高秀娟

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們理念的更新，課程改革勢(shì)在必行。在中職的眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)占據(jù)重要地位。本文主要從教師、學(xué)生以及學(xué)校的角度展開(kāi)論述中職數(shù)學(xué)課程改革新理念。

關(guān)鍵詞：中職 數(shù)學(xué) 課程改革 新理念

中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。要知道，雖然中職入學(xué)門(mén)檻較低，學(xué)生的年齡相對(duì)較小，但是他們的思維也相對(duì)活躍。數(shù)學(xué)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，能有效鍛煉他們的思維能力、獨(dú)立思考能力等，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳龑W(xué)、就業(yè)有很大的影響。因此，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要進(jìn)行課程改革。^[1]

一、精心組織教學(xué)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

1.更新教學(xué)理念，樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)思想

新課程改革要求在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于主體地位，教師起主導(dǎo)作用。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)整體教育的影響比較大。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在教師為主體地位的現(xiàn)象。在這一模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，這會(huì)影響課堂教學(xué)效果。因此，為了改變這一現(xiàn)象，中職院校和教師要順應(yīng)新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。^[2]

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式

除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一成不變的教學(xué)方式也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終造成學(xué)習(xí)效率低的情況發(fā)生。因此，中職數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)形式，通過(guò)微課慕課等方式，創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)程序更豐滿，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考創(chuàng)新，已達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。^[3]

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系

中職數(shù)學(xué)涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較繁雜，思維難度也相對(duì)較大，因此，學(xué)生可以通過(guò)理解數(shù)學(xué)概念來(lái)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要著重講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本概念，以便學(xué)理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師在教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)試者分析與應(yīng)用，以解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題?；诖耍處熜枰獌?yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，在教學(xué)過(guò)程中建立數(shù)學(xué)知識(shí)框架，以便學(xué)生扎實(shí)掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

4.進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展

隨著中職課程難度的加深，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越多?；诖?，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要注意幫助學(xué)生總結(jié)課程內(nèi)容，提升學(xué)生總體數(shù)學(xué)知識(shí)的把握程度，避免學(xué)生出現(xiàn)基本概念理解不夠、重點(diǎn)內(nèi)容把握不足、理論知識(shí)不會(huì)應(yīng)用等情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，把知識(shí)點(diǎn)合理的串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生能夠更系統(tǒng)地、有條理地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力和概括總結(jié)的能力。

二、激發(fā)學(xué)生自驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中職學(xué)生多處于青春期或叛逆期，不僅情緒多變，學(xué)習(xí)狀態(tài)也多變。因此，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒容易出現(xiàn)低迷的情況，所以，數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化課堂，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法和思維模式，以順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，構(gòu)建互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。除此以外，教師還要尊重學(xué)生的思維模式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考

由于中職數(shù)學(xué)知識(shí)多數(shù)考察學(xué)生的抽象思維，所以數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)建教學(xué)模式時(shí)，要注重加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)理解模塊的建設(shè)。在創(chuàng)新過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，從而提升課堂教學(xué)效率。例如，把相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，設(shè)置實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)，老學(xué)生通過(guò)操作和實(shí)踐，理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。像這樣讓學(xué)生在熟悉的生活事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以加深學(xué)生的相關(guān)印象。除此以外，教師還可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些典型、特殊的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究心理，并引導(dǎo)學(xué)生尋找解決方法，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中職習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：比如學(xué)生會(huì)容易忽略問(wèn)題的兩面性。此處以題為例：已知| 2X-1 | < 3，解不等式。這個(gè)題目就是有兩種情況的，首先去掉絕對(duì)值，可以得到2X-1<3和2X-1>-3兩種情況，然后依次求解，得解集為{X|-1

三、完善教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

1.建立健全教學(xué)管理制度

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高，并且課堂上容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)行為散漫，課堂秩序混亂、甚至課堂學(xué)習(xí)氛圍緊張等問(wèn)題。這些現(xiàn)象，往往會(huì)降低課堂教學(xué)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，從而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校要培養(yǎng)教師的課堂管理能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感，打造有目標(biāo)、有責(zé)任的教學(xué)鏈，最終讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是每個(gè)學(xué)校必不可少的考核范圍，但是部分學(xué)校容易出現(xiàn)形式現(xiàn)象，因此，學(xué)校需要改善評(píng)價(jià)體系。比如，學(xué)?？梢栽O(shè)置學(xué)生匿名評(píng)價(jià)教師教學(xué)以及學(xué)?；顒?dòng)，教師相互點(diǎn)評(píng)等評(píng)價(jià)方式，以此反饋教師的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師的教學(xué)行為，從根本上提升課堂教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)課程改革中，教師要把學(xué)生放在主體地位，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)。另外，為了讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，教師要想造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生探究和解決問(wèn)題的能力。除此以外，學(xué)校要完善管理體系，以便數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到保證。

參考文獻(xiàn)

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[3]艾佳.中職數(shù)學(xué)課程改革的有效實(shí)現(xiàn)途徑[J].國(guó)際公關(guān)，2019（08）：117.