措姆

摘要：加強對初中政治課堂教學的研究，有利于提高初中政治課堂教學水平。本文筆者從初中政治課堂教學現(xiàn)狀以及提高初中政治課堂教學水平的有效對策兩方面對初中政治課堂教學進行了探討，希望對相關(guān)教育工作人員具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中；政治課堂教學；現(xiàn)狀；對策

素質(zhì)教育的含義就是面向所有學生，促進其全面發(fā)展，并且引導其主動發(fā)展的教育方式，課堂教學作為學校教育的基本途徑和主戰(zhàn)場，也是素質(zhì)教育的主渠道和主要方式。所以，要提高教學質(zhì)量，最重要的就是優(yōu)化課堂，讓教師在有限的時間里，最大程度地引導學生獲取知識和技能。下面就此談一些心得和體會。

一、初中政治課堂教學現(xiàn)狀

1.教師授課只停留在表面，沒有深入本質(zhì)去探索

根據(jù)目前教育制度改革的大體方向可知，在初中的政治授課過程中，許多教師都沒有和學生去深入探討問題，所授課的內(nèi)容僅僅停留在所謂的課本教材上，甚至有些教師直接照本宣讀，連簡單的例子都沒有提出，沒有注重學生的學習效果。

2.學生的自由活動時間過長，課堂上的紀律較差

相較于語文、數(shù)學、英語來說，政治往往都是處于劣勢地位的，在學生心中不是那么重要的學科。因此，在上政治課的時候，許多學生僅僅停留在被動接受教師所講內(nèi)容的層面上。除此之外，也會有教師在政治課堂上直接讓學生進行自我探討。這樣不僅達不到預期的效果，還會弄巧成拙，浪費了學生的時間和精力。

3.教學內(nèi)容呆板

教學過程不是一個單純的知識地傳輸過程，特別是政治學科，其需要情感的融入。學生只有將具體知識點與個人情感相結(jié)合起來，才能內(nèi)化知識，才能將書本知識轉(zhuǎn)化為自己的認知。但在實際教學過程中，教師比較重視知識點與考點，而忽視了學生生活經(jīng)驗與知識的聯(lián)系。這種單一的教學方式不利于知識的遷移，不利于學生樹立正確的價值觀和人生觀。

二、提高初中政治課堂教學水平的有效對策

1.轉(zhuǎn)變教學方式，打造生動課堂

1.1.利用多媒體，激發(fā)學生興趣。

當前時代背景下，多媒體技術(shù)在教學中的運用，對于激發(fā)學生好奇心，提升學生學習積極性作用巨大。在初中政治課堂教學實踐中，老師要充分發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，活躍課堂氣氛。例如，在學習“計劃生育是我國基本國策”時，老師可運用多媒體播放趣味性小品“超生游擊隊”，激發(fā)學生的興趣。再如，在學習“統(tǒng)一的多民族國家”時，老師可有機運用多媒體，向?qū)W生學生展示香港或者澳門回歸時的視頻或者圖片，使學生在觀賞圖片與視頻的過程中，激發(fā)學生的民族自豪感與愛國情感。

1.2.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習主動性。

初中政治課程對于學生的德育教育意義重大。在政治課堂中，老師要注重改變傳統(tǒng)的說教式的單一的教學形式，注重德育教育與實際生活的聯(lián)系，使學生樹立正確的人生觀。例如，在學習“人生難免有挫折”時，老師可組織開展一個“交流會”，鼓勵學生講述自己在生活中遇到的挫折的實例，自己是怎樣面對挫折的。或講述身邊的人在面對挫折時，你是如何幫助他的？這種交流式的教學方式，不僅激發(fā)了激發(fā)了學生的參與意識，同時也使學生在交流實踐中，正確認識與面對挫折，實現(xiàn)了教學目標。

2.革新教學內(nèi)容，提高教學效率

初中政治是培養(yǎng)學生政治修養(yǎng)的重要課程，在教學過程中，老師不應(yīng)將教學內(nèi)容局限于課本以及教材之中，更要聯(lián)系生活實際、聯(lián)系時事政治，加強課堂教學內(nèi)容與時事政治的聯(lián)系，革新教學內(nèi)容，全面提高初中政治課堂教學的有效性。為提高初中生的政治修養(yǎng)，老師可組織開展“課前 5 分鐘時政點評”的活動，在活動開展之初，老師可針對最近發(fā)生時政事件，或相關(guān)熱點話題，進行簡短的敘述與點評，之后的課堂中，老師可讓學生自己針對某一時政話題進行簡評。如在學習國家領(lǐng)土的內(nèi)容時，可針對“釣魚島”事件展開簡評，或者在學習有關(guān)“親情”的內(nèi)容時，可針對時下比較熱門的“親子”話題展開討論，將教學內(nèi)容與社會政治生活有機聯(lián)系起來，積極鼓勵學生關(guān)心時政，關(guān)心身邊的事件，做好對學生的思想政治啟蒙，優(yōu)化教學效果。

3.創(chuàng)新教學方式，推動學生積極參與

在初中政治課堂教學中，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，講授式的教學方式在課堂教學中仍然占據(jù)著重要的地位，這一機械單一的教式，造成學生的參與意識不強，學習積極性缺乏，政治課堂的教學質(zhì)量難以得到充分保障。在新課程背景下，老師要注重運用多元化的教學方式，如運用情境教學、討論式教學、小組合作教學等各種教學方式，增強教學的有效性。例如，在初中政治課堂教學中，老師可積極引入合作競爭的教學方式，提高學生的參與熱情，進而在學生參與過程中吸收與消化知識。例如，老師在課前復習中，可針對上一課所講知識，設(shè)計幾道題目，并將全班學生分成幾個小組，老師通過多媒體展示題目，讓每組學生進行搶答，優(yōu)勝組可獲得代表榮譽的“流動紅旗”。這一競爭機制的引入，瞬間點燃了學生的斗志，積極投入到教學活動中來，既鞏固了學生所學知識，提高了學生參與積極性，同時也為新知識的學習營造了良好的課堂氣氛。再如，在政治課堂教學中，老師還可結(jié)合教學內(nèi)容，組織學生開展專題辯論賽，激發(fā)學生的學習積極性。例如，在學習“我與父母交朋友”時，老師可設(shè)計一個以“嚴厲也是一種愛嗎？”為主題的討論會或辯論賽，引導學生結(jié)合生活實例積極發(fā)言，使學生在討論或辯論的過程中，暢所欲言，從不同角度看待問題。

三、結(jié)束語：

要全面提升初中這時課堂教學有效性，在教學實踐中，老師應(yīng)注重從學生的心理特點出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，打造有活力的課堂，為學生積極營造良好學習氛圍，同時要注重教學內(nèi)容與教學方式的創(chuàng)新，加強教學內(nèi)容與生活時政的聯(lián)系，提高學生學習自主性，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，提高初中政治課堂教學有效性。

參考文獻

[1] 吳麗珊.初中政治課堂的有效教學探索[J].考試周刊，2012，（89）：133-134.

[2] 王秋華.激發(fā)興趣--提高初中政治課堂有效性策略探索[J].教育界，2013，（20）：15-16.

（作者單位：西藏林芝市波密縣中學）