姜云飛

摘 要：閱讀教學具有重要的地位，它是語文教學中的有機組成部分，教師應更新自身的思想觀念，其與語文課堂教學相結(jié)合，促使學生的閱讀熱忱提高，并發(fā)揮示范作用、開展多種讀書活動。最終，學生的閱讀效率明顯增強，掌握閱讀技巧。

關鍵詞：春夜喜雨 小學生 閱讀教學

小學時期是人成長中的重要階段，教師應對學生進行引導，促使其形成優(yōu)良的行為習慣，在常規(guī)的課堂教學模式下，學生的注意力不集中，極容易出現(xiàn)走神的情況。教師應運用多元化的教學模式，調(diào)動學生的閱讀興趣，大力的融入課堂活動中，知曉閱讀教學的重要意義。

一、“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”

當學生閱讀較多的文章時，理解能力會提高，閱讀興趣明顯增長，即閱讀能夠產(chǎn)生良好的作用，“好雨”之所以能“好”，表明它能促進作物的生長，還具有及時性的優(yōu)勢。兒童應該在最佳的時機進行閱讀訓練，7-12歲是人的記憶能力最好的時間段，學生能積累更多豐富的語言，更好的理解各種知識。教師需帶領學生良好地進行閱讀訓練，當?shù)湍昙墪r，學生應具備優(yōu)良的學習興趣，教師可向?qū)W生講故事，促使學生的注意力被調(diào)動，閱讀故事類等書籍，對閱讀產(chǎn)生重新地認知^[1]。當中年級時，學生可閱讀各種優(yōu)質(zhì)的書籍，在此階段，學生的興趣愛好更加多元化，教師推薦多種類型的書籍，高年級時，學生應進行深入閱讀，各種作品具有啟迪性，帶給人無限的思考。此外，在課堂中，教師向?qū)W生傳授一些閱讀技巧，促使學生對閱讀產(chǎn)生重新地認知，閱讀過程中具有目的性，思想感情獲得升華。

二、“隨風潛入夜，潤物細無聲”

1.教師與語文課堂教學相結(jié)合

優(yōu)良的閱讀習慣是一個長期培養(yǎng)的過程，猶如春雨對大地進行滋潤，大地受到潛移默化的影響，課本中許多文章的教育意義重大，辭藻華麗，充分調(diào)動學生的閱讀興趣。興趣是學習的重要驅(qū)動力，教師應了解小學生的興趣愛好特征，當學生閱讀課內(nèi)文章時，參照文章的內(nèi)容，還應有針對性地進行課外閱讀。如在講授《跨越百年的美麗時》，學生可閱讀《居里夫人傳》，課外文章起到拋磚引玉的效果，學生的學習欲望較為強烈，對課本中的內(nèi)容進行深入思考，詳細的體會居里夫人的性格品質(zhì)，教學目標順利實現(xiàn)。最終，學生不僅掌握文章的基本內(nèi)容，而且體會作者的思想感情，并聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷。

2.教師的示范作用

教師的各種行為都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，其應發(fā)揮榜樣示范的效果，形成熱愛讀書的習慣，學生會間接受到教師的影響，具備濃厚的讀書興趣。此外，教師與學生可以共同閱讀一篇文章，充分交流自身的閱讀感想，情感上互相碰撞，另外，教師向小學生推薦更多優(yōu)質(zhì)的文章，教師與學生的相處更加融洽。同時，學生應理解文章內(nèi)容，才能良好地進行閱讀，并知曉文章中的關鍵性詞句，將其與實際生活合理的聯(lián)系在一起，全面體會作者的思想感情，學生不可一味地依賴教師的指導，應形成自主閱讀的能力^[2]。每種文章都具有不同的閱讀方法，學生可養(yǎng)成讀書筆記的好習慣，在課堂中交流自身的閱讀想法，教師也應形成多元化的教學思想，促使學生的語文綜合素養(yǎng)大幅度提升，掌握閱讀的本質(zhì)含義。

3.開展多種讀書活動

學校圖書館中存在眾多的圖書資源，許多圖書都適合小學生閱讀，教師可利用圖書館來組建讀書活動，從班級中選擇小圖書館長，其到圖書館中搜集優(yōu)秀的圖書，將搜集到的書目張貼在黑板上，剩余的同學可進行挑選，閱讀效率會邁上嶄新的階段。此外，班級中成立圖書角，圖書角中存在自籌的圖書，還有運用班費購置的圖書，如《小兔子的月亮》等書籍，都會獲得學生的廣泛喜愛，另外，教師還應組建圖書會，每名學生捐獻一本圖書，并制定優(yōu)良的借閱規(guī)則，防止圖書出現(xiàn)破損或者丟失的現(xiàn)象。另外，家長應該融入讀書活動中，每經(jīng)過一段時期，教師組織家長會，教師與家長間探討讀書的方法，向孩子們推薦各種有益身心的書目。在多種讀書活動的作用下，學生的閱讀熱忱會明顯增加，良好的融入閱讀活動中。

三、“野徑云俱黑，江船火獨明”

生活中具有較多的語文知識，學生應認真觀察生活中的各種事物，閱讀有聲的書籍，如觀賞有益的電影、廣播節(jié)目等，在講授《閱讀鏈接》的內(nèi)容時，學生們可以觀賞《音樂之聲》，在影片結(jié)束后，學生們不僅能充分了解各種情節(jié)，而且還意識到生活中存在許多語文知識。多種途徑都可以對語文閱讀能力進行培養(yǎng)，并非是“江船火獨明”，達到了“江船眾火明”的效果，學生應形成理論聯(lián)系實際的思想，認識到閱讀的意義，運用多種手段來提高閱讀能力。

四、“曉看紅濕處，花重錦官城”

當閱讀眾多的文章后，學生的靈魂會獲得洗滌，充滿著無窮的智慧，人格更加高尚，思想品德發(fā)生變化。同時，在閱讀過程中，學生的思維獲得發(fā)散，閱讀后還會進行反思，書寫閱讀筆記，抒發(fā)自身的閱讀感受，語言表達能力會提高，在經(jīng)過系統(tǒng)的鍛煉后，學生能充分表達自身的想法，閱讀水平大幅度上升，形成優(yōu)良的閱讀效果。另外，教師應教會學生閱讀的方法，如加強朗讀訓練，形成自主學習的能力，促使思想感情獲得升華，并詳細的理解上下文間的聯(lián)系，知曉文章中的重點內(nèi)容^[3]。默讀也是閱讀訓練中的重要方法，在此過程中，學生的思維獲得鍛煉，閱讀速度也能提高。此外，教師還應著重進行語句訓練，學生需理解各種詞句的含義，發(fā)揮自身的想象能力，將其合理的應用于寫作中，形成活學活用的思想。最終，寫作能力會增強，達到“曉看紅濕處，花重錦官城”的效果。

結(jié)語

總而言之，閱讀教學具有重要的作用，小學生的閱讀興趣應該明顯提高，教師秉承循序漸進的教學思想，向?qū)W生推薦各種難度適中的書目，激發(fā)學生的學習熱忱。最終，學生的閱讀水平發(fā)生質(zhì)的飛躍，語文綜合素養(yǎng)提升。

參考文獻

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[2]王聰英.培養(yǎng)小學生自主閱讀的良好習慣之我見[J].新課程·上旬，2019，02（3）：28-30.

[3]劉喜榮.小學生閱讀能力培養(yǎng)之我見[J].中華少年，2018，01（34）：18-20.