王慶華

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點，恰當(dāng)運用教學(xué)方法和手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、教師課前做好充分準備，明確教學(xué)目標，把握住重難點

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

那么，科學(xué)的教學(xué)目標的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？

首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學(xué)生要進行區(qū)分，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進度也要區(qū)別對待。

其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點也要精準把握，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預(yù)定的教學(xué)效果。

二、將科學(xué)性和新穎性有機融合于課堂教學(xué)之中

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個認識發(fā)展過程，它更是一種情感發(fā)展過程。對于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

首先，給學(xué)生營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段（班班通）、計算機多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問：“大屏幕上出現(xiàn)了哪幾種水果？每種各出現(xiàn)了幾個？你記住了嗎？能把你的記憶方法與大家分享一下嗎？”直觀形象的視覺感受一下子引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了參與的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。一個關(guān)注的眼神，一個溫情的笑容，一個溫柔的輕撫，都可以無限拉近我們與學(xué)生之間的關(guān)系。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師更要多多給予鼓勵，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

2、巧設(shè)問題的情境，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法時，課前可以設(shè)計整數(shù)加減法的計算及算理練習(xí)，還可以設(shè)計元角與小數(shù)的互化練習(xí)，借此建立新舊知識之間的聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)的成功鋪路。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

3、在課堂教學(xué)中注重動手實踐，親歷知識的產(chǎn)生過程

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強調(diào)會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通;通過實踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識，只有親生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，才會印象深刻，記憶深刻！

比如在教學(xué)二年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點是，我讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像等，這時會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“鏡子里的數(shù)字倒了?！弊穯枺骸霸趺礃拥沽耍渴巧舷碌沽?，還是左右倒了？”這樣一步一步地引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對稱的特點。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面也促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高，同時也讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生神秘感，激發(fā)其探究數(shù)學(xué)的欲望，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。

但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，課堂的評價語言、小組學(xué)習(xí)、課堂生成處理方式、課堂批改方式等的合理處理都會影響到課堂教學(xué)效果，因此“如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率”的研究將會與我們的課堂教學(xué)一起進行下去！