設(shè)計行業(yè)正處于探索階段，同時，這也是青年教師探索軟裝設(shè)計方向、加快成長速度的關(guān)鍵時期。當(dāng)前軟裝設(shè)計教學(xué)存在一定問題，導(dǎo)致軟裝設(shè)計行業(yè)緩慢發(fā)展，下文針對已有問題全面總結(jié)，希望能為研究學(xué)者、從業(yè)者提供借鑒。

（1）教師教學(xué)形式單一。目前，大部分軟裝設(shè)計教學(xué)工作與當(dāng)代設(shè)計理念背離，并且教學(xué)模式一成不變，這在一定程度上會限制學(xué)生思維，并對軟裝設(shè)計方向確定起到阻礙作用。此外，個別院校的青年教師對軟裝設(shè)計工作持淡薄認(rèn)知，進(jìn)而教學(xué)方案的實效性較差，現(xiàn)有軟裝設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)有待確定，最終影響軟裝設(shè)計人才培養(yǎng)效果，不利于正確引導(dǎo)軟裝設(shè)計方向。

（2）專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。軟裝設(shè)計專業(yè)包含多方面知識，并且軟裝設(shè)計方案制訂的過程中，既要滿足舒適度需要，又要追求布局協(xié)調(diào)性，體現(xiàn)設(shè)計方案的獨特性?，F(xiàn)如今，專業(yè)學(xué)生理論知識儲備匱乏，再加上，軟裝設(shè)計難度較大，如果專業(yè)學(xué)生未能持續(xù)堅持，或者未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么軟裝設(shè)計效果會與預(yù)期要求相差甚遠(yuǎn)。此外，專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)過程中持隨意的學(xué)習(xí)態(tài)度，僅片面結(jié)合理論知識和設(shè)計實踐，進(jìn)而會為青年教師教學(xué)活動開展增加阻力。[2]

（3）專業(yè)實踐活動較少。軟裝設(shè)計行業(yè)發(fā)展需要理論知識和實踐活動共同作用，如果青年教師一味傳授理論知識，所提供的實踐活動較少，那么這對理論知識鞏固、軟裝設(shè)計技能提升有不利影響?，F(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)校尚未成立實訓(xùn)室，并且校企合作機會較少，最終會制約青年教師在軟裝設(shè)計教學(xué)方面的能力培養(yǎng)，并且專業(yè)學(xué)生會錯失發(fā)展機會。

三、青年教師在軟裝設(shè)計方向的探索與成長分析

青年教師在軟裝設(shè)計方面既起到引導(dǎo)作用，又肩負(fù)著理論知識傳授、實踐技能提升的重要職責(zé)，為促進(jìn)軟裝設(shè)計行業(yè)持續(xù)發(fā)展，青年教師應(yīng)豐富教學(xué)經(jīng)驗，并探索適合的教學(xué)方法，在短時間內(nèi)總結(jié)軟裝設(shè)計行業(yè)發(fā)展路徑。這對青年教師個人進(jìn)步、軟裝設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)有重要意義。

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式。青年教師應(yīng)摒棄以往灌輸式教學(xué)模式，取而代之的是，教師應(yīng)根據(jù)新課改要求不斷創(chuàng)新軟裝設(shè)計行業(yè)教學(xué)模式，以此激發(fā)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并拓展專業(yè)學(xué)生設(shè)計思路，真正調(diào)動專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性。實際教學(xué)中，青年教師應(yīng)用小組討論法、項目教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂法，促使專業(yè)學(xué)生從枯燥的課堂中解放出來，深層次挖掘?qū)W習(xí)在軟裝設(shè)計專業(yè)中的潛能，大大提高專業(yè)教學(xué)效率。例如，教師運用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示設(shè)計作品，同時，教師通過操作計算機設(shè)備直觀展示設(shè)計過程，在這一過程中，專業(yè)學(xué)生能夠?qū)浹b設(shè)計專業(yè)持濃厚學(xué)習(xí)興趣，并保持躍躍欲試的心理，待專業(yè)學(xué)生興趣調(diào)動起來后，教師細(xì)致講解理論知識以及軟裝設(shè)計技巧，在此期間，充分發(fā)揮計算機設(shè)備輔助作用，真正提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力。[3]

（2）鞏固基礎(chǔ)知識。院校開展軟裝設(shè)計教學(xué)工作時，務(wù)必完善專業(yè)課程、完善課程體系，這是青年教師實踐模塊化教學(xué)的基礎(chǔ)，同時，也是鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)的必然要求。在此期間，青年教師應(yīng)參與設(shè)計基礎(chǔ)課程、實踐課程、設(shè)計課程等內(nèi)容，在與學(xué)生協(xié)商的基礎(chǔ)上，為學(xué)生推薦適合的學(xué)習(xí)模塊，真正實現(xiàn)軟裝設(shè)計理論與軟裝設(shè)計實踐結(jié)合的教學(xué)目的。從另一個角度來講，設(shè)計完成的課程應(yīng)符合行業(yè)需要以及崗位要求，基于此，專業(yè)課程應(yīng)細(xì)分多種，如色彩構(gòu)成、美學(xué)基礎(chǔ)、空間構(gòu)成、平面構(gòu)成等;設(shè)計實踐活動具體指的是辦公空間設(shè)計、住宅空間設(shè)計、酒店設(shè)計、娛樂空間設(shè)計等。除此之外，青年教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識區(qū)域特點、民族性格、生活方式等，進(jìn)而專業(yè)學(xué)生只有在全面把握、客觀認(rèn)知的基礎(chǔ)上，才能在軟裝設(shè)計工作中實現(xiàn)自我，為軟裝設(shè)計工作作出積極貢獻(xiàn)。

（3）豐富實踐體驗。青年教師探索軟裝設(shè)計方向的過程，應(yīng)為學(xué)生提供形式多樣的實踐活動，如基礎(chǔ)實習(xí)、定崗實習(xí)、技能實訓(xùn)等，根據(jù)學(xué)生在軟裝設(shè)計實踐中的表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整考核方法，并根據(jù)實踐教學(xué)評價結(jié)果反思實踐教學(xué)行為，進(jìn)而制定正確的軟裝設(shè)計方向。軟裝設(shè)計實踐體驗豐富的過程中，能為理論與實踐結(jié)合提供機會，促進(jìn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步。一般來講，校企實踐模式大范圍實踐，并取得了良好的實踐效果，校企實踐模式應(yīng)用的過程中，能為專業(yè)學(xué)生提供燈光照明布置、綠植風(fēng)格分類、紡織物運用范圍、餐桌禮儀等鍛煉機會，在這一過程中，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，能夠真正豐富學(xué)生實踐體驗。此外，項目化教學(xué)還能使師生動態(tài)掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并了解軟裝行業(yè)發(fā)展動態(tài)，進(jìn)而人才培養(yǎng)方案隨之創(chuàng)新。

（4）提高教師素質(zhì)。青年教師在軟裝設(shè)計教學(xué)中發(fā)揮重要作用，為充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，促使教師在專業(yè)學(xué)生面前樹立良好榜樣，應(yīng)從整體上提高教師專業(yè)素質(zhì)，并適當(dāng)更新教師知識儲備，取得軟裝設(shè)計的良好效果。因此，院校應(yīng)為青年教師組織系統(tǒng)化培訓(xùn)活動，加強藝術(shù)培訓(xùn)和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，并為教師提供外出學(xué)習(xí)機會，這對青年教師軟裝設(shè)計思想改進(jìn)、教學(xué)方法創(chuàng)新有重要意義。此外，只有教師全面提高軟裝設(shè)計能力、改進(jìn)軟裝設(shè)計技巧，才能為行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀人才，為軟裝設(shè)計行業(yè)持續(xù)發(fā)展提供動力。[4]

四、結(jié)語

綜上所述，軟裝設(shè)計工作隨著時代的變化不斷調(diào)整，為了滿足當(dāng)前軟裝設(shè)計行業(yè)發(fā)展需要，務(wù)必從教育教學(xué)工作著手，為軟裝設(shè)計工作探索正確方向，并培養(yǎng)專業(yè)人才。在這一過程中，青年教師應(yīng)全面提升自身綜合素質(zhì)以及教學(xué)水平，并與時俱進(jìn)地改進(jìn)教學(xué)模式，為軟裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)任務(wù)完成作出積極貢獻(xiàn)，從而深化軟裝設(shè)計專業(yè)改革，為這一行業(yè)發(fā)展提供有力支持。因此，青年教師應(yīng)肩負(fù)起軟裝設(shè)計方向探索的重任，并加快自身成長速度，盡可能拓展軟裝設(shè)計行業(yè)發(fā)展空間，確保人們的生活需要被及時滿足，從整體上提高人們的生活品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅彥瑜.軟裝設(shè)計教學(xué)模式的探索[J].美術(shù)教育研究，2017（23）：145.

[2]朱利.教育信息化背景下的室內(nèi)軟裝設(shè)計模式探討[J].藝術(shù)科技，2018，31（8）：273.

[3]傅彥瑜.軟裝設(shè)計教學(xué)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的思考及探索[J].大眾文藝，2018（13）：226.

[4]付玲.《室內(nèi)軟裝設(shè)計》信息化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實踐[J].科技資訊，2018，16（16）：163+165.

責(zé)任編輯：趙慧敏