曹嬋

摘 要：初中語文教學(xué)中語文閱讀是重要的組成部分，語文閱讀教學(xué)有助于學(xué)生思維的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展。語文閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文能力的重要途徑?！邦A(yù)習(xí)提示”不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，也可以啟迪學(xué)生的思維。分析了現(xiàn)在初中語文閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀，借助“預(yù)習(xí)提示”來提高初中語文閱讀教學(xué)的實效。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)提示；語文閱讀教學(xué)；實效

現(xiàn)在初中語文的教材中，課文之前都有“預(yù)習(xí)提示”，它可以幫助學(xué)生提高閱讀和理解課文的能力。教師在語文閱讀教學(xué)中重視“預(yù)習(xí)提示”的運用，可以提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高語文閱讀教學(xué)效率。

一、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，教學(xué)觀念和教學(xué)模式也不斷發(fā)生著變化，在初中語文閱讀教學(xué)中，越來越重視閱讀能力的提高。實際的教學(xué)過程當(dāng)中，仍然以“灌輸式”的教學(xué)方式為主，不能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。老師運用題海戰(zhàn)術(shù)來達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的，使學(xué)生有為了答題而閱讀的思想，失去了閱讀本身的趣味與快樂，使閱讀變得枯燥乏味，同時也影響了教學(xué)的實效性。

二、“預(yù)習(xí)提示”在語文閱讀教學(xué)中的作用

首先，“預(yù)習(xí)提示”可以幫助學(xué)生更好地理解課文?！邦A(yù)習(xí)提示”是語文教科書的重要組成部分，起著畫龍點睛的作用。學(xué)生通過“預(yù)習(xí)提示”了解課文相關(guān)的寫作背景和寫作意圖，有助于學(xué)生提高閱讀能力。通過“預(yù)習(xí)提示”學(xué)生可以了解精讀的內(nèi)容，有助于學(xué)生對課文重點的把握，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

其次，“預(yù)習(xí)提示”可以啟迪學(xué)生的思維。學(xué)習(xí)的過程是提出問題、解決問題的過程，在語文閱讀的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過閱讀了解文章的中心思想，提高閱讀能力?！邦A(yù)習(xí)提示”從各個角度提出具有思考性的問題，使學(xué)生能夠帶著問題去閱讀課文，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

最后，“預(yù)習(xí)提示”可以指點學(xué)生閱讀方法和閱讀技巧?！邦A(yù)習(xí)提示”中重視閱讀的方法與技巧，在閱讀遇到生字時可以采用隨之查閱的方法，也可以根據(jù)文章大意猜讀。對朗讀、默讀、瀏覽等閱讀方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生閱讀技巧的運用，提高學(xué)生的鑒賞和閱讀能力。

三、借助“預(yù)習(xí)提示”提高語文閱讀教學(xué)實效的具體措施

1.尊重學(xué)生主體，提升思考能力

“預(yù)習(xí)提示”的內(nèi)容包括文章的寫作背景、層次結(jié)構(gòu)、主題思想、學(xué)法指導(dǎo)等方面的內(nèi)容。在語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，充分發(fā)揮“預(yù)習(xí)提示”的作用，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)提示”，根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”閱讀課文，帶著問題去閱讀，邊閱讀邊思考。

學(xué)生是預(yù)習(xí)活動的主體。學(xué)生在閱讀的過程中首先應(yīng)該將課文中的生字和難懂的詞語加以理解，以便掃除閱讀中的障礙。根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”，通過默讀、朗讀等形式對課文反復(fù)進(jìn)行閱讀，更準(zhǔn)確地掌握課文的中心思想。在閱讀過程中，邊閱讀邊思考，提升學(xué)生的思考能力。

2.加強教師引導(dǎo)，重視閱讀方法

老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生按照提示的方法進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中發(fā)揮主體的作用，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

“預(yù)習(xí)提示”中更加注重朗讀和閱讀方法的使用，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重閱讀教學(xué)活動中的“讀”，并通過朗讀了解文章的內(nèi)容和思想感情。通過對閱讀方法的掌握，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.重視合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂氣氛不夠活躍，枯燥乏味，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而達(dá)不到好的教學(xué)效果?！邦A(yù)習(xí)提示”中指出要注重學(xué)生之間的交流來解決問題。在預(yù)習(xí)活動中，由于每個人的思維方式不同，考慮問題的角度不同，注重同學(xué)之間的合作與交流，能夠取長補短，通過不同的思路來解決問題。老師在課堂上也可以設(shè)置一些小組討論、朗讀比賽等活動，促進(jìn)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，為閱讀學(xué)習(xí)增添趣味性，從而提高閱讀教學(xué)的效率。

4.注重師生合作，提升教學(xué)實效

在現(xiàn)代的教學(xué)中，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念，不能把傳授知識作為主要目的。老師要轉(zhuǎn)變角色，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。在語文閱讀教學(xué)中加強與學(xué)生之間的對話，學(xué)生在參與對話的過程中積極地思考、發(fā)現(xiàn)問題。通過老師的講解和歸納總結(jié)，解決學(xué)生閱讀過程中的疑點和難點。師生之間的良好互動，不僅有助于老師掌握學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的情況，也有助于學(xué)生及時解決在閱讀學(xué)習(xí)中遇到的問題。

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的提升越來越受到重視。在初中語文閱讀教學(xué)中，借助“預(yù)習(xí)提示”提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，在教學(xué)中加強師生之間的合作，從而提高語文閱讀教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊