齊斌

【內(nèi)容摘要】作為自然學(xué)科的帶頭學(xué)科，物理研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律。因此，學(xué)好物理對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科也十分重要。教師是學(xué)生接受物理知識(shí)的引導(dǎo)者，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中必須嚴(yán)密組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性智力和發(fā)散性思維，提高學(xué)生獨(dú)立解決物理題目的能力。

【關(guān)鍵詞】結(jié)合實(shí)際生活? 構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)? 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

結(jié)合實(shí)際生活的物理教學(xué)可以讓學(xué)生更容易了解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，讓抽象的概念更加具象，易于學(xué)生理解記憶并消化這些知識(shí)點(diǎn)。龐雜的知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生手足無(wú)措，一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)若不能整合在一起，就是一盤(pán)散沙，既不能有效地幫助學(xué)生解題，還有可能成為學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的攔路虎，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)的知識(shí)體系。物理是一門(mén)思維型學(xué)科，知識(shí)大多需要理解而不是死記硬背，因此培養(yǎng)創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

一、從生活中來(lái)，到生活中去

物理教材中的知識(shí)點(diǎn)如果僅是停留在紙張上，學(xué)生只能通過(guò)文字去理解，然后死記硬背。這樣的知識(shí)點(diǎn)不僅記不牢，更容易記錯(cuò)或者與相近的知識(shí)點(diǎn)記混。因此教師需要通過(guò)化抽象為具象，更好地幫助學(xué)生理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣使學(xué)生在解題時(shí)能更加熟練運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)將抽象概念具體化的好方法。探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，用科學(xué)的教學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的能力。學(xué)生通過(guò)親自做實(shí)驗(yàn)獲得的經(jīng)驗(yàn)影響更加深刻，解題時(shí)也能熟練運(yùn)用。

例如：在講“曲線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生用橡皮分別做豎直下拋和平拋的小實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)作直線運(yùn)動(dòng)而另一個(gè)作曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，就自然而然的記住了這兩種曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。而且這個(gè)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)也會(huì)激起學(xué)生探索會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果的原因的興趣，并且在學(xué)生解題時(shí)會(huì)自動(dòng)浮現(xiàn)在腦海里，幫助學(xué)生理清解題思維。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是客觀的，實(shí)驗(yàn)給人帶來(lái)的印象是深刻的，通過(guò)豎直下拋和平拋這兩個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單明了地展示了自然科學(xué)世界的奧妙。因此，教師在教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)盡可能多地設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，并且這些實(shí)驗(yàn)要易于操作，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單、最直觀的方式理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵。

二、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

記住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能很容易，但是很多個(gè)知識(shí)點(diǎn)在一起會(huì)加大記憶的難度。并且多個(gè)相近的概念、知識(shí)點(diǎn)很容易記混，因此教師需要幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)生在解題時(shí)就可以從完整的知識(shí)體系中選擇所需的知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題，大大降低題目的難度，縮短學(xué)生的解題時(shí)間。學(xué)生在解答物理題目的時(shí)候，從已知條件出發(fā)，明確題目考的出題點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)把題目進(jìn)行歸類(lèi)，然后按照規(guī)律來(lái)解題。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之所以是“網(wǎng)絡(luò)”，就是因?yàn)樗梢园驯姸嘀R(shí)點(diǎn)連在一起，更清楚地讓學(xué)生知道自己所學(xué)的東西的定位，然后有意識(shí)、有方向的在腦中檢索知識(shí)，降低物理的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)的效率。并且有了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)以后，有助于宏觀掌握所學(xué)內(nèi)容，以及及時(shí)找出自己知識(shí)薄弱的地方，以便及時(shí)“補(bǔ)救”，復(fù)習(xí)的時(shí)候也會(huì)方便很多。教師在上完每一章內(nèi)容都可以要求學(xué)生根據(jù)自己的想法畫(huà)出知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)圖，然后教師給出自己的脈絡(luò)圖，并根據(jù)脈絡(luò)圖帶著學(xué)生復(fù)習(xí)本章內(nèi)容。教師還可以把本章內(nèi)容和上一章內(nèi)容聯(lián)系在一起，進(jìn)行綜合性的講解，向?qū)W生展示兩章節(jié)似乎并不相干的內(nèi)容中蘊(yùn)含著哪些內(nèi)在的聯(lián)系，然后帶領(lǐng)學(xué)生將兩章內(nèi)容中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及與之相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣。只要每一章節(jié)的內(nèi)容都按照這種方法操作，最后整本書(shū)乃至整個(gè)高中物理的知識(shí)點(diǎn)都可以連在一起，形成一張緊密有致的網(wǎng)絡(luò)圖，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)明顯地降低難度。

三、有意識(shí)地培養(yǎng)發(fā)散性思維

培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性，就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力，以便從不同的渠道達(dá)到同一目的。教師應(yīng)當(dāng)多提倡一問(wèn)多思、一題多變，多探索，使學(xué)生可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的思維狀態(tài)。發(fā)散性思維的逆向性思維是相對(duì)順向性思維而言的，逆向性思維把問(wèn)題倒過(guò)來(lái)考慮，沿著正常思維的反方向來(lái)思考問(wèn)題，這種思維有時(shí)可以尋找到最省時(shí)省力的解題方法。教師積極地構(gòu)建和諧課堂，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，給予學(xué)生微笑和鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于在課堂上提出自己的意見(jiàn)與看法。教師在問(wèn)題難易程度設(shè)置上，應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際相近，難易適中，面向全體學(xué)生;在答案的設(shè)置上，應(yīng)該追求多樣化，使學(xué)生在解題的過(guò)程之中可以產(chǎn)生更多想法。

例如：教師在上“用單擺測(cè)定重力加速度”的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)多種測(cè)量方案，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行思考、觀察和研究，然后從中挑選出最佳方案。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)物理世界的奇妙，讓學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

結(jié)語(yǔ)

高效的物理學(xué)習(xí)是學(xué)生和老師雙方共同努力的結(jié)果，教師需要培養(yǎng)在課程設(shè)置、教學(xué)安排上激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生也需要努力地訓(xùn)練自己的發(fā)散性思維，并且緊跟教師的節(jié)奏，做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后仔細(xì)復(fù)習(xí)。教師通過(guò)多媒體技術(shù)展示一些難度較大的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或者讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用一種更加直觀的方式幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)涵?？傊?，對(duì)于高中物理這樣一門(mén)具有挑戰(zhàn)性的科目來(lái)說(shuō)，學(xué)好它并非易事，但是只要教師和學(xué)生共同努力，那么就一定可以成功。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 崔允廓. 有效教學(xué)：理念與策略（上）[J]. 人民教育，2001（6）：46.

[2] 宋秋前. 有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略[M]. 浙江：浙江大學(xué)出版社，2007.

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州中學(xué)）