何俊

教研組是學(xué)校教學(xué)和研究的基本組織，是教師專業(yè)成長的重要陣地。我校自建校以來，先后有多個教研組榮獲長沙市“優(yōu)秀教研組”榮譽(yù)稱號。如何建設(shè)并發(fā)展學(xué)校教研組，基于多年的實踐，我談?wù)勎倚５慕?jīng)驗與做法。

一、教研組長要成為示范引領(lǐng)之人

一個優(yōu)秀的教研組長能帶動本組甚至全校教研工作的良性發(fā)展，能帶出一批教研骨干力量。高尚的師德修養(yǎng)、過硬的專業(yè)能力、良好的溝通水平以及無私的奉獻(xiàn)精神是教研組長的基本素養(yǎng)。我校教研組長的遴選與培養(yǎng)正是基于這一認(rèn)識開展的。從最初的學(xué)科召集人，到設(shè)立教研組長，至今已是第三屆。教研組長產(chǎn)生的基本程序為個人自薦（或推薦）———公開競聘———民主評議———綜合考評，由此推選出教師認(rèn)可、學(xué)校信任的教研組領(lǐng)軍人。

二、注重對教研組的多元評價

學(xué)校通過各種方式加強(qiáng)過程管理：一是行政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教研組。行政領(lǐng)導(dǎo)定期參加集體備課會和常態(tài)化的推門聽課，指導(dǎo)教研組的工作。二是教科室、教務(wù)處引領(lǐng)教研組。教科室定期召開教研（備課）組長會，在課程建設(shè)、教學(xué)改革、課題研究等方面進(jìn)行全面引領(lǐng)。三是多角度多層次評價教研組。學(xué)校通過對教研組、備課組的考核，從不同層級給予評價和激勵。

三、積極參與課題研究

重視課題研究已經(jīng)成為我校教研組建設(shè)與發(fā)展的重要途徑。目前語文組、物理組承擔(dān)了省級課題，體育組承擔(dān)了市級課題，各備課組開展了大量的校級微型課題研究。在課題研究過程中，學(xué)校嚴(yán)格遵循課題申報、中期匯報、結(jié)題鑒定等規(guī)范管理程序，確保課題研究有效開展。對于一些重要工作，專門成立項目工作組，進(jìn)行項目研究。如針對“慕課—翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，各教研組就成立了微課制作組和翻轉(zhuǎn)課堂攻關(guān)團(tuán)隊，開展專題研究。

四、以校本研修提升教研能力

為提高教師教研能力，學(xué)校大力強(qiáng)化校本研訓(xùn)，逐漸形成“走出去”“引進(jìn)來”“塑品牌”三線并舉之勢?！耙M(jìn)來”，邀請專家來校講學(xué)。無論是學(xué)校層面，還是教研組層面，每學(xué)期邀請全國知名專家、省市教研員等來校開展主題講座，解決發(fā)展過程中的疑難問題?！白叱鋈ァ保磁山處熗獬鰧W(xué)習(xí)。學(xué)校明確要求，派出或申請外出的教師，要帶著使命去學(xué)習(xí)?！八芷放啤保_設(shè)教師論壇和教研培訓(xùn)系列課程。每學(xué)期之初的教師講壇，推出各教研組的優(yōu)秀教師，結(jié)合教研組及自身實際總結(jié)經(jīng)驗，挖掘特色，塑造教研組品牌。根據(jù)學(xué)校教師最迫切的需求制定教研培訓(xùn)系列課程，涉及論文寫作、微課制作、研學(xué)旅行、課堂觀察、課題研究、課程建設(shè)、信息化專業(yè)成長等。

五、打造學(xué)科資源庫

學(xué)科組建設(shè)是一個長期且持續(xù)的過程。學(xué)校辦學(xué)時間雖然不長，各教研組也積累了不少資源。每個教研組都有教案、課件、試題、教學(xué)實錄、微課等大量學(xué)科資源。從2014年開始，各教研組編訂本學(xué)科的校本作業(yè)，一屆又一屆傳承打磨，不斷進(jìn)行優(yōu)化升級，既減少了時間浪費(fèi)和重復(fù)勞動，又打磨出了學(xué)科精品資源庫。同時，學(xué)校教研組合理規(guī)劃、整合平臺，把組內(nèi)計劃結(jié)合學(xué)校、教科室計劃及國家、省、市有關(guān)活動整合在一起，既不增加教師的壓力，又能高效完成工作，把教研組建設(shè)拉入了良性軌道。

（作者單位：長沙市長郡雙語實驗中學(xué)）