張娟

【摘要】文章簡(jiǎn)單分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的影響，并提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的策略建議，以期高職英語(yǔ)教學(xué)能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流、與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)的新篇章。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高職英語(yǔ) 創(chuàng)新

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用的曰益普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”也逐漸的融入現(xiàn)代社會(huì)大眾的學(xué)習(xí)、工作與生活的各個(gè)方面，并帶來(lái)了一定的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會(huì)大眾可以通過(guò)諸如智能手機(jī)、pad電腦等智能移動(dòng)終端可以及時(shí)的、自如的獲取各種知識(shí)和信息，學(xué)生也可以通過(guò)諸如微信、云班課等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)更加靈活自由的、隨時(shí)隨地的與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，可以說(shuō)這些基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和交流方式打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和教學(xué)中在時(shí)間和空間方面所存在的局限性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提升了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高職英語(yǔ)教育而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生和出現(xiàn)有力的推動(dòng)了高職英語(yǔ)教學(xué)的良好發(fā)展，促進(jìn)了高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的影響

1.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)中，書(shū)本是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來(lái)源，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，在滿堂灌的英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生也往往都是按照教師所教授內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，枯燥、沉悶、乏味的課堂教學(xué)在一定程度上也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的利用互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備獲取各種各樣的、自身所需要的學(xué)習(xí)資源，也可以利用基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)和溝通，同時(shí)教師也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加全面的了解和掌控，并及時(shí)的解答學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，微課、幕客等多元化學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再局限于課堂以及圖書(shū)館而變得更加的多樣化，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

2.有利于教師的教學(xué)方式和手段的豐富和創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)和高職英語(yǔ)教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了教學(xué)手段和方式的豐富和創(chuàng)新，教師可以充分的利用多媒體課堂教學(xué)進(jìn)行圖片、視頻、音頻等教學(xué)，也可以利用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)之外通過(guò)游戲、視頻等進(jìn)行英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)的強(qiáng)化練習(xí)，并通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄和監(jiān)測(cè)，清晰了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，再根據(jù)學(xué)生反饋的一些重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性、有側(cè)重點(diǎn)的任務(wù)布置、項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)置等來(lái)及時(shí)予以解決，通過(guò)線上和線下的現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合改變傳統(tǒng)滿堂灌式教學(xué)方式的枯燥性，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的良好互動(dòng)和溝通，提升高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也有利于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力、英語(yǔ)水平以及綜合素質(zhì)的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師的教學(xué)手段和方式也更加的豐富，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)也逐漸不再枯燥和乏味而充滿趣味性，這些都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也為高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境和氛圍。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的策略建議

1.開(kāi)展混合式教學(xué)，因材施教

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，混合式教學(xué)模式的開(kāi)展和實(shí)施可以極大的促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的提升，混合式教學(xué)集傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體，是線上教學(xué)和線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是傳統(tǒng)教學(xué)言傳身授與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)二者兼顧的教學(xué)模式。高職生源來(lái)源具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)整體相對(duì)薄弱，水平參差不齊是高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要因素，同時(shí)也是教學(xué)改革面臨的一大困境。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中同步遞進(jìn)的一刀切教學(xué)方式忽視了學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面存在的差異性，不能做到因材施教、量體裁衣，也容易造成英語(yǔ)教學(xué)“兩極分化”的現(xiàn)象，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也往往差強(qiáng)人意。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，混合式教學(xué)的開(kāi)展可以使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自由的選擇與自身英語(yǔ)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的時(shí)間和空間的限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)不同基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行因材施教，使各水平層次的學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步與提升，進(jìn)而提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)的良好發(fā)展，也為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了一個(gè)良好的信息化環(huán)境，使得教師可以通過(guò)以視頻為主要形式的教學(xué)資源在讓學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，并且通過(guò)師生良好的互動(dòng)交流、答疑、寫(xiě)作探究等活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段將課程內(nèi)容制作成課件或者視頻，并突出課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將制作而成的課件或者視頻向?qū)W生進(jìn)行展示。學(xué)生可以在課后時(shí)間通過(guò)教師制作的課件或者視頻進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行在線試題的自我檢驗(yàn)，以了解自己的學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)也面I臨著許多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)和高職英語(yǔ)教育的有效融合使混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成為當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的主要方向。作為新時(shí)代下的高職英語(yǔ)教師，應(yīng)該不斷的提升自身素質(zhì)和能力，善于抓住互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下的有利契機(jī)，要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展改革的潮流，樹(shù)立信息化英語(yǔ)教學(xué)改革的理念，充分轉(zhuǎn)換教學(xué)“角色”、調(diào)整自身定位，做現(xiàn)代課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況以及實(shí)際需求，并根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的探索，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。作為新時(shí)期的高職英語(yǔ)教育工作者，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要充分利用和發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)所具有的優(yōu)越性，并積極的探尋高職英語(yǔ)改革和創(chuàng)新的有效途徑，進(jìn)而促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。