范素芳

摘要：高校動漫設(shè)計專業(yè)在動畫分鏡設(shè)計教學(xué)過程中存在很多問題，分鏡是屬于動畫的前期工作，前期動畫人才專業(yè)素養(yǎng)要求比較高而高水平人才稀少，所以各高校高職會避重就輕重視軟件技術(shù)，而忽視思維創(chuàng)作。甚至有部分學(xué)生在制作動畫短片時，跳過分鏡頭設(shè)計從劇本開始創(chuàng)作完直接原畫與動畫。為改變教學(xué)現(xiàn)狀，教師要合理簡化整理知識點，要強調(diào)分鏡在動畫制作中的重要性，注重創(chuàng)作與實踐。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意思維；歸類；鏡頭運動；實踐教學(xué)

動畫分鏡設(shè)計是動漫設(shè)計專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，它是影視動畫制作流程中的重中之重，它可以說是對整個影片的整體構(gòu)思，是整部影片的有關(guān)創(chuàng)作人員包括中、后期工作人員統(tǒng)一認(rèn)識，它更是動畫片能否順利實施的重要保證。動畫分鏡臺本課程在動漫設(shè)計教學(xué)體系中起到了承前啟后的作用。它從劇本中提練出來，形成的設(shè)計鏡頭，好的分鏡頭設(shè)計在動畫制作過程中給中、后期制作人員帶來很大便利。

這些年國動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為適應(yīng)市場需求動漫設(shè)計專業(yè)興起，很多的本科與?？圃盒６奸_設(shè)此專業(yè)。該專業(yè)要求從業(yè)人員要有很強的人物造型能力及動畫運動繪制能力，影視動畫作品創(chuàng)作分為前期、中期、后期，前期動畫人才專業(yè)素養(yǎng)要求比較高，高水平人才稀少，所以各高校高職會避重就輕重視軟件技術(shù)，而忽視思維創(chuàng)作。動畫分鏡頭設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀就是如此。該課程是動漫設(shè)計專業(yè)中課中的核心課程，它是要求學(xué)生能自主創(chuàng)作的實踐課程，它有著承上啟下的作用，而不是只畫畫面分鏡而已。它還應(yīng)與動畫前期的劇本創(chuàng)作、中期的原畫、動畫、后期的特效剪輯聯(lián)系在一起，它不應(yīng)該是孤立的進(jìn)行單門課程的教學(xué)。分鏡頭設(shè)計是前期設(shè)計制作內(nèi)容，它的確定是中、后期工作的保障。

把動畫分鏡臺本設(shè)計課程與項目實例相結(jié)合，讓學(xué)生了解整個創(chuàng)意過程?？苫钴S學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高對分鏡臺本的整體掌控能力。學(xué)生可以由劇本創(chuàng)意或修改再到文字與畫面分鏡臺本的設(shè)計，再到線拍、錄音，最終剪輯渲染成媒體文件，制作完整的動態(tài)故事版。將整個分鏡設(shè)計所有知識點都落實到項目動畫制作中去，掌控前期動畫制作過程，為后續(xù)原畫與后期等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

在當(dāng)今信息媒體技術(shù)不斷革新，動漫與游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迅猛，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該放在軟件學(xué)習(xí)上，信息化時代學(xué)生已具備在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)軟件的能力，他們通過各種途徑獲得所需的知識。教師應(yīng)將重點放在影視動畫分鏡設(shè)計等創(chuàng)新創(chuàng)作方面，多引領(lǐng)學(xué)生參加項目實踐學(xué)習(xí)。通過動畫分鏡設(shè)計這門課程引領(lǐng)學(xué)生走上動畫創(chuàng)作的這條專業(yè)路上。

動畫的分鏡頭臺本分為文字分鏡頭與畫面分鏡頭。文字分鏡頭臺本只有文字形式而沒有畫面的分鏡頭臺本，一般由創(chuàng)作者構(gòu)思研究，將故事內(nèi)容進(jìn)行增加或取舍工作，并分成若干個鏡頭，依次編上鏡頭號，標(biāo)明視距，寫上攝影要求，確定對白內(nèi)容，標(biāo)上音響效果的文字分鏡頭臺本。畫面分鏡頭是指創(chuàng)作者把分鏡頭內(nèi)容落實到以鏡頭為單位的連續(xù)畫面的劇本，在畫面分鏡頭的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪制，也可以在文字分鏡頭的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和增加刪除，直接反映出畫面的基本效果，并標(biāo)明內(nèi)容，一氣呵成。

尤其在繪制畫面分鏡時，要求學(xué)生具備較強的人物造型能力與場景繪制能力，學(xué)生要掌握影視語言的知識點。

在實操過程中學(xué)生盲目的只強調(diào)景深及鏡頭運用技巧，很多的地方應(yīng)用不合理，動畫分鏡設(shè)計課程所涉及的知識面大，經(jīng)驗不足導(dǎo)致很多地方出錯。學(xué)生對課程的概念還很模糊，在實操環(huán)節(jié)中頻頻出問題，難出彩設(shè)計創(chuàng)作。面對種種問題，教師要有合理的教學(xué)方法，合理簡化整理知識點，讓學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)目的要有了解，熟練運用技巧引發(fā)創(chuàng)作思維。動畫分鏡臺本在動畫制作過程中是一個承上啟下的部分，地位很重要，教學(xué)過程中要放到整個動畫流程里面去教學(xué)。

在平常的教學(xué)過程中學(xué)生在繪制畫面臺本時構(gòu)圖、景別、轉(zhuǎn)場技巧都很好表現(xiàn)，但對鏡頭運動的表現(xiàn)不好掌控，經(jīng)常會繪制出錯，尤其是在長鏡頭搖移上繪制會出現(xiàn)問題。為更好的讓學(xué)生掌握知識要點，進(jìn)行了整理與規(guī)類。在鏡頭運動中攝影機的動作類型可以分為兩種：一種是移動，另一種是搖動。一般來說，攝影機運動的方向可以分為向前、向后、向上、向下、向左和向右。這樣攝影機的拍攝軌跡可以概括為推、拉、搖、移、跟五種。

1、推鏡頭是畫面中各個人物和物體背景不動，攝影機向前緩慢移動或急速推進(jìn)的鏡頭。屏幕的取景范圍由大變小，畫面里的次要部分逐漸被推移到畫面之外，主體部分或局部細(xì)節(jié)逐漸放大，占滿屏幕。教師在教學(xué)過程中要強調(diào)使用推鏡頭的目的在哪，它主要是突出被攝主體的細(xì)節(jié)，強調(diào)重點形象和重要情節(jié)。

2、拉鏡頭可以產(chǎn)生強烈的視覺后移的效果。被攝主體由大變小，周圍環(huán)境由小變大。它的拍攝鏡頭運動的方向與推鏡頭正相反，推鏡頭要以落幅為重點，拉鏡頭應(yīng)以起幅為重點。它有利于表現(xiàn)主體與環(huán)境之間的關(guān)系，常作為結(jié)束性的鏡頭或轉(zhuǎn)場鏡頭。

3、搖鏡頭是攝象機機位固定，通過鏡頭左右或上下轉(zhuǎn)動角度拍攝物體，并引導(dǎo)觀眾的視線從畫面一端到另一端。搖的速度：兩頭略慢，中間略快，起幅→ 搖動→落幅。搖鏡頭雙分橫搖、直搖、閃搖。閃搖是甩鏡頭→在落幅時，從一個場景快速的甩出，切入第二個鏡頭.做快速轉(zhuǎn)場用。

4、移鏡頭它表是現(xiàn)的畫面空間是完整而連貫的，一個鏡頭中多景別的構(gòu)圖方式，具有獨特的節(jié)奏感，產(chǎn)生蒙太奇效果。一般來說，移動鏡頭的動畫紙張，比普通動畫紙張兩倍以上。有利于表現(xiàn)大場面，大縱深，多景物，多層次的復(fù)雜場景，使影片具有氣勢恢弘的造型效果；電影拍攝中，將攝象機架在活動物體上隨之運動進(jìn)行拍攝。動畫電影中，鏡頭機位不變，通過上下左右移動背景來實現(xiàn)。

5、跟鏡頭是攝象機始終跟隨運動的被攝主體一起運動而進(jìn)行拍攝，是動態(tài)的主觀視線。畫面中心始終跟隨著一個運動的被攝主體在畫框中的位置相對穩(wěn)定，不同于前移或推鏡頭。有利于通過人物引出環(huán)境。

總結(jié)歸類學(xué)生難以理解的知識要點并結(jié)合實例演示，收集大量攝影水平較高的鏡頭運動作品并現(xiàn)場模擬拍攝，讓理論知識要點變成可視化。清晰明了，學(xué)生易掌握。只有這樣，才能更好地進(jìn)行實踐教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]從文字到影像 作者：Marcie Begleiter 人民郵電出版社

[2]大師鏡頭 作者：Christopher Kenworthy 電子工業(yè)出版社

[3]看不見的剪輯 作者：Bobbie O'Steen 北京聯(lián)合出版公司

（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）