孫紅

摘要：高職院校的學(xué)生管理工作較為復(fù)雜，綜合包含了多方面的管理內(nèi)容。高職院校的學(xué)生管理對學(xué)生的個人成長與心理健康發(fā)展都會產(chǎn)生重要影響。我國現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生普遍存在個人認(rèn)可度低，學(xué)生自我約束和管理能力較差的問題，同時沒有良好的學(xué)習(xí)積極性和自信心。應(yīng)該關(guān)注和重視高職學(xué)生的健康心理引導(dǎo)，幫助高職學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，增強(qiáng)自我約束和管理能力，所以高職院校的學(xué)生管理賞識教育就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生管理；賞識教育

高職學(xué)生的賞識教育是高職學(xué)生健康心理素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵，也越來越受到高職院校的重視和關(guān)注。應(yīng)該通過高職院校教師的學(xué)生賞識意識培養(yǎng)來提升整體教師素質(zhì)，應(yīng)該引導(dǎo)教師了解和關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的個人心理變化。本文首先從賞識教育概述入手，綜合分析了賞識教育的概念和基本理念，第二部分分析了賞識教育在高職學(xué)生管理過程中的必要性，了解了當(dāng)前高職學(xué)生現(xiàn)狀以及高職學(xué)生管理工作中存在的問題。最后一部分對賞識教育在高職學(xué)生管理中的作用以及賞識教育的具體應(yīng)用措施進(jìn)行了完整總結(jié)。

1高職學(xué)生管理中賞識教育存在的必要性

具體說來，大部分高職學(xué)生的前行方向還是很好的?？墒墙鼛啄辏呗殞W(xué)生在道德觀念，思想意識，報(bào)考人數(shù)的質(zhì)量和往年的相對而言有了非常大的變化，從而引起了一系列新的問題。高職學(xué)生的管理隨著這些一系列新的問題和新的變化變得更加困難，更加難以管制。學(xué)生潛意識里的瞧不起、看不上，對高職教育的不信任、不認(rèn)可，導(dǎo)致高職院校的招生質(zhì)量一年不如一年。相對于普通高等教育，大部分人都不怎么認(rèn)可高職院校。再者而言，高職院校的學(xué)生對自己學(xué)校的評價也相當(dāng)?shù)牡?，都不太喜歡自己的學(xué)校。選擇高職院校的學(xué)生很多也都是因?yàn)闆]能考上自己理想的大學(xué)，分?jǐn)?shù)太低，只夠上高職院校的一部分人，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對高職院校的不認(rèn)可與不信任，甚至從心底厭惡自己的學(xué)校，對高職院校的教育得不到正確的認(rèn)識，從心理上抵制高職院校的管理制度，從而導(dǎo)致高職院校的管理更加困難。在高職院校的學(xué)生都比較要強(qiáng)，把控能力差，不愿遵循高職院校的管理。“90后”在高職院校中占有大部分，而這其中大多數(shù)家里都只有一個，也就是獨(dú)生子女。從小自身的成長環(huán)境較為富裕，思想上都比較個人化，常常以自己為中心，抵制高職院校的管理制度。不容易接納其他人意見，對周遭的事物冷漠淡然，這些都是其主要的表現(xiàn)。自卑的心理在高職院校的學(xué)生中普遍存在。

很多高職院校學(xué)生進(jìn)入院校后，都把上大學(xué)當(dāng)做是一種解脫，導(dǎo)致思想上過于松懈，行為舉止不雅，喪失了奮斗的心，所以賞識教育在高職學(xué)生管理中的存在是必要的，增加學(xué)生對于自身以及高職院校的認(rèn)識，從而改變自己對高職院校的一些偏激的看法，正視自己的人生。

2 建立平等的師生關(guān)系

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師與學(xué)生在學(xué)校管理中始終為上下級的關(guān)系，并且學(xué)生要完全遵從教師的知識，而教師則在學(xué)生管理過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，這就使得教師與學(xué)生之間無法得到及時有效的溝通。在學(xué)生管理中引用賞識教育，可以有效改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，并將“尊重、理解、鼓勵、欣賞”融入到學(xué)生的日常管理中，在師生之間建立起一種平等信任的關(guān)系，使得教師與學(xué)生可以在今后的管理過程中和諧相處。因此教師應(yīng)在進(jìn)行日常學(xué)生管理的過程中深入學(xué)生的生活，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中存在的問題以及由于自卑產(chǎn)生的消極情緒，并通過定期與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的方式，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生可以在今后的生活中樹立學(xué)習(xí)信心，同時教師還可以積極參與到學(xué)生的日?；顒又?，從而有效加強(qiáng)師生之間的良性互動，有助于建立亦師亦友的和諧師生關(guān)系，而通過這種方式還可以有效加深對學(xué)生思想的了解，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵，從而為今后賞識教育的順利進(jìn)行奠定有利基礎(chǔ)。

3 采用激勵管理方式調(diào)動學(xué)生積極性

賞識教育主要是通過欣賞學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钜约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過在學(xué)生管理中融入賞識教育，使得學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)可以在日常管理中被教師充分發(fā)掘出來，而教師也應(yīng)在管理過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并對學(xué)生進(jìn)行及時鼓勵，使得學(xué)生可以通過教師的鼓勵樹立學(xué)習(xí)自信心，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。例如教師在學(xué)生管理過程中可以在組織學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽、體育競賽等，使得高職學(xué)生自身存在的優(yōu)點(diǎn)可以在教師構(gòu)建的展示平臺中得以充分發(fā)促使學(xué)生可以充分認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)及閃光點(diǎn)，并在今后的學(xué)習(xí)、生活中樹立自信心。在比賽能結(jié)束后，教師可以利用校園廣播、校報(bào)等方式對取得優(yōu)異比賽成績的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，從而在一定程度上消除學(xué)生因?qū)W習(xí)成績較差而產(chǎn)生的自卑感。通過在學(xué)生管理中運(yùn)用激勵方式可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對自身“差生”的定位，促使學(xué)生可以在和諧、平等的校園生活中重新定位自己的目標(biāo)及位置，并可以充分認(rèn)識到自身所具備的學(xué)習(xí)、發(fā)展優(yōu)勢，從而提高學(xué)生的自信心，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4 實(shí)行人性化管理制度

賞識教育的有效實(shí)施同樣需要健全的制度進(jìn)行約束與規(guī)范，使得教師在今后的 W生管理中可以有據(jù)可依。賞識教育主要是基于“以人為本”思想建立起來的，主張尊重學(xué)生的個性發(fā)展。因此，要想有效落實(shí)賞識教育就應(yīng)在日常的學(xué)生管理中建立人性化管理制度，同時合理掌控人性化與制度管理之間的關(guān)系，在秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的同時應(yīng)將“平等、尊重”作為制度的核心，尊重學(xué)生的多樣化意見，從而制定出可被學(xué)生廣泛接受的人性化管理制度。教師在執(zhí)行過程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用制度中的相關(guān)規(guī)定，從而為學(xué)生營造出一種寬容、互相尊重、和諧的生活學(xué)習(xí)氛圍。

5 在賞識教育中合理實(shí)施批判與督促

所謂賞識教育并不是在教育管理過程中只注重發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢而忽視學(xué)生自身存在的缺點(diǎn)及問題。有效的賞識教育應(yīng)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、肯定學(xué)生自身價值、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的不良行為及習(xí)慣進(jìn)行批判，促使學(xué)生形成良好的思想觀念。在高職學(xué)生犯錯后，教師不應(yīng)將教育的重點(diǎn)只停留在讀學(xué)生進(jìn)行口頭教育，而適應(yīng)在通過對事情發(fā)生經(jīng)過進(jìn)行詳細(xì)了解與分析后，尋找出學(xué)生犯錯的原因，及時糾正學(xué)生所犯的錯誤并可以充分讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身行為的錯誤，并在今后的學(xué)習(xí)生活中加以改正。

4 總結(jié)語

綜上所述，高職院校的學(xué)生管理對學(xué)生的個人成長與心理健康發(fā)展都會產(chǎn)生重要影響。賞識教育關(guān)注和重視孩子的個人心理感受，讓孩子了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長處所在，愿意更加積極的向著好的方向發(fā)展和提升自己。樹立良好的成長心態(tài)。抱怨和訓(xùn)斥不利于培養(yǎng)孩子良好的發(fā)展心理。賞識教育強(qiáng)調(diào)的是對孩子的尊重，以愛為核心。讓孩子了解到尊重他人的重要性。

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（作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院）