王占龍

【摘要】伴隨我國(guó)社會(huì)的持續(xù)壯大與發(fā)展，教育教學(xué)層面獲得了有效的發(fā)展與壯大，旅游管理目前是高校教學(xué)構(gòu)成當(dāng)中的關(guān)鍵構(gòu)成環(huán)節(jié)，在培育專業(yè)旅游人才、促進(jìn)我國(guó)旅游業(yè)的優(yōu)良發(fā)展等層面起著正面效應(yīng)，過去的教學(xué)思維已經(jīng)很難順應(yīng)當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的需要，在一定程度上阻擋了旅游管理教學(xué)的有效發(fā)展，然而，體驗(yàn)思維作為目前一種全新的思維方式，把其運(yùn)用到旅游管理教學(xué)當(dāng)中，不單單可以提升教學(xué)效率，還可以更有效地落實(shí)對(duì)人才培育的指標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】旅游管理 體驗(yàn)思維 融合 價(jià)值

引言：

目前伴隨我國(guó)旅游行業(yè)的迅速壯大與發(fā)展，對(duì)于旅游人才的規(guī)范與要求也在不停地提升，那么高職院校也就需要承擔(dān)起更加重要的工作。在步入新的發(fā)展契機(jī)時(shí)，高職院校一定會(huì)迎來更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，過去的教學(xué)形式難以滿足對(duì)人才培育的需求，所以旅游管理教學(xué)一定要適合時(shí)代的需求，不斷革新教學(xué)方式培育社會(huì)需要的人才。在這樣的狀況下，探索體驗(yàn)思維融入旅游管理教學(xué)的價(jià)值。

1旅游管理教學(xué)中融入體驗(yàn)思維的必要性

1.1可以促進(jìn)旅游管理專業(yè)的有效發(fā)展

高校中的旅游管理專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，但是，因?yàn)檫^去教學(xué)形式的影響，大部分高校的旅游管理專業(yè)教學(xué)過程中始終是把老師教授作為關(guān)鍵，造成學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和旅游領(lǐng)域在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中有很大的差異，導(dǎo)致培育出來的專業(yè)人才很難直接運(yùn)用到旅游業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中。因此，在旅游管理科目的教學(xué)過程當(dāng)中，需要合理遵照學(xué)科特征，經(jīng)過體驗(yàn)思維的有效融合，使學(xué)生感受到真正的旅游管理氛圍，把抽象化繁瑣的理論性知識(shí)變成直觀形象的形式，經(jīng)過學(xué)生的實(shí)際感受落實(shí)教學(xué)過程。經(jīng)過實(shí)際實(shí)踐練習(xí)的方式表述出繁瑣的旅游職業(yè)技能技巧，在實(shí)際的實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中極有可能出現(xiàn)的具體狀況當(dāng)中有效融合課堂理論性知識(shí)去處理，用老師豐富的教學(xué)對(duì)策對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，落實(shí)完整的教學(xué)，并且加強(qiáng)學(xué)生的旅游管理體驗(yàn)。

1.2可以培育出更多的創(chuàng)新型老師

我國(guó)的旅游管理專業(yè)其實(shí)是伴隨旅游行業(yè)的盛行而發(fā)展至今的，因?yàn)榘l(fā)展速度十分快，人才稀缺，促使大多數(shù)的高校旅游管理專業(yè)老師其實(shí)是跨專業(yè)的課程教學(xué)，所以，高校的旅游管理專業(yè)的指導(dǎo)老師實(shí)際的專業(yè)能力是需要提高的。經(jīng)過體驗(yàn)思維的有效融合，老師在教學(xué)過程當(dāng)中的角色就有了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，老師從過去的知識(shí)教授者變成了學(xué)生技巧能力的培訓(xùn)者還有引領(lǐng)者，這也對(duì)老師的專業(yè)能力以及教學(xué)水平還有工作態(tài)度等帶來了更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范。為了保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，老師一定要從教學(xué)內(nèi)容的需求作為出發(fā)點(diǎn)，提高情景設(shè)定富有的針對(duì)性，確保教學(xué)活動(dòng)可以始終處于活躍上進(jìn)的狀態(tài)，這都是要求旅游管理專業(yè)的老師一定要加以努力的，在這個(gè)過程當(dāng)中可以推動(dòng)創(chuàng)新型老師的成就。

1.3有助于培育應(yīng)用型專業(yè)人才

旅游業(yè)作為具備服務(wù)屬性的第三產(chǎn)業(yè)，其十分重視旅游管理者的實(shí)際操作水平，同時(shí)大部分高校旅游管理的專業(yè)在對(duì)于人才的培育中還是要以培育實(shí)用型人才作為重點(diǎn)的。因此，為了滿足旅游行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需要，旅游管理專業(yè)一定要轉(zhuǎn)變目前的教學(xué)形式，經(jīng)過體驗(yàn)思維的有效融合，學(xué)生可以擁有更多加入社會(huì)實(shí)踐的契機(jī)，可以把課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，有助于其得到真正的體驗(yàn)。

2旅游管理教學(xué)中體驗(yàn)思維的有效融合

2.1綜合現(xiàn)實(shí)生活來豐富主題

主題教學(xué)本來就應(yīng)該根據(jù)某一個(gè)方面，把教學(xué)理念和數(shù)據(jù)以及原理等等方面進(jìn)行融合，同時(shí)在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，選取專題模式進(jìn)行教學(xué)的方式。過去教學(xué)方式相對(duì)抽象且機(jī)械，與現(xiàn)實(shí)生活相違背，就算學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)把握專業(yè)知識(shí)，可是始終難以把所學(xué)習(xí)的知識(shí)真正用到實(shí)際的地方，長(zhǎng)期以往一定會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在展開教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，對(duì)理論性知識(shí)給予合適的填補(bǔ)和調(diào)節(jié)，應(yīng)該堅(jiān)定理論源自于生活的準(zhǔn)則，從學(xué)生實(shí)際的生活著手，管理學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去體會(huì)專業(yè)知識(shí)，慢慢提升學(xué)習(xí)旅游管理專業(yè)性知識(shí)的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)性，提升學(xué)生自身的專業(yè)能力。

2.2選取圖像化構(gòu)建體驗(yàn)情景

體驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該按照體驗(yàn)專題和教學(xué)需求存在的差異，區(qū)分成多元化的層次。但圖像化體驗(yàn)是第一個(gè)層次的體驗(yàn)式的教學(xué)，這樣的形式其實(shí)就是經(jīng)過多媒體的形式進(jìn)行仿真的教學(xué)技巧，使學(xué)生體會(huì)到更加逼真的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。圖像化教學(xué)其實(shí)就是選取圖像化形象復(fù)原案例現(xiàn)場(chǎng)，挑選旅游管理有關(guān)的短片片段，在課堂當(dāng)中展示這些短片引領(lǐng)學(xué)生親自體會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)的狀況，老師應(yīng)該第一時(shí)間提出思考問題，能夠讓學(xué)生一邊觀看一邊思考并且進(jìn)行探討，這樣在直觀地認(rèn)知當(dāng)中得到知識(shí)，清除現(xiàn)實(shí)管理任務(wù)和教學(xué)之間存在的距離感，激起學(xué)生對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3經(jīng)過實(shí)際體驗(yàn)增添經(jīng)驗(yàn)

旅游管理專業(yè)的有關(guān)知識(shí)的實(shí)踐性十分強(qiáng)，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)過當(dāng)中主動(dòng)去操作，從實(shí)踐當(dāng)中把握知識(shí)的核心。所以教學(xué)過程當(dāng)中就需要選取走出去、引進(jìn)來的形式，由高職院校負(fù)責(zé)出面和有關(guān)旅游企業(yè)聯(lián)合生成校企合作，老師應(yīng)該引領(lǐng)著學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，從企業(yè)當(dāng)中聘用專業(yè)人士到校內(nèi)舉行講座，同時(shí)定時(shí)或者不定時(shí)展示聲像等有關(guān)素材，這樣復(fù)合型的教學(xué)體驗(yàn)不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)層面，并且還可以培育學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，給以后加入到工作崗位打下扎實(shí)的根基。另外，老師可以選取項(xiàng)目教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，深化旅游行業(yè)的發(fā)展認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生之間的有效互動(dòng)，培育學(xué)生開發(fā)與處理問題的水平“。

結(jié)束語：

旅游管理專業(yè)是目前高校的教學(xué)構(gòu)成當(dāng)中的極為關(guān)鍵的組成環(huán)節(jié)，在給我國(guó)旅游行業(yè)的有效發(fā)展培育專業(yè)人才等層面具有十分關(guān)鍵的作用。所以，旅游管理專業(yè)的老師應(yīng)該明確了解到專業(yè)的將來發(fā)展走向，同時(shí)建立當(dāng)代教學(xué)觀念，堅(jiān)定體驗(yàn)思維，尊重學(xué)生，在教學(xué)當(dāng)中凸顯學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體位置，同時(shí)選用多元化的教學(xué)形式，給學(xué)生塑造優(yōu)良的教學(xué)氛圍，提升實(shí)際教學(xué)效率，從而促進(jìn)我國(guó)旅游業(yè)的長(zhǎng)久性、健康發(fā)展。