楊繼武

【摘要】隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，各行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)也發(fā)生了新的變化，其中也包括教育行業(yè)。而對(duì)于大數(shù)據(jù)起到一定支持作用的即計(jì)算機(jī)技術(shù)。在這樣的背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為為社會(huì)處計(jì)算機(jī)人才的主要專業(yè)，也開始面臨新的挑戰(zhàn)，基于此，如何能夠提升大數(shù)據(jù)環(huán)境下計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的質(zhì)量已經(jīng)成為一個(gè)值得探討的話題。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)環(huán)境 計(jì)算機(jī)專業(yè)教育 挑戰(zhàn)與探索

所謂大數(shù)據(jù)即是指某項(xiàng)事物、內(nèi)容涉及到的數(shù)據(jù)在數(shù)量上極為龐大，無(wú)法通過(guò)人工進(jìn)行解決，需要在合理的時(shí)間內(nèi)將從采集到處理等一系列步驟完成，在短時(shí)間內(nèi)為活動(dòng)主體幫助活動(dòng)主體做出決策的信息。

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的挑戰(zhàn)分析

大數(shù)據(jù)技術(shù)其中包括數(shù)據(jù)挖掘、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)與文件系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、存儲(chǔ)系統(tǒng)以及云計(jì)算平臺(tái)等。

（一）計(jì)算機(jī)課程高校設(shè)置的挑戰(zhàn)

對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理是大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心價(jià)值體現(xiàn)，而主要的特征體現(xiàn)在處理速度快、體量大以及數(shù)據(jù)類型繁多的特征。1數(shù)據(jù)類型多。大數(shù)據(jù)背景下，相對(duì)于傳統(tǒng)文本化為主的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，非文本結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)逐漸出現(xiàn)在人們的視野之中，如視頻數(shù)據(jù)、圖片數(shù)據(jù)等。2速度快。大數(shù)據(jù)背景下，處理速度已經(jīng)愈發(fā)變快。如若在一秒之內(nèi)沒有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，那么其數(shù)據(jù)的相應(yīng)價(jià)值則得不到有效體現(xiàn)，這也成為大數(shù)據(jù)的鮮明特征。3體量大。隨著時(shí)間的推移，數(shù)據(jù)的計(jì)量已經(jīng)從TB逐漸升級(jí)成PB，甚至有的已經(jīng)升級(jí)成ZB。所以，大數(shù)據(jù)的體量被稱之為超量或者是巨量。

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)

1獲取大數(shù)據(jù)較為困難。針對(duì)于應(yīng)用型數(shù)據(jù)人才分析的培養(yǎng)而言，學(xué)校最為頭疼的問(wèn)題就是難以獲取大數(shù)據(jù)。現(xiàn)階段尚未有學(xué)校建立專門收集與整理大數(shù)據(jù)的相應(yīng)部門。2教學(xué)設(shè)備與環(huán)境無(wú)法適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展。開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師一般以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室為主要場(chǎng)所。而計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備與環(huán)境無(wú)法滿足大數(shù)據(jù)整理、收集的需求，對(duì)專業(yè)以及學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的制約。

（三）學(xué)習(xí)資源難以有效的獲得

學(xué)習(xí)資源在現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響之下，種類多樣，內(nèi)容豐富。各種學(xué)習(xí)參考資料以及網(wǎng)絡(luò)授課課程充斥在師生的眼前，在投入大量的學(xué)習(xí)精力中，為廣大師生都增添了多樣性的學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)能夠在根本上拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得師生的學(xué)習(xí)視野都獲得提升，是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)資源得以發(fā)展的根本所在，學(xué)習(xí)途徑在現(xiàn)階段也變得更為多樣。

（四）計(jì)算機(jī)教學(xué)模式所面臨的挑戰(zhàn)

計(jì)算機(jī)教學(xué)方式在長(zhǎng)期的發(fā)展實(shí)踐當(dāng)中面臨著改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)開展的客觀需要，現(xiàn)階段，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際當(dāng)中，針對(duì)于教學(xué)理念的實(shí)施是按照本身具有的教學(xué)大綱而完成的，教學(xué)活動(dòng)開展更加具有系統(tǒng)性。教學(xué)是以一定的個(gè)體形式存在于現(xiàn)有的教學(xué)空間當(dāng)中，教學(xué)模式的開展能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需要。學(xué)習(xí)渠道的拓展，使得學(xué)習(xí)視頻以及學(xué)習(xí)資料都能夠在網(wǎng)上獲得，學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性更高，顛覆了傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)模式。

二、關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教育在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的探索

（一）專業(yè)課程設(shè)置的合理性

就大數(shù)據(jù)本身而言，其實(shí)具有一定的復(fù)雜性，想要掌握全部的技術(shù)幾乎是不可的事情。不僅如此，由于目前各個(gè)行業(yè)中都存在著大數(shù)據(jù)的身影，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才要求也存在著顯著差異?，F(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)的發(fā)展已經(jīng)不僅僅是某一個(gè)地區(qū)或者某個(gè)行業(yè)的事情，而是全國(guó)乃至全全世界都需要努力的方向。對(duì)此，很多學(xué)校都開設(shè)了與大數(shù)據(jù)相關(guān)的專業(yè)，雖然課程名稱不一，但是沒有特點(diǎn)是普遍存在的問(wèn)題。因此，需要對(duì)目前的課程內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究，然后根據(jù)目前大數(shù)據(jù)環(huán)境的要求，結(jié)合本校教學(xué)環(huán)境開展有特色的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)設(shè)置具有一定的合理性，優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才教育。

（二）組建高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

與其它學(xué)科不同，大數(shù)據(jù)不僅僅是針對(duì)于某一種知識(shí)內(nèi)容開展的學(xué)科，其包含的知識(shí)內(nèi)容具有多元化的特點(diǎn)，同時(shí)，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，也在將新的技術(shù)源源不斷的吸取進(jìn)來(lái)。因此，對(duì)于專業(yè)的素養(yǎng)也在不斷提出要求。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的組建，并對(duì)目前已有的教師進(jìn)行定期或者不定期的培訓(xùn)，以此提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）校企聯(lián)合辦學(xué)模式的打造

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)主要的困難在與如何獲取大數(shù)據(jù)，如果沒有大數(shù)據(jù)的支持，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作就沒有實(shí)際意義。但是學(xué)校打造校企聯(lián)合辦學(xué)模式就可以很好的把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決。企業(yè)本身具有大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到校企聯(lián)合辦學(xué)基地，為學(xué)生提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)更好的融匯貫通這些知識(shí)，在企業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍下更好提升自身的技能，了解企業(yè)的文化，成為社會(huì)需要的儲(chǔ)備人才。

（四）改變以往的教學(xué)模式

在大數(shù)據(jù)背景下，社會(huì)上對(duì)人才的需求求賢若渴，這就要求學(xué)生具備多種技能，進(jìn)行交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生自身也需要具備良好的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師需要改變以往“灌輸式”的教學(xué)模式，使自身的角色由理論的傳授著更多的向引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換。教師需要把教學(xué)資源進(jìn)行整合，然后引導(dǎo)學(xué)生去利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。教師要借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)分析學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定出良好的學(xué)習(xí)路徑，不僅可以增進(jìn)師生的情誼，也可以進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

現(xiàn)階段，在科技水平不斷提升的時(shí)代中，大量的數(shù)據(jù)產(chǎn)生于人們的生產(chǎn)生活。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教育來(lái)講，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的質(zhì)量，使其能夠適應(yīng)的大數(shù)據(jù)環(huán)境的需求，是教育工作中需要努力的目標(biāo)。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以重視，利用多元化手段，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育質(zhì)量的提升，為社會(huì)輸出更多的計(jì)算機(jī)人才，來(lái)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求。