梁靖 張宇

摘? 要? 面對(duì)社交短視頻發(fā)展迅猛、流行性強(qiáng)、年輕潮流的特點(diǎn)，客觀分析社交短視頻對(duì)于大學(xué)生產(chǎn)生的正、負(fù)影響，以及大學(xué)生群體在短視頻時(shí)代的嬗變、異化，立足問(wèn)題、呼應(yīng)需求，創(chuàng)新優(yōu)化高校輔導(dǎo)員重視新形勢(shì)下思政教育的內(nèi)在邏輯及發(fā)展矛盾、重構(gòu)新媒體下的話語(yǔ)體系、打造短視頻健康文明“生態(tài)圈”、構(gòu)建“觀演有序”行為規(guī)范的工作策略，致力于在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中發(fā)揮高校思政育人的積極作用。

關(guān)鍵詞? 社交短視頻;容器人;信息繭房;觀演有序

中圖分類號(hào)? G2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? A? ? ? 文章編號(hào)? 2096-0360（2019）02-0068-02

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合”[1]?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出“輔導(dǎo)員要加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育，創(chuàng)新工作路徑，加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)上互動(dòng)交流，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量”。

如今新興媒介代際更替快速，社交短視頻以其具象化、生動(dòng)性、時(shí)尚感、全民參與的特點(diǎn)，迅速占領(lǐng)大學(xué)生的流行高地。面對(duì)社交短視頻這一新媒介與當(dāng)代大學(xué)生群體的新變化，洞察大學(xué)生在短視頻中的需要訴求、情感依托，將對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想引領(lǐng)具有重要意義。

1? 社交短視頻為大學(xué)生成長(zhǎng)提供新的良性契機(jī)

1）從“公眾事件”到“事件公眾”：大學(xué)生政治社會(huì)化的助力。

短視頻內(nèi)容的豐富性拓寬了大學(xué)生的政治視野，參與互動(dòng)的開放性延展了大學(xué)生政治參與的渠道。以往刻板、嚴(yán)肅的政治素材通過(guò)短視頻形象化、創(chuàng)意性的拍攝技巧和精彩演繹，獲得最佳呈現(xiàn)，完成了“去昧、去敝”到“共享、民主”的轉(zhuǎn)變，大大提升了大學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)了大家的參與熱情，他們表現(xiàn)出對(duì)熱門社會(huì)事件或者信息主動(dòng)地留言、參與、轉(zhuǎn)發(fā)、反饋，向萎靡不振的傳統(tǒng)政治交往方式注入了年輕的活力，為大學(xué)生的政治覺醒、民主文化提供了新的生長(zhǎng)土壤。

2）從“容器人”到“狂歡者”：大學(xué)生自我形象塑造的需求。

日本學(xué)者中野牧首次提出“容器人”，隱喻建立在“媒介依存癥”上，忽略現(xiàn)實(shí)社會(huì)，形成孤僻的性格特征，內(nèi)心像個(gè)“罐狀”容器的一類人[2]。而在短視頻社交中，大學(xué)生不僅通過(guò)立體化的媒介聯(lián)盟，建立了更為廣泛的人際脈絡(luò)和社交關(guān)系，加以展現(xiàn)個(gè)人魅力的視頻內(nèi)容，獲得更多的點(diǎn)贊量和粉絲數(shù)，從而進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人形象塑造與情感需要的滿足，尤其為一些在實(shí)際中不善表達(dá)的大學(xué)生，提供了情緒宣泄、尋求志同道合朋友的新途徑。

3）從“流量變現(xiàn)”到“知識(shí)付費(fèi)”：大學(xué)生個(gè)體創(chuàng)業(yè)新模式。

外部環(huán)境巨大融資推手和商業(yè)焦點(diǎn)向大學(xué)生傳遞著短視頻行業(yè)或?qū)⒊蔀閭€(gè)體創(chuàng)業(yè)的下一個(gè)風(fēng)口。“今日頭條”加大資金投入，開啟10億扶持計(jì)劃，“新浪微博”出資20億扶持短視頻創(chuàng)業(yè)者。

內(nèi)部環(huán)境，一是短視頻的低要求創(chuàng)業(yè)門檻讓大量年輕人關(guān)注、運(yùn)營(yíng)，二是大學(xué)生作為高端知識(shí)分子，對(duì)優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容具有認(rèn)知盈余，善于運(yùn)用新技術(shù)展現(xiàn)美好，大眾用戶將會(huì)為知識(shí)、品質(zhì)、體驗(yàn)進(jìn)行付費(fèi)，來(lái)滿足自身“碎片化”的學(xué)習(xí)意愿和高品質(zhì)的體驗(yàn)快感。因此，短視頻將為大學(xué)生用戶提供新的創(chuàng)業(yè)渠道，引領(lǐng)“知識(shí)付費(fèi)”時(shí)代的內(nèi)容創(chuàng)業(yè)浪潮。

2? 社交短視頻對(duì)大學(xué)生思想行為產(chǎn)生的異化效應(yīng)

1）從“信息爆炸”到“知識(shí)碎片”：信息繭房的認(rèn)知短板。一直以來(lái)，大學(xué)生群體中都存在這樣的迷思，網(wǎng)絡(luò)媒介上獲得數(shù)據(jù)和信息是學(xué)習(xí)知識(shí)的積累。然而，數(shù)據(jù)要通過(guò)人工處理才是信息，信息要通過(guò)個(gè)人認(rèn)知才是知識(shí)。大數(shù)據(jù)算法主導(dǎo)的信息推薦技術(shù)，很容易自動(dòng)過(guò)濾掉“不感興趣”“不認(rèn)同”的信息，形成“看我想看，聽我想聽”的模式，減少了接觸其他信息的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致大學(xué)生信息接收維度變窄，資訊獲取渠道單一，在單調(diào)重復(fù)的信息交互中形成單調(diào)特定的興趣習(xí)慣，讓大學(xué)生深陷“信息繭房”的桎梏，而且“技術(shù)算法”推薦中沒法保證短視頻的內(nèi)容質(zhì)量，各種不知來(lái)源的信息泥沙俱下、真假難辨，導(dǎo)致大學(xué)生的思考短路和認(rèn)知窄化。

2）從“私人空間”到“公共領(lǐng)域”：網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患叢生。短視頻作為高度開放的新興信息載體和社交平臺(tái)，滾雪球式的粉絲增長(zhǎng)和轉(zhuǎn)發(fā)，消解了網(wǎng)絡(luò)社交中的高度私密性，大學(xué)生為了片面的追求個(gè)體情感需求，將私人事務(wù)曝光于公眾視野，加之短視頻信息準(zhǔn)入門檻低、虛擬網(wǎng)絡(luò)人的復(fù)雜混雜、安全監(jiān)管有待加強(qiáng)等原因，極易造成大學(xué)生個(gè)人信息與隱私的泄露，給自身及家人朋友帶來(lái)信任危機(jī)和安全隱患，甚至?xí)粍e有用心的不法分子煽動(dòng)利用，成為惡俗文化、虛假信息的傳播者。

3）從“社交本質(zhì)”到“文化形態(tài)”：虛擬交往和亞文化不良侵蝕。短視頻作為虛擬空間的流行社交方式，其碎片化、形象化、參與熱很容易使大學(xué)生沉溺其中、自我封閉，與現(xiàn)實(shí)世界脫離，造成大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界人際交往能力減弱和情感冷漠缺失，帶來(lái)行為變異、心理錯(cuò)位甚至生理失調(diào)的惡性循環(huán)。其中隱藏在內(nèi)的內(nèi)容同質(zhì)俗化、價(jià)值崩塌、規(guī)矩與禮序失范等問(wèn)題也在逐漸消解主流文化的主體地位，網(wǎng)絡(luò)匿名性的“松綁效應(yīng)”帶來(lái)的道德失范和網(wǎng)絡(luò)暴力，自拍文化、網(wǎng)曬文化的流行致使個(gè)人自戀主義抬頭，這些都嚴(yán)重影響大學(xué)生陷入角色混亂的認(rèn)知危機(jī)，異化著大學(xué)生的生活方式、思維方式和價(jià)值觀念。

3? 社交短視頻時(shí)代輔導(dǎo)員工作的反思與創(chuàng)新

1）重視新形勢(shì)下思政教育的內(nèi)在邏輯及發(fā)展矛盾。重視思政教育目標(biāo)普適性與教育對(duì)象特殊性之間的矛盾，大學(xué)生本身也在同歩進(jìn)行著思想的創(chuàng)造和輸出，當(dāng)今大學(xué)生群體的時(shí)代性與分層化趨勢(shì)已經(jīng)開始倒逼高校輔導(dǎo)員在工作中要思考大學(xué)生在關(guān)注什么、需求什么、期待什么，既要滿足于整體的普遍需要，也要根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，重視個(gè)體需求，避免以“抽象的大學(xué)生”代替“具體的大學(xué)生”，廣泛而深入地走進(jìn)學(xué)生、調(diào)研學(xué)生、了解學(xué)生，才是輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)實(shí)基點(diǎn)。

2）反思重構(gòu)新媒體語(yǔ)境下輔導(dǎo)員工作的話語(yǔ)體系。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)大學(xué)生群體的話語(yǔ)習(xí)慣和部落文化的研判，關(guān)注大數(shù)據(jù)分析來(lái)讀懂“大學(xué)生”，提升“用戶黏度”;運(yùn)用短視頻的流行優(yōu)勢(shì)和發(fā)展活力，促進(jìn)主流文化的交融繁榮，將理想信念教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、社會(huì)公德教育積極投入社交短視頻，進(jìn)一步深入傳播培育優(yōu)秀主流文化提升青年學(xué)生的媒介素養(yǎng)和文化自信;尋求大V、大咖的合作支持、大量投放正能量的挑戰(zhàn)話題和優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、整合各類網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)成對(duì)大學(xué)生新的“粉絲經(jīng)濟(jì)”。

3）打造大學(xué)生短視頻社交的健康文明“生態(tài)圈”。大學(xué)生作為高等知識(shí)分子，在短視頻平臺(tái)上易形成高端人士的“信息孤島”，具有更強(qiáng)的話語(yǔ)權(quán)和分享價(jià)值，因此引領(lǐng)大學(xué)生提高社交層次、布局社交生態(tài)，形成以高端信息構(gòu)建底層基礎(chǔ)、興趣社交垂直切入、主流價(jià)值的貫穿引領(lǐng)的生態(tài)閉環(huán)，構(gòu)建大學(xué)生短視頻流行的文明“生態(tài)圈”。引領(lǐng)大學(xué)生群體從UGC（User-generated Content）走向PGC（Professionally-produced Content）的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)短視頻的泛娛樂化趨向?qū)I(yè)化、精細(xì)化，形成獨(dú)家高端內(nèi)容，呈現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

4）促進(jìn)“媒介素養(yǎng)”提升和“觀演有序”規(guī)范的齊頭并進(jìn)。大學(xué)生憑借呈現(xiàn)式的“表演者”與反饋式的“參與者”雙重身份參與短視頻社交中，只有引導(dǎo)他們認(rèn)知清晰、價(jià)值鮮明、表演有度、觀覽理性、正確認(rèn)識(shí)虛擬與現(xiàn)實(shí)、合理規(guī)劃時(shí)間，才能進(jìn)一步保證大學(xué)生在短視頻“熱參與”下不迷失自我。因此輔導(dǎo)員要積極提升自身和大學(xué)生群體的媒介素養(yǎng)，構(gòu)建大學(xué)生“旗幟鮮明”的內(nèi)容規(guī)范和“觀演有序”的行為規(guī)范，用更高精神趣味和正確的價(jià)值追求對(duì)大學(xué)生網(wǎng)民進(jìn)行積極引導(dǎo)，為“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”的青年實(shí)踐中聚合更強(qiáng)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]秦曉華.提升大學(xué)生思想政治教育親和力探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（19）：29-32.

[2]喬艷，王少鵬.從媒介批評(píng)角度看社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“群體性孤獨(dú)”[J].今傳媒，2017，25（7）：36-37.