劉祎霞

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，一些含有色情暴力、網(wǎng)絡(luò)游戲、商業(yè)廣告及違背教育教學(xué)規(guī)律等內(nèi)容的APP進(jìn)入部分中小學(xué)校園，影響學(xué)生身心健康和正常學(xué)習(xí)，引發(fā)社會(huì)各界關(guān)注。為此，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進(jìn)入中小學(xué)校園的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），要求各地采取有效措施，防止有害APP進(jìn)入中小學(xué)校園。

有害APP給校園帶來(lái)了怎樣的危害？禁令之下，師生又該如何與學(xué)習(xí)類(lèi)APP共處？

APP進(jìn)校園屢見(jiàn)不鮮

記者隨機(jī)采訪(fǎng)了長(zhǎng)沙市的幾位家長(zhǎng)，確實(shí)有部分教師推薦了一些作業(yè)APP給學(xué)生使用，形式五花八門(mén)。

“作業(yè)盒子、一起作業(yè)、小猿搜題……”在長(zhǎng)沙市某小學(xué)讀五年級(jí)的小新說(shuō)，遇到不會(huì)做的題目時(shí)，他會(huì)去這些APP上尋找答案。平時(shí)，他也會(huì)通過(guò)瀏覽APP推送的信息了解更多課外知識(shí)。

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，2019年1月至2月，在教育板塊APP中，排行靠前的學(xué)習(xí)類(lèi)APP為作業(yè)幫、快對(duì)作業(yè)、作業(yè)互助組和一起作業(yè)（學(xué)生端）等。目前，下載這4種學(xué)習(xí)類(lèi)APP的設(shè)備總量超過(guò)1.3億臺(tái)。移動(dòng)端學(xué)習(xí)類(lèi)APP已成為當(dāng)下一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)工具。

據(jù)《南方都市報(bào)》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以“作業(yè)神器”著稱(chēng)的學(xué)習(xí)類(lèi)APP主要分為兩大類(lèi)：一種以搜題為主，如小猿搜題、學(xué)霸君、阿凡題搜題等，能直接拍照搜題；另一種則以搜書(shū)名為主，如作業(yè)精靈、快對(duì)作業(yè)、互動(dòng)作業(yè)等，查找全書(shū)答案，不具備直接搜題的功能。其中，一款名為“互動(dòng)作業(yè)”的APP曾是學(xué)生中盛傳的抄作業(yè)“神器”。該軟件在2018年10月26日因涉黃問(wèn)題被停止運(yùn)營(yíng)整改，如今“互動(dòng)作業(yè)”APP改頭換面，以“作業(yè)互動(dòng)組”“初中數(shù)學(xué)作業(yè)答案”等身份出現(xiàn)在各大軟件商店。在一家軟件商店中，“作業(yè)互動(dòng)組”APP的下載量已超過(guò)4000萬(wàn)次，且還在不斷增長(zhǎng)中。用戶(hù)中有一些學(xué)生表示“很好，我把假期作業(yè)都抄完了”“有了它，寫(xiě)作業(yè)不怕了”，這不禁讓家長(zhǎng)陷入擔(dān)憂(yōu)。

APP進(jìn)校園究竟是喜是憂(yōu)

“作業(yè)幫等學(xué)習(xí)類(lèi)APP成為教師教學(xué)的幫手，可以幫助教師完成一些教學(xué)工作、減輕教師負(fù)擔(dān)，便于教師快速準(zhǔn)確地獲取學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)完成情況。一些大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)還能直觀地評(píng)估學(xué)生階段性作業(yè)的完成情況，有利于教師有針對(duì)性地教學(xué)?！逼浇h三市中學(xué)教師余民強(qiáng)表示。

長(zhǎng)沙市望城區(qū)的一位英語(yǔ)教師告訴記者，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要聽(tīng)讀練習(xí)，通過(guò)APP進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)讀練習(xí)能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)孩子學(xué)英語(yǔ)。一些家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)習(xí)類(lèi)APP表示歡迎。漣源市民王女士在督促孫子學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，各類(lèi)學(xué)習(xí)類(lèi)APP為她提供了很多便利。“孫子現(xiàn)在讀二年級(jí)，很多數(shù)學(xué)題可以用學(xué)習(xí)類(lèi)APP進(jìn)行批改，正好解決了我無(wú)力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的難題?！蓖跖空f(shuō)。

另一方面，學(xué)習(xí)類(lèi)APP對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也可能是個(gè)網(wǎng)絡(luò)無(wú)底洞。學(xué)生用戶(hù)小曾表示，作業(yè)幫APP不僅可以用于學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)“學(xué)習(xí)圈”聊天、交友、求關(guān)注。有時(shí)，只想搜一道題目的答案，沒(méi)想到在首頁(yè)逛著逛著，一個(gè)多小時(shí)就這么過(guò)去了。

醴陵市姜灣小學(xué)教師張細(xì)明認(rèn)為，一些學(xué)習(xí)類(lèi)APP含有色情、暴力、網(wǎng)絡(luò)游戲、商業(yè)廣告等有害信息。中小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，易受外界影響，自控能力和辨別是非能力比較弱，這些不良信息會(huì)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)構(gòu)成潛在威脅。

在余民強(qiáng)看來(lái)，學(xué)習(xí)類(lèi)APP方便學(xué)生直接獲取答案，對(duì)于自控能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)災(zāi)難?！斑@些學(xué)生會(huì)直接借助軟件搜索答案，久而久之產(chǎn)生依賴(lài)心理，自己不動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，全部回答正確的作業(yè)還會(huì)讓老師產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，不利于開(kāi)展教學(xué)?！?h3>建立APP過(guò)濾機(jī)制勢(shì)在必行

“各級(jí)教育行政部門(mén)要會(huì)同有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)研究，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)類(lèi)APP內(nèi)容要求、審查標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管辦法等，及時(shí)總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，逐步建立學(xué)習(xí)類(lèi)APP使用管理的長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的有益作用?！苯逃刻岢鞯靥剿鲗W(xué)習(xí)類(lèi)APP管理使用的長(zhǎng)效機(jī)制。

教育部規(guī)定，要立即停止使用有害APP，退訂相關(guān)業(yè)務(wù)，卸載APP，取消關(guān)注有關(guān)微信公眾號(hào)。對(duì)此，湖南省網(wǎng)信辦、省教育廳已開(kāi)展聯(lián)合行動(dòng)。今年1月至3月，兩部門(mén)聯(lián)合對(duì)存在問(wèn)題隱患的校園APP進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)清理整治，要求全省中小學(xué)校、普通高等學(xué)校全面規(guī)范校園APP管理工作，重點(diǎn)摸清因?qū)W校教學(xué)、管理、服務(wù)引進(jìn)或開(kāi)發(fā)的APP基本情況。嚴(yán)格按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)主辦、誰(shuí)負(fù)責(zé)”原則，落實(shí)審查備案制度，建立工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，完善校園APP內(nèi)容要求、審查標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管辦法，加強(qiáng)校園APP日常監(jiān)管。

“眾所周知，含有不良信息的APP屬于有害APP。一些APP內(nèi)附帶作業(yè)答案，減少了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；還有一些APP設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)小游戲，方便學(xué)生學(xué)習(xí)之余緩解壓力。這些算不算有害APP？”時(shí)評(píng)人劉劍飛認(rèn)為，要對(duì)進(jìn)入學(xué)校的APP逐一排查，確保其健康安全。

佛山市環(huán)湖小學(xué)教師李后見(jiàn)提出，學(xué)習(xí)類(lèi)APP要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)定制化服務(wù)，結(jié)合學(xué)生、學(xué)校實(shí)際，挖掘優(yōu)秀教師資源，開(kāi)發(fā)一些內(nèi)容健康、操作簡(jiǎn)便、純學(xué)習(xí)型的綠色APP軟件，因校制宜，體現(xiàn)德育、教學(xué)管理特色，更充分地發(fā)揮其輔助和補(bǔ)充功能。

“首先，學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際有選擇地使用學(xué)習(xí)類(lèi)APP，嚴(yán)格堅(jiān)持‘寧缺毋濫的準(zhǔn)入制度，從源頭上把好關(guān)，絕不涉及收費(fèi)等附帶商業(yè)項(xiàng)目。其次，不妨成立實(shí)施反饋小組。班主任為第一監(jiān)控人，針對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的內(nèi)容、技術(shù)問(wèn)題第一時(shí)間進(jìn)行反饋，最終實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)監(jiān)控，隨時(shí)更新或者淘汰相關(guān)APP?！崩詈笠?jiàn)說(shuō)。

“學(xué)習(xí)類(lèi)APP要與紙質(zhì)作業(yè)統(tǒng)籌兼顧，不能因?qū)W習(xí)類(lèi)APP的方便而荒廢了紙質(zhì)作業(yè)。學(xué)習(xí)類(lèi)APP是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的新路徑，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充。”余民強(qiáng)建議。