李世紀(jì)

摘要：小學(xué)階段不僅是學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具備極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，然而受客觀因素影響，當(dāng)前階段此項(xiàng)工作落實(shí)仍然存在問題，優(yōu)化并創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，提高教育的創(chuàng)新培養(yǎng)效力是當(dāng)前階段一項(xiàng)重要且緊迫的任務(wù)，廣大教育者須對(duì)之加以關(guān)注。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展。現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活過程中不可或缺的重要組成，信息技術(shù)教育的社會(huì)重視度不斷增長(zhǎng)，這為小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。利用小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開辟了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑，然而通過分析實(shí)際的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)況，我們不難發(fā)現(xiàn)眾多問題。

一、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

（一）是未來信息技術(shù)科學(xué)發(fā)展的需求

21世紀(jì)被譽(yù)為信息化時(shí)代，信息技術(shù)改變了人們的生產(chǎn)生活，致使任何一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)都無法脫離信息技術(shù)使用，信息技術(shù)使用已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的技能。在未來，信息技術(shù)的發(fā)展將會(huì)更加迅猛，只有掌握了較強(qiáng)創(chuàng)新能力、具備創(chuàng)新意識(shí)的人才能夠有效推動(dòng)信息技術(shù)科學(xué)發(fā)展。小學(xué)教育是教育的初級(jí)階段，教育的終極目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)各種優(yōu)質(zhì)型人才，因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是未來信息技術(shù)科學(xué)發(fā)展的需求。

（二）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑

素質(zhì)教育要求德智體美勞全面發(fā)展學(xué)生，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展有利于促成素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是小學(xué)階段的必修課程之一，小學(xué)信息技術(shù)教育有義務(wù)輔助完成學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)恰好為之提供了良好的路徑。

（三）是保證素質(zhì)教育貫徹落實(shí)的有力武器

素質(zhì)教育施行的一大目標(biāo)是幫助教育者和學(xué)生擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)自身教育學(xué)習(xí)的束縛，借助培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教育者引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)不斷解決新的問題，逐步突破自身的信息技術(shù)技術(shù)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面也保證了素質(zhì)教育貫徹落實(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

二、小學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題

近年來，我國(guó)的教育教學(xué)工作發(fā)展形勢(shì)一片大好，小學(xué)信息技術(shù)教育也因此得到了快速發(fā)展。然而在小學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，教育問題一直未能被有效消除，且以如下幾點(diǎn)最為嚴(yán)重：第一，教學(xué)者盲目沿襲傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，在教學(xué)過程中照本宣科，教學(xué)工作因此脫離實(shí)際，根本無法滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)要求。第二，以信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力未獲得足夠重視，正因?yàn)榇藢W(xué)校方面的軟硬件設(shè)施難以及時(shí)到位，嚴(yán)重的影響了信息技術(shù)教學(xué)的順利展開。第三，部分信息技術(shù)教育者在落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)沒有較為明確的目標(biāo)，不注重教學(xué)的實(shí)踐屬性，亦沒有深入鉆研信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)意識(shí)，信息技術(shù)教學(xué)因而難以有效吸引學(xué)生注意力，很多學(xué)生在脫離課堂、脫離教育者之后甚至不會(huì)主動(dòng)去鉆研信息技術(shù)技能，這使得學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)舉步維艱。

三、利用小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

利用小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先應(yīng)解決創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的相關(guān)問題，諸如幫助教育創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教育者以及學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視度、完善學(xué)校方面的信息技術(shù)軟硬件設(shè)施、幫助教育者明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)等，于提升小學(xué)信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都能夠產(chǎn)生較好的效果。除此之外，教育者在落實(shí)培養(yǎng)工作時(shí)還應(yīng)關(guān)注如下幾點(diǎn)：

（一）利用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力

興趣是最好的老師，是學(xué)生脫離教育者后仍然能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)不是一朝一夕之間就能夠完成的事情，而是需要教育者和學(xué)生共同努力，利用長(zhǎng)時(shí)間的積累，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的過渡。雖然課堂教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的最有效且最主要的場(chǎng)所，然而課堂教育受眾多因素影響，所能夠發(fā)揮的效力比較局限。正因?yàn)榇?，教育者?yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，要激發(fā)學(xué)生鉆研相關(guān)技術(shù)和知識(shí)的欲望，要讓學(xué)生的創(chuàng)新力培養(yǎng)化被動(dòng)為主動(dòng)，能夠保質(zhì)保量完成。

（二）合理使用先進(jìn)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)利用傳統(tǒng)教育教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力存在眾多局限和不足，因此，教育者應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，合理引入新型的教學(xué)辦法。例如，在落實(shí)輸入文字教學(xué)時(shí)，教育者可以在教學(xué)過程中引入小組教學(xué)法，讓學(xué)生以小組為單位討論不同輸入方法的優(yōu)劣性；再例如，在落實(shí)表格制作教學(xué)時(shí)，教育者可以合理開展分層教學(xué)法，為不同學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生基于自身實(shí)際情況合理培養(yǎng)自身的信息技術(shù)技能。多樣的教學(xué)方法有效的趣味化了課堂教育，既訓(xùn)練了學(xué)生的信息技術(shù)操作技能也豐富了學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，更在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

（三）立足于學(xué)生個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力

學(xué)生屬于不同的個(gè)體，有各自不同的思想、藝術(shù)和審美，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能夠有效拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新力提升。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教育者應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)予以學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自由，讓學(xué)生自由探索信息技術(shù)知識(shí)。例如，在落實(shí)美化文檔教學(xué)時(shí)，教育者可以給予學(xué)生足夠的自由讓學(xué)生利用自身喜歡的藝術(shù)字、圖形等嘗試美化文檔，用自己的理解賦予文檔新內(nèi)涵和新意義，在潛移默化之中推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新力發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是信息技術(shù)科學(xué)未來發(fā)展的需求，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，還是保證素質(zhì)教育貫徹落實(shí)的有力武器。然而當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育者在落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)沒有較為明晰的教學(xué)目標(biāo)，不善于理論聯(lián)系實(shí)踐，這使得學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果十分局限。利用小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的需求，廣大教育者應(yīng)積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，合理設(shè)計(jì)教學(xué)策略，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力夯實(shí)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)生成為優(yōu)質(zhì)的綜合型人才創(chuàng)造條件。

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（作者單位：寧夏銀川市西夏區(qū)興涇鎮(zhèn)中石油希望小學(xué)）