李改紅

小學英語活動不僅能提高小學生的各種技能，而且能提高學生對英語的興趣，多方位輔助其他教學活動。由于沒有統(tǒng)一的活動課教材，且小學生英語能力的差異懸殊，教師自行設計小學英語活動課教案顯得頗為重要。小學英語活動課內(nèi)容的選擇及設計決定著活動課的成敗。設計英語活動課教案應遵循五個原則：：滲透性原則、實踐性原則、層次性原則、創(chuàng)造性原則、趣昧性原則。我們從開展活動課的實際經(jīng)驗總結出設計英語活動課教案的“五忌”，供大家參考。

一、忌不切實際，不合學情

小學英語活動課教案設計要求教師根據(jù)實際情況，大量搜集豐富的材料，同時要經(jīng)過加工或改編，甚至某些內(nèi)容要自行編寫。教師只有真正了解自己學生的英語基本技能、興趣等，才能設計出受學生歡迎、切實可行的英語活動課教案。我們曾在“Guessing”活動課上采用過網(wǎng)上的活動課教案“Guess the job”（“猜職業(yè)”），但效果并不理想。原因有二：一是材料中所出現(xiàn)的個別詞匯對于學生來說難度太大;二是材料中的聽力成份偏重。自己根據(jù)自己學生實際情況同樣設計“Guess the job”，自己組織材料和活動方式，自編了學生所熟悉的職業(yè)，如：“teacher”，“farmer”，“driver”，語言簡單生動;同時讓學生分組進行描述和競猜職業(yè)。盡管學生的語言有些語病，但積極性很高，效果非常好。由此可見，開好小學英語活動課，選擇切合實際的內(nèi)容是活動課成功的關鍵之一。

二、忌非整體參與

其它教學活動我們偏重手積極參與，而在英語活動課中我們既要注意積極參與，又要重視整體參與。要求所有參加活動課的對象都進入角色，進行活動。因為活動課是一個實踐的過程，對于每個對象來說，參與是他們掌握技能的必要手段。在“Act it out”的活動課設計中，我們設計的其中一個內(nèi)容是：根據(jù)主持人的英語描述做出相對應的動作，分四組進行，要求每組的16名學生都參與表演，形式分為個體或整體?；顒又?，全部學生對英語語言和實際動作進行了相對應的實踐練習，提高了英語技能。

三、忌脫離生活

英語活動課教案設計要有實踐性。活動課教案選材及編寫時要把學生熟悉的生活常識、社會現(xiàn)象、文化知識等作為活動課教材的原型材料。忌脫離實際生活而盲目選材，使學生逐漸喪失對活動課的興趣，也不能體現(xiàn)活動課實踐性特點，更不能開闊視野，提高能力。我們在五二班選用了一個智慧性很強的話題“Who is the thief”來作為活動課材料，讓學生進行推理、判斷。從表面上看效果不錯，但在課后調(diào)查中發(fā)現(xiàn)僅有21%的學生表示感興趣，而多達59%的學生對內(nèi)容毫無印象。這主要是因為所選用材料與實際生活距離較大，而導致了本節(jié)活動課的不成功。同樣我們根據(jù)必修教材中“Body language”一單元自編了“Guess the Body Language in English”，形式、難度基本相同，效果卻大不一樣。學生都積極參與并充分述用了生活中的體態(tài)語言，輔助了教學，又體現(xiàn)了活動課“實踐性”的原則。

四、忌索然無味，陳舊呆板

英語活動課教案設計趣味性要強?；顒诱n不同于其它課程，它沒有明確的教學目標，是通過積極參與而完成目標。學生參加活動課的興趣是相當重要的。內(nèi)容呆板、無味只能使活動課的對象被動參與，活動課流于一種形式，達不到開展活動課的真正目的。只有把趣味性溶入到我們的教案內(nèi)容當中，才能吸引學生，使學生真正參與到活動課上來，從而實現(xiàn)“寓教于樂”的教學原則。體育運動、表演、朗誦、猜謎等都可以作為活動課所選內(nèi)客。我曾自編了“用英語描述所做的動作”、“作出與英語描述相對應的表情”等活動，學生特別感興趣，積極性很高。其中像“cry”，“sad”等給學生留下了深刻印象。材料的趣味性可使我們的活動課收到事半功倍的效果。

五、忌無層次性，形式單一

英語活動課要有一個明確的主題，學生們圍繞著這個主題參與活動，這就需要設計活動課教案要有層次性。層次性主要體現(xiàn)在兩方面：一是內(nèi)容上有一個從簡到繁、從易到難、從個體到整體的層次;二是根據(jù)學生英語能力差異而選擇不同層次的內(nèi)容。形式的變化是必不可少的，可以是同一層次中形式的變化，亦可以是不同層次中形式的變化。忌內(nèi)容及形式無層次性、盲目選材及設計。”我們自編和選編的“acting 活動課教案中把活動課內(nèi)容分為四個層次：①Words，對詞進行動作描述;②Sentences，對句子進行動作描述或根據(jù)描述做動作;③Dialogue，用英語進行對話表演（臺詞、動作、表情、口音）;④Acting，自由表演。四個層次的設置一層比一層完整，從簡到繁逐漸進行。形式變化包括：主持人的更換、竟賽得分、集體表演、鳳險搶答等幾種形式。事實證明這是非常成功的一節(jié)活動課?；顒诱n層次性的設計，形式的靈活多樣使活動課更實際、更完整，從而使活動的參與者最大程度地得到知識和技能。

以上“五忌”需要我們在實際的教學工作中靈活運用，盡量避免英語活動課中一些不切實際、不科學的因素，使我們的英語活動課真正起到提高技能，開闊視野，增加知識的作用。