時間已經(jīng)跨入2019年，今年是新中國成立70周年，改革開放的第41年，“現(xiàn)代設(shè)計”教育的概念引入中國教育也剛過40年，中國的設(shè)計教育取得了長足的發(fā)展，為中國的經(jīng)濟(jì)騰飛輸送了大批設(shè)計人才。同時，關(guān)于中國設(shè)計教育所面臨的問題和今后發(fā)展的方向的話題始終存在爭議。前年開始，關(guān)于“設(shè)計教育”話題的爭論愈演愈烈，借雜志本期的專題，廣州美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計學(xué)院院長陳江教授分享了幾點他的看法。

《設(shè)計》：2019年是新中國成立70周年，改革開放的第41年，在這70年中，中國工業(yè)設(shè)計取得了長足的發(fā)展。請您談—下工業(yè)設(shè)計專業(yè)概念、內(nèi)涵和邊界的變化。

陳江：1957年國際工業(yè)設(shè)計學(xué)會聯(lián)合會（International Council ofSocieties of lndustrial Design，簡稱ICSID）成立。

1965年，給出工業(yè)設(shè)計定義：是一種創(chuàng)造性的活動，旨在確定工業(yè)產(chǎn)品的形式屬性。雖然形式屬性也包括產(chǎn)品的外部特征，但更主要的卻是結(jié)構(gòu)和功能的相互聯(lián)系，它們將產(chǎn)品變成從生產(chǎn)者和消費者雙方的觀點來看的統(tǒng)一的整體。

到1980年，定義更新為：批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品而言，憑借訓(xùn)練、經(jīng)驗及視覺感受而賦予材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、表面加工以及裝飾以新的品質(zhì)和資格，叫做工業(yè)設(shè)計。當(dāng)需要工業(yè)設(shè)計師對包裝、宣傳、展示、市場開發(fā)等問題付出自己的技術(shù)知識和經(jīng)驗以及視覺評價能力時，這也屬于工業(yè)設(shè)計的范疇。

到2006，年概念擴(kuò)大為：設(shè)計是一種創(chuàng)造性的活動，其目的是為物品、過程、服務(wù)以及它們在整個生命周期中構(gòu)成的系統(tǒng)建立起多方面的品質(zhì)。

2015年10月18，日國際工業(yè)設(shè)計協(xié)會在韓國召開第29屆年度代表大會。沿用近60年的“國際工業(yè)設(shè)計協(xié)會（ICSID）”正式改名為“國際設(shè)計組織WDO”（World Design Organization），會上還發(fā)布了（工業(yè)）設(shè)計的最新定義：（工業(yè)）設(shè)計是一種驅(qū)動創(chuàng)新、構(gòu)建成功商業(yè)的戰(zhàn)略性解決問題過程，并通過創(chuàng)新產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務(wù)及體驗引導(dǎo)更好質(zhì)量的生活。

從上述工業(yè)設(shè)計概念的變化可以看出一個趨勢，隨著時間的變化，工業(yè)設(shè)計專業(yè)所涵蓋的內(nèi)容越來越廣，邊界也越來越模糊，以至于到了本世紀(jì)，其內(nèi)涵囊括“體驗”和“服務(wù)”等，所涉及的領(lǐng)域已經(jīng)從有形跨越到無形，概念已經(jīng)跨越“工業(yè)”的邊界到了“社區(qū)創(chuàng)新”“精準(zhǔn)扶貧”等。其“內(nèi)涵”已經(jīng)涉及自然科學(xué)、人文社科、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域。

《設(shè)計》：中國在20世紀(jì)80年代開始引進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計教育體系，20多年來有了長足的發(fā)展。特別是20世紀(jì)90年代末以來，在國家“高等教育大眾化”政策的引導(dǎo)下，在制造業(yè)迅速發(fā)展后對設(shè)計人才需求的就業(yè)市場驅(qū)動下，高等藝術(shù)設(shè)計教育迅速擴(kuò)張，到21世紀(jì)，中國已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計教育大國。請您談—下目前中國設(shè)計教育質(zhì)與量的問題。

陳江：1982年4月，“全國高等院校工藝美術(shù)教學(xué)座談會”在北京西山召開。我國大陸境內(nèi)設(shè)計教育的總體格局是：全國開設(shè)藝術(shù)（工藝美術(shù)）系或?qū)I(yè)的院校有14所，專科類高校4所，在校生：1，220人，教師：380名。而到了2018年，全國開設(shè)設(shè)計類專業(yè)的高校1928所，新生入學(xué)人數(shù)：529，713人，包括工科的、文科的、建筑學(xué)的、藝術(shù)類院校的設(shè)計專業(yè)。其中工業(yè)設(shè)計專業(yè)年入學(xué)人數(shù)約10萬。但是，值得關(guān)注的是，2018年暑假期間就有40多所院校提出要取消設(shè)計專業(yè)。提出取消的43個專業(yè)分三大類，包括工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計和服飾工程專業(yè)。這是否意味著設(shè)計教育的峰值（2012、2013年）已過，將逐步進(jìn)入理性發(fā)展的時代？

更加令人稱奇的是，目前中國居然沒有一所真正的設(shè)計學(xué)院！一方面每年有50多萬設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生走出校門投入社會，另一方面社會上對設(shè)計人才的需求短缺情況日益嚴(yán)重。設(shè)計教育已呈現(xiàn)跟不上社會發(fā)展需求的態(tài)勢。

《設(shè)計》：新技術(shù)、新材料、新工具不斷涌現(xiàn)，請您談?wù)勑驴萍及l(fā)展對設(shè)計教育帶來沖擊。

陳江：以“人工智能-AI”“大數(shù)據(jù)-Big data”“云計算-Cloudcomputing”（簡稱：新科技ABC）為代表的新科技飛速發(fā)展，在多方面對已有的商業(yè)模式帶來巨大的沖擊，設(shè)計業(yè)態(tài)也未能幸免。例如：2018年5月，本人參加了阿里巴巴公司的視覺交互大會，會上阿里巴巴公司的首席技術(shù)執(zhí)行官展示了該公司的Al設(shè)計師一一“魯班”系統(tǒng)（現(xiàn)已改名為“鹿班”），該系統(tǒng)于2017年雙11，一天工作16小時，設(shè)計4.1億張商品海報（每秒約設(shè)計8000張），每張廣告的設(shè)計水平達(dá)到設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)后工作3～5年的水平（達(dá)到成熟設(shè)計師的能力）。2018年11月亮相CCTV1，《機智過人》第二季第十期的節(jié)目，與中央美術(shù)學(xué)院院長范迪安帶來的兩位高級平面設(shè)計師同臺較量，結(jié)果不分伯仲。人工智能已開始改變平面設(shè)計的業(yè)態(tài)！

目前國際上的人工智能研發(fā)團(tuán)隊和阿里巴巴的團(tuán)隊已經(jīng)開始研發(fā)“人工智能三維設(shè)計系統(tǒng)”，這將直接波及建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等諸多專業(yè)領(lǐng)域。

設(shè)計的發(fā)展正在由“經(jīng)典設(shè)計”“設(shè)計思維”時代步入“計算設(shè)計”時代。在新的技術(shù)背景下，未來的“計算設(shè)計”將基于大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等技術(shù)，使設(shè)計更加科學(xué)、合理、靈活。

在“經(jīng)典設(shè)計”時代，設(shè)計是基于功能與質(zhì)量，由工業(yè)革命和戰(zhàn)后工業(yè)的增長，以及質(zhì)量管理體系來驅(qū)動。在“設(shè)計思維”時代，設(shè)計則以市場和消費者需求為中心，由設(shè)計和制造技術(shù)的創(chuàng)新來驅(qū)動。在過去幾十年中，計算機輔助設(shè)計（CAD）已經(jīng)徹底改變了工業(yè)和商業(yè)設(shè)計方式，但CAD只是計算機的基礎(chǔ)應(yīng)用。隨著計算處理能力的提升、設(shè)備小型化、新科技ABC和物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，設(shè)計行業(yè)正在進(jìn)入一個新的時代，也就是“計算設(shè)計（computational design）”的時代。

新技術(shù)也將從根本上改變設(shè)計師在創(chuàng)作過程中的角色，設(shè)計師不再只是把計算機當(dāng)成一種工具，設(shè)計師將更像是計算機的導(dǎo)師，為計算機提供他們的指導(dǎo)和經(jīng)驗。計算設(shè)計基于數(shù)以百萬計的實時需求，由大規(guī)模數(shù)據(jù)、人工智能和新的可視化工具等技術(shù)驅(qū)動，滿足客戶的定制化、個性化需求。

那么在這種發(fā)展環(huán)境下，未來設(shè)計師的知識架構(gòu)、認(rèn)知能力、思維模式都將發(fā)生根本的變化，設(shè)計教育如何教、教什么？才能引領(lǐng)社會發(fā)展的需求。是否還需要今天每年50萬畢業(yè)生的體量？這些都是設(shè)計教育工作者和設(shè)計教育管理者將要面臨的問題。

《設(shè)計》：基于您豐富的設(shè)計教學(xué)經(jīng)驗，請談?wù)勗O(shè)計教育專業(yè)布局帶來的問題。

陳江：2012年9月，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，其中將原專業(yè)目錄中的工業(yè)設(shè)計專業(yè)（080303）部分并入新工業(yè)設(shè)計專業(yè)（屬工學(xué)機械類，專業(yè)代碼：080205）;又將原專業(yè)目錄中的工業(yè)設(shè)計專業(yè)（080303）部分和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（050408）部分合并為產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)（屬藝術(shù)學(xué)設(shè)計學(xué)門類，專業(yè)代碼：130504），這兩個專業(yè)很大程度是從一個專業(yè)中派生而來，它們的內(nèi)涵重疊度極高。

2018年12月1日，教育部在北京召開了“2018—2022年度全國高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”成立大會，新成立的“工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會”是隸屬于“機械類教學(xué)指導(dǎo)委員會”，另外還成立了“設(shè)計學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”。會上提出：專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會起著推動高等教育改革發(fā)展、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮好參謀咨詢、指導(dǎo)引領(lǐng)、凝聚隊伍、監(jiān)督推動的重要作用。那么今后產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)歸口于“設(shè)計學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”管理？另外，在“工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會”的27名委員中，出自藝術(shù)類和美術(shù)類高校的委員只有—人，這種人員結(jié)構(gòu)組成的含意令人費解。是否意為：今后工業(yè)設(shè)計專業(yè)主要是在綜合類和工科類大學(xué)組辦，而藝術(shù)類和美術(shù)類大學(xué)重點發(fā)展產(chǎn)品設(shè)計？

在大力提倡專業(yè)跨界創(chuàng)新的今天，高等學(xué)校的教育管理部門如此布局，讓此兩專業(yè)的從業(yè)者難以理解。

由于上述這些原因，使得設(shè)計教育界的專家學(xué)者對今后的設(shè)計教育提出了各種建議和思考，其中，著名藝術(shù)史學(xué)者、批評家、中國美術(shù)學(xué)院副院長杭間教授，于2016年11月1日，在第八屆清華國際藝術(shù)設(shè)計學(xué)術(shù)月首場活動一一《藝術(shù)與設(shè)計教育的未來使命國際學(xué)術(shù)論壇》中，給出了與未來社會發(fā)展的契合度較高的解決方案：

“設(shè)計學(xué)院在高等教育里面是最具革命性的教育單位之一，因為從學(xué)科角度來看它幾乎沒有積累，它不像哲學(xué)，……設(shè)計學(xué)作為一個學(xué)科角度來說幾乎沒有積累，它是一個完全開放的，沒有嚴(yán)密建設(shè)體系的，它仍然在建設(shè)中，好像一點也沒有完成的跡象。過去我們討論設(shè)計時總是抱怨別人的不理解，在學(xué)科評估當(dāng)中用那些非設(shè)計學(xué)院的指標(biāo)來衡量設(shè)計學(xué)院的辦學(xué)，但是反過來這也說明，設(shè)計學(xué)院是正在建設(shè)途中，而且在我看來，這種建設(shè)可能永遠(yuǎn)都不會完成了。

所以我們今天看到，生物技術(shù)、機器人、制造、醫(yī)療設(shè)備、能源技術(shù)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)，這些都倒逼設(shè)計學(xué)院的發(fā)展。在這樣一個前沿生活面前，我們設(shè)計學(xué)院的知識結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生變化。設(shè)計學(xué)院所培養(yǎng)的人、所服務(wù)的對象，從人、人民再回到人，再到今天的虛擬社會的人。這里面的變化肯定是必然的。

我們只要看MIT的教室就知道，未來設(shè)計學(xué)院的教室，它僅僅是一個雛形，我不敢想象未來設(shè)計學(xué)院的教室是什么模樣的。但是麻省理工學(xué)院的教室反映出一種教育理念，反映出師生關(guān)系的一種新的格局。我個人感覺，未來的設(shè)計學(xué)院會越來越偏向于工學(xué)，會越來越走向綜合分析和批評，傾向于解決問題。傳統(tǒng)的教學(xué)單位和學(xué)科可能會面臨著徹底的瓦解，因為這些都是由我們這個時代所決定的?！?/p>

明天的設(shè)計教育應(yīng)該是以問題導(dǎo)向型為主的教學(xué)模式，即在課堂傳授有關(guān)設(shè)計基本理論知識后，大量的教學(xué)時間應(yīng)該放在實驗室、工廠的設(shè)計部門及設(shè)計公司，使學(xué)生有機會盡可能多地接觸各種設(shè)計案例，著重于通過案例教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的方法和路徑，掌握認(rèn)識問題解決問題的方法。另外，要使設(shè)計教育的管理者和從業(yè)者清楚地認(rèn)識到，各高校的設(shè)計學(xué)院、設(shè)計專業(yè)應(yīng)根據(jù)自己的地域、資源、師資、生源、在業(yè)界的知名度等的不同而采取不同教學(xué)改革策略，做出自己的特色。