范緯世 李玲玲 李敬瑜

【摘 要】大學物理對于地方院校非物理類專業(yè)學生的后續(xù)專業(yè)課程的學習、科學素養(yǎng)、科學思維能力及分析問題解決問題能力培養(yǎng)起著非常重要的作用，結(jié)合塔里木大學各專業(yè)大學物理教學，分析地方性院校大學物理教學現(xiàn)狀，并對大學物理教學改革提出建議。

【關(guān)鍵詞】地方院校;大學物理;教學方法;改革

1 大學物理教學現(xiàn)狀

1.1物理基礎(chǔ)知識薄弱

近年來，高校招生規(guī)模不斷擴大，地方院校中來自農(nóng)村生源比例相對其他性質(zhì)的高校要高。這就造成同一個授課班級，學生的數(shù)學、物理基礎(chǔ)參差不齊，物理基礎(chǔ)相對薄弱，地方性院校尤為突出，給大學物理的課堂教學帶來較大難度。

1.2 學時與內(nèi)容安排不合理

當前，大部分地方院校近現(xiàn)代物理內(nèi)容所占比例較少，內(nèi)容安排不盡合理。絕大部分大學物理教材內(nèi)容都很類似，一般包括力、熱、光、電磁和近現(xiàn)代物理。而實際上物理學的內(nèi)容早在 20 世紀初就發(fā)生了歷史性的變革，以量子力學和相對論為支柱的近現(xiàn)代物理成為了現(xiàn)代科技的先導，近現(xiàn)代物理的突破極大地推動了半導體、液晶、高溫超導、核能技術(shù)等一系列高新技術(shù)的快速發(fā)展，使我們?nèi)祟愡M入了信息化時代。作為生活在科技文明高度發(fā)達的今天的大學生，大部分學生以后將在高新技術(shù)領(lǐng)域工作，肩負著國家未來科技發(fā)展的重任，沒有理由不學習對于近現(xiàn)代科技有著基礎(chǔ)和直接指導作用的近現(xiàn)代物理的內(nèi)容。而由于大學物理教學學時被縮減而不足，往往就是經(jīng)典物理的內(nèi)容勉強講完后草草結(jié)課，根本沒時間講解近現(xiàn)代物理的內(nèi)容。而有的高校干脆把近現(xiàn)代物理的內(nèi)容從教學大綱中刪除，不予理會。大學物理內(nèi)容上的這種偏頗實際上根本達不到課程的教學目標，所以大學物理的授課內(nèi)容急需改革。

2 地方性院校非物理類專業(yè)大學物理教學改革的一些建議

2.1 開設選修課加強基礎(chǔ)學習

地方性院校特別是偏遠地區(qū)高校的大學生物理基礎(chǔ)普遍薄弱，對于此種情況，建議可以通過開設物理選修課的形式，為那些基礎(chǔ)薄弱的學生創(chuàng)造更多學習物理的機會。有條件的高校還可以舉辦物理知識競賽，鼓勵學生積極參與到大學物理的學習中來，營造一個良好的學習大學物理的氛圍。

2.2 優(yōu)化整合教學內(nèi)容

按照專業(yè)訂制不同的教學內(nèi)容體系。不同專業(yè)由于學科專業(yè)差異，對大學物理教學內(nèi)容有著不同的要求。因此，在制訂教學計劃時，應與相關(guān)學科教師和學生進行座談，詳細了解不同學科專業(yè)后續(xù)課程及學生在以后工作和研究過程中對大學物理知識的需求，為各專業(yè)訂制不同的教學內(nèi)容體系，使大學物理的基礎(chǔ)性和實用性充分擴展到學生求學和工作的整個過程中。增加現(xiàn)代應用物理知識的比重。在授課過程中應將一些應用方面的知識納入教學內(nèi)容中。如熱學中的臨界點、相變及液晶的應用;電學中各種粒子加速器、等離子體、超導體等;磁學中的磁懸浮在現(xiàn)代科技中的應用實例。一方面學生對這方面的知識感興趣，另一方面能讓學生切身體會到物理的作用，從而培養(yǎng)學習物理的興趣。

2.3 優(yōu)化、豐富教學手段和考核方式

2.3.1 豐富教學手段，轉(zhuǎn)變教學理念

物理學是一門邏輯性很強的學科，基本概念、基本原理之間有著內(nèi)在聯(lián)系，所以在授課過程中要按照知識體系進行教學。用此法教學，一方面便于學生對知識的系統(tǒng)掌握和理解，另一方面也便于學生對知識的記憶。學生若按知識系統(tǒng)記憶，即使有遺忘依然可以依靠知識體系結(jié)構(gòu)重新構(gòu)思出來?，F(xiàn)代計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展為教學手段的更新提供了支持。而現(xiàn)代化的教學媒體能刺激學生，激發(fā)學習的興趣。使用多媒體課件時，在多媒體課件中加入相關(guān)的圖形動畫可使無形變有形，化抽象為形象。而不管何種教學方法和教學理念，都必須以學生的主動參與為基本要求。

2.3.2 改革考核方式，重視過程考核

考核時加大平時成績的比例，但平時成績不能只看學生上課遲到曠課情況，還要將學生完成作業(yè)情況、課堂回答問題情況考慮在內(nèi)，確實使平時成績能對學生學習過程起到督促指導作用?，F(xiàn)在的大學生基本都有電腦，教師可以利用網(wǎng)絡平臺和學生互動交流物理學習過程中遇到的問題，比如教師可以通過個人論壇、微博或大學物理課程網(wǎng)站互動板塊和學生及時溝通交流，既拉近了和學生的距離，也吸引了學生積極參與;還可以創(chuàng)建網(wǎng)絡測驗模塊，讓學生定期進行自測。教師為了保證學生參與的積極性，可以把課堂表現(xiàn)、網(wǎng)絡參與討論情況和網(wǎng)絡測試成績作為平時考核的一部分。

3 結(jié)語

在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，大學物理作為整個自然學科的基礎(chǔ)學科，其較強的邏輯性、系統(tǒng)性及所蘊含的豐富的物理思想對于培養(yǎng)高素質(zhì)的 21 世紀創(chuàng)新型人才、社會應用型人才有著非常重要的作用和意義。本文從地方性院校在大學物理教學過程中普遍面臨的問題出發(fā)，從優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方法、豐富教學手段等多方面對大學物理教學改革提出了幾點建議，供同行參考，提出的建議可能有些偏頗和不足，希望大家批評指正。

參考文獻

[1]陳佳洱，趙凱華，王殖東.面向 21 世紀，亟待重建我國的工科物理教育[J].工科物理，1999，9（5）：1～3.

[2]萬光旭，姜愛華. 件在物理教學中的應用[J]. 代教育科學，2004，（2）：50.

[3]陸冰，裴東. 算機輔助教學在大學物理教學中的實踐[J]. 理教育，2003，（1）：56.