徐美玲

【摘要】：對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，情感教育是很重要的一部分。學(xué)生學(xué)到的，不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更重要的還是多方面的培養(yǎng)。情感教育作為初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)指標(biāo)，它對(duì)于健全學(xué)生的品格很有幫助，也充分適應(yīng)現(xiàn)在的教育體制，即培養(yǎng)素質(zhì)人才。對(duì)情感教育的定義及其如何開(kāi)展進(jìn)行剖析。

【關(guān)鍵詞】：新課改 初中語(yǔ)文教學(xué) 情感教育

在新課改的背景下，語(yǔ)文這一學(xué)科正逐漸從應(yīng)試教育的教學(xué)模式中慢慢轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科非?；罘?，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適合它。而情感教育，同樣在語(yǔ)文中占有一席之地，它注重健全學(xué)生的品格，提高學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)于初中這個(gè)階段來(lái)是非常重要的，應(yīng)該引起各大院校的重視，輔以有效的方法讓初中階段的情感教育更加完善。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的概述

1.情感教育的含義

人作為高級(jí)動(dòng)物，生來(lái)即有情感，在初中階段學(xué)生們的情感塑造還不完善，這時(shí)候，學(xué)校和教師的引導(dǎo)責(zé)無(wú)旁貸。關(guān)于情感的定義，是教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)推測(cè)他們的心理特點(diǎn)，以此來(lái)明確教學(xué)的方法，從而提高學(xué)生自身對(duì)于自身情感的認(rèn)識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)目的。落實(shí)到語(yǔ)文這一學(xué)科上就變得具體了很多，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一個(gè)富有人文情懷的學(xué)科，每位教師本身的教學(xué)水平和認(rèn)識(shí)都不相同，在對(duì)學(xué)生授課時(shí)也有濃厚的個(gè)人色彩。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以把自己的情感投入進(jìn)去從而引起學(xué)生的感同身受，這樣，可以達(dá)到良好的課堂效果，學(xué)生的情感素質(zhì)也可以得到提高。

2.情感教育的意義

情感教育的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生有很大的幫助，在學(xué)生階段，除了各種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視對(duì)人格的養(yǎng)成，這對(duì)于學(xué)生以后形成廣泛的興趣，積極的生活態(tài)度和對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)都有很大的作用。語(yǔ)文是一個(gè)比較活泛的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)人性化自由化，情感教育是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺失的一部分，它可以讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樹(shù)立對(duì)生活樂(lè)觀向上的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和綜合能力。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

1.對(duì)情感教育不夠重視

盡管在新課程改革的背景下語(yǔ)文的教學(xué)方式已經(jīng)有了一定程度的改變，但是還并未普及到情感教育的范圍。在很多情況下，仍舊存在著重理輕文的觀念，這是因?yàn)槟承┘议L(zhǎng)和學(xué)校一味地追求升學(xué)率，希望學(xué)生能夠考上一個(gè)重點(diǎn)的高中，在這個(gè)過(guò)程中卻忽視了對(duì)學(xué)生情感教育的培養(yǎng)。教師忽視了學(xué)生在發(fā)育階段情感上的變化和需求，沒(méi)有發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用，這種做法妨礙了學(xué)生品格和正確價(jià)值觀的形成與發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。

2.教師的情感教育素質(zhì)水平不足

在以往的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方式往往是一成不變而單調(diào)的。教師只是按著課本教授知識(shí)，上完課在留下課后的練習(xí)，讓學(xué)生負(fù)擔(dān)很多的作業(yè)。這種教學(xué)方式十分不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)展，也難以讓學(xué)生提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。目前，由于新課程的改革，這種陳舊的模式有了一定的改變，但語(yǔ)文真正的改變和情感教育的提升仍舊任重而道遠(yuǎn)。

3.情感教育措施落后

與傳統(tǒng)應(yīng)試模式相比，新課程改革下的情感教育并沒(méi)有很大的改變，就算是有變化也是表面，沒(méi)有涉及到深層次。因此這種過(guò)時(shí)的教學(xué)手段是無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的，有的教師，盡管對(duì)于情感教育有一些認(rèn)識(shí)，但由于自身水平的不足，特只能望而止步，收不到良好的教學(xué)效果 。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施措施

1.提高教師情感教育的能力

教師是學(xué)生的引路人，若要實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高，首要的就是提高教師的教學(xué)水平，這直接影響著對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，所以，要加強(qiáng)教師情感教育的素質(zhì)。教師更要從心底真正的熱愛(ài)語(yǔ)文這份工作，用自己的精力時(shí)間去投入它 用自己的情緒去感染學(xué)生，以學(xué)生為主體，發(fā)揮好自身引路人的作用，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到正確的的引導(dǎo)。

2.現(xiàn)代化手段輔助學(xué)習(xí)

盡管語(yǔ)文這一學(xué)科有著自身的特點(diǎn)，但是有些內(nèi)容僅僅口頭上是無(wú)法表達(dá)出來(lái)的，借助現(xiàn)代化的手段有助于學(xué)生的了解。比如可以使用多媒體將所要講授的知識(shí)具象化，使用一些圖片或者視頻可以給學(xué)生直觀的感受，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂的氛圍更加輕松，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)也有更深入的理解。

3.注重感情的投入，營(yíng)造良好的氛圍

教師除了要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備外，在課堂上運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感共鳴也是非常有學(xué)習(xí)效果的。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感觸動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)有代入感，從而在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文情感教育的分析，可以看出它是非常重要的，對(duì)于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的塑造非常有幫助。與此同時(shí)，情感教育所面對(duì)的現(xiàn)狀也要引起教育工作者的重視，盡早改善目前存在的問(wèn)題與缺陷，讓學(xué)生更加完善的成長(zhǎng)，為以后奠定良好的基礎(chǔ)。

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