宋佰慧

【摘要】? ? 目的：分析“自主研討式”教學(xué)模式在組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。方法：將2018年9月至2019年7月學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的108名學(xué)生作為研究對(duì)象，以班級(jí)為單位將學(xué)生分為對(duì)照組和觀察組，每組54名學(xué)生，對(duì)照組學(xué)生接受傳統(tǒng)教學(xué)，觀察組學(xué)生接受“自主研討式”教學(xué)。結(jié)果：觀察組學(xué)生的理論考試成績(jī)?yōu)椋?2.3±2.4）分，實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)?yōu)椋?1.6±4.2）分，均高于對(duì)照組學(xué)生考試成績(jī)。結(jié)論：使用“自主研討式”教學(xué)模式進(jìn)行組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠顯著提升學(xué)生理論與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使其充分掌握組織胚胎學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】? ? 自主研討式? ? 組織胚胎學(xué)? ? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)代化的教育理念要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)的方式提升教學(xué)效果，使學(xué)生成為符合行業(yè)發(fā)展需要的人才?！白灾餮杏懯健苯虒W(xué)模式最為一種新型的教學(xué)模式，將其運(yùn)用在組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可有效優(yōu)化教學(xué)流程，提升教學(xué)質(zhì)量，有利于增加學(xué)生對(duì)組織胚胎學(xué)的了解，提高其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使其成為專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的人才。

一、資料與方法

1、一般資料。108名學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一選擇教師團(tuán)隊(duì)，均是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)的教師，教學(xué)任務(wù)為隨機(jī)安排。兩組學(xué)生和教師的資料無(wú)顯著的差異，P>0.05，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的相關(guān)要求。

2、方法。對(duì)照組為傳統(tǒng)教學(xué)方法：教師講解組織胚胎學(xué)的理論內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等知識(shí)，而后帶領(lǐng)學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)，或是教師首先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按照教師演示流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn);觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。

觀察組為“自主研討式”教學(xué)方法：第一次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)由教師負(fù)責(zé)主講，介紹自主研討的一些方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及師生聯(lián)系、探討的途徑等，發(fā)放課件，課件中需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心提出1個(gè)～2個(gè)問(wèn)題。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后確定下一節(jié)課的講解人，學(xué)生自愿報(bào)名參加，一般講解時(shí)間為15min左右，講解1張或是2張切片，學(xué)生可自主設(shè)計(jì)課件，其他學(xué)生則根據(jù)問(wèn)題查閱資料，并且通過(guò)電話等方式與教師溝通[1]。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生觀察、分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、現(xiàn)象以及結(jié)論等。此外，在完成教學(xué)之后，教師要對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3、觀察指標(biāo)。以期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)本次應(yīng)用“自主研討式”教學(xué)模式進(jìn)行組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，包括理論考試成績(jī)和實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)，滿分分別為100分。

4、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS 25.0軟件分析數(shù)據(jù)，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，組間比較采用t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

三、討論

改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，以學(xué)生為中心實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力以及批判思維能力等，使其樹立終身學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，為其未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[2]。本次的研究主要是分析組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用“自主研討式”教學(xué)模式的效果，即在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，在不改變?cè)姓n程和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更容易被學(xué)生接受，在循序漸進(jìn)落實(shí)教學(xué)改革的同時(shí)，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力;還能夠?yàn)檫M(jìn)一步優(yōu)化和提升組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和成果奠定基礎(chǔ)?！白灾餮杏懯健苯虒W(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建輕松、和諧的教學(xué)氛圍，可提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;在使用該方法的過(guò)程中，教師和學(xué)生通過(guò)電話、微信以及QQ等方式聯(lián)系，增加師生溝通的便捷性，便于教師指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于師生之間互相傳遞資料，為學(xué)生“自主研討”提供有利條件。本次分析結(jié)果顯示：觀察組學(xué)生的理論考試成績(jī)?yōu)椋?2.3±2.4）分，實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)?yōu)椋?1.6±4.2）分，均高于對(duì)照組學(xué)生考試成績(jī)?？梢?jiàn)，在組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用“自主研討式”教學(xué)模式可有效提升教學(xué)水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

綜上所述，組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中有著極為重要的地位，其教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，還會(huì)影響醫(yī)學(xué)的發(fā)展?！白灾餮杏懯健苯虒W(xué)模式是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和質(zhì)量的關(guān)鍵措施，將其應(yīng)用在組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可取得顯著的教學(xué)效果。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]劉丹陽(yáng)，姚宏波，孫麗慧，張海燕，郎尉雅，王月靜，李林.TBL教學(xué)法在組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的效果探討[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2018，10（31）：48-50.

[2]余永莉，李建平，李嘯紅，胡曉芳，楊文利，蘭美兵，劉茂生，盧巍，楊琳.淺談案例教學(xué)在組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的設(shè)計(jì)理念[J].海南醫(yī)學(xué)，2018，29（13）：1905-1906.