徐燕

【摘要】隨著信息化時(shí)代跨越式發(fā)展，越來越多的學(xué)生在課堂上變成了“低頭族”，給技職校班主任管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。為能充分利用互聯(lián)網(wǎng)給班級(jí)管理帶來的便利，高效處理技職校班級(jí)工作中出現(xiàn)的新問題，班主任必須了解信息媒介的特點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)信息知識(shí)。結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景與技職校班級(jí)管理中存在的問題，提出相應(yīng)的管理對(duì)策，及時(shí)更新學(xué)生管理理念，創(chuàng)新管理模式和方法，使互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，師生交流的助手，家校溝通的橋梁。

【關(guān)鍵詞】技職校 信息化時(shí)代 班級(jí)管理

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展與社會(huì)不斷進(jìn)步，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、推進(jìn)信息化、智能化發(fā)展成了趨勢(shì)。信息化的發(fā)展，不僅給職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活帶來了深刻變化，也給班主任班級(jí)管理工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。班主任能否革新班級(jí)管理理念，找到應(yīng)對(duì)措施，更好地跟進(jìn)時(shí)代步伐，從而當(dāng)好班級(jí)的組織者與管理者至關(guān)重要。因此，探究信息化時(shí)代技職校班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略就顯得尤為重要。

一、信息媒介的特點(diǎn)

信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)成為信息的主要傳播渠道，它們的出現(xiàn)和發(fā)展給技職校班級(jí)管理帶來了革命性的變化。信息時(shí)代的新媒體在技術(shù)上具有開放性和平等性;思想構(gòu)建上具有獨(dú)立性和自由性;交流上具有雙向性和互動(dòng)性;使用上具有趣味性和技術(shù)性，從而使得在此基礎(chǔ)上的技職校班級(jí)管理與傳統(tǒng)班級(jí)管理方式存在著諸多不同之處。

1.開放h生與交互性

信息時(shí)代的班級(jí)管理是以數(shù)據(jù)庫(kù)為中心，以新媒體技術(shù)（如：騰訊QQ、微信、微博等）為載體，以網(wǎng)絡(luò)為中介而形成的“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的開放式班級(jí)管理形式與交流模式。這種班級(jí)管理是交互的，可以拉近彼此的距離，促進(jìn)雙方溝通與了解，能使受教育者得到更好的教育和引導(dǎo)。

2.技術(shù)性和趣味性

信息時(shí)代下的班級(jí)管理，要求管理者與被管理者不斷加強(qiáng)新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，并得具有一定的技術(shù)水平和媒介素養(yǎng)。于此同時(shí)，技職校班級(jí)管理可集文字、圖形、動(dòng)畫、影像等多種元素于一身，將傳統(tǒng)的班級(jí)管理向信息化、智能化轉(zhuǎn)變。

二、信息時(shí)代技職校班級(jí)管理存在的問題

技職校學(xué)生大多處于青春期，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性、自控能力相對(duì)較差，智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、各種信息媒介給他們帶來了無限新奇，他們甚至在虛擬的信息世界中獲得了存在感、榮譽(yù)感和無盡的滿足感，個(gè)別學(xué)生還因沉迷游戲而影響身心健康與成長(zhǎng)。

1.課堂管理難度加強(qiáng)，教學(xué)成效不理想

隨著信息化技術(shù)的日益發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生已擁有了自己的手機(jī)、電腦等信息設(shè)備，這對(duì)班主任、任課老師的課堂管理造成了相當(dāng)大的難度，學(xué)生上課玩手機(jī)、注意力不集中的情況較多，對(duì)班主任管理、教師教學(xué)情緒的影響較大，很難構(gòu)建高效的課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)效果不理想。

2.師生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)較少，弱化了人際關(guān)系的交往

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為師生的交流提供了諸多更為便捷的渠道，可這也大大弱化了師生之間面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，多重信息化媒介使得師生交流帶有極大的虛擬性。老師與學(xué)生的交流大多來源于網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，構(gòu)建師生情感與友誼的難度也將隨之加大。

3.信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，學(xué)生矛盾凸顯

部分技職校學(xué)生由于課余時(shí)間相對(duì)較多，接觸信息化技術(shù)的時(shí)間也較充分，甚至有些同學(xué)在上課時(shí)間、玩游戲、聊天、上網(wǎng)，嚴(yán)重影響他人的學(xué)習(xí)。還有部分同學(xué)通宵打游戲，嚴(yán)重影響自己和他人的休息，影響上課學(xué)習(xí)效果，造成不和諧的同學(xué)關(guān)系，甚至引發(fā)各種矛盾。同時(shí)還有學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)隨意發(fā)表言論，造成語言暴力現(xiàn)象的產(chǎn)生，使同學(xué)之間的矛盾加劇，引發(fā)校園暴力事件。

三、應(yīng)用信息化技術(shù)創(chuàng)新技職校班級(jí)管理的對(duì)策

面對(duì)信息化時(shí)代的日趨發(fā)展，作為技職校班主任既要看到這一時(shí)代背景下的問題所在，也要緊跟時(shí)代潮流，充分利用新技術(shù)、新理念創(chuàng)新班級(jí)管理新模式。

1.建立完善的現(xiàn)代化班級(jí)管理信息數(shù)據(jù)庫(kù)

學(xué)院可應(yīng)用信息化手段將學(xué)生的各種信息集中起來建立班級(jí)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，便于班主任編輯管理與資料的收交。班主任可以將評(píng)價(jià)考核的成績(jī)錄入到班級(jí)管理數(shù)據(jù)庫(kù)中，這樣不僅有助于班主任全面掌握班級(jí)情況，而且為合理調(diào)整班級(jí)管理策略提供了真實(shí)有效的信息保障。

2.建立信息化平臺(tái)，班級(jí)共創(chuàng)共建

班主任可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分運(yùn)用信息化技術(shù)帶來的便利，設(shè)立班級(jí)群，發(fā)布班級(jí)重要事情。也可讓學(xué)生提出班級(jí)管理意見，引導(dǎo)大家為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。并鼓勵(lì)學(xué)生多上班級(jí)群溝通交流學(xué)習(xí)、生活情況。引導(dǎo)學(xué)生在群里多傳播正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過群里的動(dòng)態(tài)，多了解學(xué)生感興趣的事情，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，防微杜漸。

為便于家長(zhǎng)了解學(xué)院最新動(dòng)態(tài)和工作安排，也為能家校配合一起教育好學(xué)生，班主任可根據(jù)班級(jí)實(shí)際建立班級(jí)家長(zhǎng)群。將學(xué)院收費(fèi)信息、學(xué)生最新情況發(fā)布于群，鼓勵(lì)家長(zhǎng)集思廣益，為班級(jí)管理尋找新方法，也便于家長(zhǎng)了解孩子在校動(dòng)態(tài)，共筑和諧教育之夢(mèng)。

3.合理管控信息手段，引導(dǎo)學(xué)生適度用網(wǎng)

學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息手段游戲，了解時(shí)事要聞，應(yīng)建立在不影響他人，不影響正常學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)之上。班主任要引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段，嚴(yán)格把控用網(wǎng)時(shí)間，學(xué)院應(yīng)設(shè)置上網(wǎng)時(shí)間段，保證學(xué)生休息時(shí)間。班級(jí)設(shè)置手機(jī)管理員，教學(xué)期間督促學(xué)生將手機(jī)放置在班級(jí)手機(jī)袋中，杜絕低頭族的出現(xiàn)。課后讓網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督員督促大家適度使用網(wǎng)絡(luò)，避免影響他人學(xué)習(xí)和休息。