李月麗

【摘 要】伴隨著新課改的不斷實施，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的模式發(fā)生了很大的變化，在新課標中明確指出，就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)這樣的教學(xué)目標，教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，凸顯學(xué)生主體地位，初中數(shù)學(xué)是中學(xué)課程教學(xué)的基本內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力起著十分重要的作用，在新課改的浪潮下，數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新和嘗試，提出各種適應(yīng)中學(xué)階段的教學(xué)模式和理念，切實提高中學(xué)課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

中學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)課程設(shè)置的基本內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力有著十分重要的作用，所以教師和學(xué)校都十分關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，也正是由于教師和學(xué)校的過分關(guān)注，使得數(shù)學(xué)教學(xué)過程只注重基礎(chǔ)知識的灌輸，忽視學(xué)生主體地位的確立，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中倍感枯燥和乏味，在新課改模式的倡導(dǎo)下，教師要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念，嘗試和創(chuàng)新各種新的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的必要性

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新指的是教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，同時要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從數(shù)學(xué)教學(xué)課程的內(nèi)容來看，數(shù)學(xué)課本中的基本定律和知識是已經(jīng)被科學(xué)家實踐證明了的，變化的可能性非常小，但是傳授這些定律和知識的方法卻是隨機應(yīng)變的，只有在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，才能實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的社會是不斷發(fā)展的，學(xué)生作為未來社會的主人，必須具備較強的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，只有這樣才不會在社會競爭中被淘汰，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本宗旨，也是構(gòu)建創(chuàng)新課堂非常重要的指導(dǎo)思想。創(chuàng)新思想下的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是截然不同的，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師只關(guān)注學(xué)生主干知識的掌握情況，采用填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只是被動的接受知識，在整個教學(xué)過程中，內(nèi)容枯燥無味，形式比較單一，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了相當大的厭學(xué)情緒，這樣的課堂極大地限制了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也不符合新課標下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基本目標，作為教師，我們一定要及時更新自己的教學(xué)理念，嘗試各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在中學(xué)課堂上實現(xiàn)自我能力的提升。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法

（一）良好的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該具備開放性的基本特征

在課堂教學(xué)中應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的空間來發(fā)揮自己的特長，踴躍的在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和思維想象能力，教師只需要在適當?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行輔導(dǎo)與幫助，對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，使每個學(xué)生在課堂教學(xué)中抓住每次展現(xiàn)自我的機會，不斷提高自己的思維創(chuàng)新能力。所以教師在教學(xué)內(nèi)容的選定和教學(xué)目標的制定過程中，一定要重視學(xué)生的參與，在課堂上，給予學(xué)生適當?shù)臋?quán)利，努力構(gòu)建學(xué)生的自我創(chuàng)新體系，完美的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生之間互動和交流的過程，在互動交流過程中，師生必須要有統(tǒng)一的思想，統(tǒng)一的目標，只有這樣，學(xué)生與教師之間的溝通才能更加順暢，與此同時，和諧的課堂教學(xué)氛圍是開拓學(xué)生思維能力的基本環(huán)境保障，所以教師應(yīng)該重視課堂氛圍的營造。

（二）創(chuàng)新課堂組織形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

要創(chuàng)新課堂組織形式，首先教師要做到基本的創(chuàng)新意識，一本教案、一張嘴巴、一支粉筆已經(jīng)不再是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必備用品，很多數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新課堂組織形式的過程中總是畏手畏腳，不敢放開大膽的嘗試，因為課堂組織形式直接與課堂教學(xué)質(zhì)量掛鉤，而課堂教學(xué)質(zhì)量直接與教師的考核與職稱掛鉤，所以學(xué)生的成績就是評價教師的基本標準，也正是這樣的教學(xué)評價標準，使得教師們不愿意創(chuàng)新，也不敢創(chuàng)新。原先單一的課堂組織形式已經(jīng)嚴重阻礙了新形勢下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的腳步，所以，創(chuàng)新課堂組織形式勢在必行。在新的教學(xué)方式下，教師可以采用小組合作的形式，讓小組中的每個學(xué)生都能獲得機會展現(xiàn)自己的特長，教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異或者學(xué)生的基礎(chǔ)知識來進行小組的劃分，通過學(xué)習(xí)小組，能夠有效地掌握小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后制定合理的評價體系，確定不同層級的教學(xué)內(nèi)容和目標，除此之外，教師還可以大膽地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，在現(xiàn)代信息技術(shù)下，教師可以通過各種先進的教學(xué)模式，完成對一節(jié)課數(shù)學(xué)基本知識的梳理。實踐證明，這種創(chuàng)新的課堂組織形式，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的組織合作能力和自主學(xué)習(xí)意識，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

（三）明確培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新目的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)涵品質(zhì)

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標首先是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，只有在基礎(chǔ)階段夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能進行下一階段的學(xué)習(xí)，這是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的基本目標，然后才是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只有具備對數(shù)學(xué)知識舉一反三的思維能力，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得更大的收益，因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標不僅是提高升學(xué)率，而且要更加關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上真正得到提高。

（四）創(chuàng)新學(xué)生的評價體系，促進學(xué)生的全面發(fā)展

真正高效的數(shù)學(xué)課堂是能夠保證每個學(xué)生在課堂上獲得最大限度的發(fā)展，這種發(fā)展在傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系中可能是微小的，但是在新課改下的課堂教學(xué)評價體系中，就已經(jīng)實現(xiàn)了學(xué)生自我發(fā)展的最大跨越，每個班的學(xué)生個體差異十分大，學(xué)生受到的家庭教育、擁有的基礎(chǔ)知識水平都是不同的，每個人的知識接受能力也是不盡相同，所以，在具體的教學(xué)過程中能實現(xiàn)的教學(xué)目標肯定不一致，學(xué)校要制定科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，讓學(xué)生在課堂上樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、結(jié)語

面對著新課改浪潮的不斷推進，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要對課堂教學(xué)進行大膽創(chuàng)新的嘗試，不斷改革傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的基本目標，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，真正實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效性。

本文系課題《中學(xué)數(shù)學(xué)新增內(nèi)容的教學(xué)方法與策略研究》立項編號：JJYKT19465研究成果