王妍妍

語(yǔ)文教學(xué)在浸潤(rùn)德育教育上具備特殊的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。初中語(yǔ)文教師有責(zé)任和義務(wù)，運(yùn)用德育微課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育浸透，讓學(xué)生在豐富知識(shí)的同時(shí)提高個(gè)人道德修養(yǎng)。在開(kāi)展高效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，如何運(yùn)用德育微課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生德育教育的主體作用，是每個(gè)初中語(yǔ)文教師都應(yīng)該深入探究的。

一、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文課堂中的德育教育更得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語(yǔ)文課程的基本特征是人文性與工具性的統(tǒng)一。語(yǔ)文課程必須重視提高學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣，逐步形成良好的人格，促進(jìn)學(xué)生德智體美的和諧發(fā)展。

荀子云：“人在文學(xué)，似玉在思?！比~圣陶先生說(shuō)：“學(xué)漢語(yǔ)，就是學(xué)做人。”由此可見(jiàn)，初中語(yǔ)文教師肩負(fù)著提升學(xué)生道德修養(yǎng)的重任。

“文以道”是優(yōu)秀文學(xué)作品的真正價(jià)值。初中語(yǔ)文教材的文本可以說(shuō)是語(yǔ)言美、情感美、意境美的最好結(jié)合。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生品析文本，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，于此同時(shí)也離不開(kāi)道德教育?？梢酝ㄟ^(guò)課外拓展等德育微課堂的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)的德育優(yōu)勢(shì)決定了語(yǔ)文課堂是進(jìn)行德育教育的主要陣地，運(yùn)用德育微課堂進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)科的德育教育，如細(xì)雨潤(rùn)物滲透在語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。

二、內(nèi)容豐富，德育微課堂與語(yǔ)文課堂有效結(jié)合，“萬(wàn)紫千紅總是春”

課改后的教材大多是文思統(tǒng)一、質(zhì)美兼?zhèn)涞慕茏?。每一堂課的語(yǔ)言教材是最好的進(jìn)行道德教育的藍(lán)圖，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀的正確樹(shù)立，其影響是深遠(yuǎn)的。語(yǔ)文教學(xué)中，隱藏在課文中的家庭溫情、兄弟情誼、友誼、磨難勇氣等，孩子們的內(nèi)心很少或者難得在閱歷中體會(huì)到的情景，都可以在教材中感同身受。而德育微課堂正可以利用教材中那些感人的故事來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升他們的道德情操。

（一）初中語(yǔ)文教學(xué)中可以利用德育微課堂培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

語(yǔ)文教學(xué)從不缺少愛(ài)國(guó)主義教育素材。歷史的屈辱并驕傲，當(dāng)今的成就和展望，正可以用來(lái)造就學(xué)生的民族自豪感、自信心和責(zé)任感。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。例如，《中國(guó)石拱橋》中介紹的各具特色、精妙絕倫的石拱橋，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民高超的智慧，讓我們感到祖國(guó)擁有歷史積淀和成就的驕傲。文尾處所述當(dāng)今我國(guó)橋梁事業(yè)的迅速發(fā)展也著實(shí)令國(guó)人深受激勵(lì)。但同時(shí)，我們也要利用德育微課堂展現(xiàn)他國(guó)的優(yōu)秀技術(shù)和過(guò)硬成果，引導(dǎo)學(xué)生從古今中外的比較中看到我們與世界先進(jìn)水平的差距，從而激發(fā)他們強(qiáng)國(guó)立業(yè)的現(xiàn)實(shí)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情。

（二）初中語(yǔ)文教學(xué)中可以利用德育微課堂培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

在中國(guó)幾千年的燦爛文明中，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的英雄，有著崇高理想的人。他們身上閃耀著最令人眼花繚亂的，最感人的，最具時(shí)代特色的人文主義和思想的光輝。在品讀分析時(shí)，應(yīng)利用德育微課堂的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受偉人的巨大精神力量和富有感染力的人格魅力，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、理想觀、未來(lái)觀。

（三）初中語(yǔ)文教學(xué)中可以利用德育微課堂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

語(yǔ)文教學(xué)中，可以用德育微課堂播放美景視頻，這樣一來(lái)有助于逐步提升學(xué)生的審美情味，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力。名山大川，亭臺(tái)樓閣、春花秋草、夏雨冬雪，種種印記在他們心中的一幀幀美景，就會(huì)構(gòu)建出學(xué)生獨(dú)特的自我審美的體系。

（四）初中語(yǔ)文教學(xué)中可以利用德育微課堂培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

語(yǔ)文教學(xué)中可以利用辯論和科學(xué)展示等德育微課堂的形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神。語(yǔ)文教材中有許多短小精辟的科學(xué)小品和名人傳記，如《美麗的顏色》、《大雁歸來(lái)》等，集中展現(xiàn)了科學(xué)的魅力和成就，科學(xué)家們醉心科學(xué)的奉獻(xiàn)精神，人類探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，對(duì)浩瀚世界的敬畏和向往。

學(xué)生閱讀古今中外文字的質(zhì)與美，沉浸其中，身心如浸潤(rùn)泉水，能夠洗去道德和情感上的污點(diǎn)，從而養(yǎng)成他們端正善良的品行、正直博愛(ài)的人格、誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)公德。語(yǔ)文教師要深入發(fā)掘教材中的閃光點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的能力，將多種精神品質(zhì)的培養(yǎng)巧妙融合在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。

三、方法多變，總能“直掛云帆濟(jì)滄?！?/p>

運(yùn)用德育微課堂在語(yǔ)文教學(xué)中浸透德育，能采用靈活多變的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生，駕馭文本，創(chuàng)設(shè)情境，重視積累，才能鼓舞他們的成長(zhǎng)，提升他們的品德修養(yǎng)。，

（一）品讀文章的字里行間濃郁的思想情感

讀一篇好文章就像與作者面對(duì)面交談。作者的思想感情常常滲透在文本的字里行間。教師應(yīng)指向文本并對(duì)其進(jìn)行品析。我們不僅要在文字和語(yǔ)言上斟酌分析，更要融入人文感情，引導(dǎo)學(xué)生探求其中深蘊(yùn)的高尚的思想內(nèi)核。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營(yíng)造氛圍

語(yǔ)文教師可以利用德育微課堂建立一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)情境來(lái)感染學(xué)生。例如教學(xué)《背影》一課時(shí)，利用德育微課堂，有意識(shí)的創(chuàng)造情景，利用多媒體展現(xiàn)父親攀爬月臺(tái)買橘子的場(chǎng)景，用飽含深情的語(yǔ)言朗誦，播放有關(guān)親情的感人歌曲，讓學(xué)生感受到親情的纖細(xì)動(dòng)人。學(xué)生就會(huì)和作者產(chǎn)生一種心靈的感應(yīng)從而融入到文本中。他們也許會(huì)暗地里感謝他們的父母，也許會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生愧疚，從而產(chǎn)生重孝重德的教育效果。運(yùn)用德育微課堂可以化抽象為具體，化無(wú)形為有形，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，增強(qiáng)代入感，激發(fā)起他們感情上的共鳴。

（三）引導(dǎo)積累名言警句，開(kāi)啟心智

中學(xué)語(yǔ)文教材中有大量?jī)?yōu)秀的詩(shī)歌、散文和小說(shuō)作品，都具備豐厚的思想內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值，也蘊(yùn)含著一些具有獨(dú)特意蘊(yùn)、發(fā)人深省的名言和簡(jiǎn)明扼要、富有哲理和啟發(fā)性的句子，這些都是德育教學(xué)的好教材。例如，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”是舍己為人、甘于奉獻(xiàn)的最高贊頌;《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的曠達(dá)心胸和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)是士人立志的榜樣;《愛(ài)蓮說(shuō)》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是對(duì)君子品格最好的詮釋，而這些都是品德教育的最好素材。

總之，德育微課堂是滲透在語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中的，把握文化知識(shí)與技能的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的熏陶和提升過(guò)程。利用德育微課堂將德育滲透到每節(jié)語(yǔ)文課堂，使初中生不僅能夠認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)的廣博性，還能夠?qū)W到做人、做事的真諦。德育微課堂用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，使語(yǔ)文教學(xué)在知識(shí)的土壤中開(kāi)出德育的花朵。

語(yǔ)文教師是學(xué)科德育陣地的主力。因而，我們要正確掌握語(yǔ)文教學(xué)的固有特點(diǎn)，樹(shù)立教學(xué)育人的信心，將德育微課堂融入中學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)做語(yǔ)文教師肩負(fù)的職責(zé)和使命。