程小靜

【摘 要】為了能夠進(jìn)一步提高高等師范學(xué)校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，本文主要對(duì)《鋼琴》與《鋼琴教學(xué)法》互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式可行性以及實(shí)踐方案進(jìn)行了具體研究。

【關(guān)鍵詞】《鋼琴》;《鋼琴教學(xué)法》;互動(dòng)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）03-0180-01

在高等師范學(xué)校鋼琴專(zhuān)業(yè)必修課教學(xué)過(guò)程中，大多是學(xué)生個(gè)人演奏能力為主要訓(xùn)練內(nèi)容，可是對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)從教能力的培養(yǎng)卻沒(méi)有起到足夠的重視，從而也就直接促使學(xué)生在畢業(yè)之后缺乏良好的從教能力。而之所以會(huì)存在這些問(wèn)題，教學(xué)模式的不恰當(dāng)是主要問(wèn)題，為此，如何能夠在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)鋼琴能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生鋼琴教學(xué)能力就成為了高等師范學(xué)校教學(xué)重要問(wèn)題，本文也是基于此進(jìn)行了以下研究。

一、《鋼琴》與《鋼琴教學(xué)法》互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式可行性

在高等師范學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)之中，《鋼琴》是必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)，也是學(xué)生必學(xué)要掌握的一門(mén)基本能力，所以目前也在學(xué)校之中成為了鋼琴教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。[1]就目前《鋼琴》教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，大多是采用一對(duì)一的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這一手段來(lái)提高學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗄芰?，以此?lái)有效提高學(xué)生個(gè)人演奏能力。在近年來(lái)社會(huì)教育工作也變得越發(fā)的普及，高師學(xué)生擴(kuò)招數(shù)量也呈現(xiàn)出了猛烈上漲的趨勢(shì)，在這種環(huán)境下生源質(zhì)量卻呈現(xiàn)出了下降的趨勢(shì)，學(xué)生整體素質(zhì)都不高，有些學(xué)生在踏入社會(huì)就業(yè)之后，雖然具備較為良好的鋼琴演奏能力，可是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在諸多的問(wèn)題，像是不知道如何展開(kāi)鋼琴教學(xué)工作等等。針對(duì)這一現(xiàn)象，高等師范學(xué)校就越發(fā)的重視如何培養(yǎng)出鋼琴能力以及鋼琴教學(xué)能力都優(yōu)秀的學(xué)生，所以《鋼琴》與《鋼琴教學(xué)法》互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式就成為了眾多學(xué)者的研究?jī)?nèi)容，《鋼琴教學(xué)法》本身就是為了能夠讓高等師范院校學(xué)生更好地了解如何進(jìn)行鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，將其和《鋼琴》有效的結(jié)合在一起，就能夠在保障學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)水平和能力的基礎(chǔ)上，提高自身教學(xué)能力和水平，真正實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足之處，同時(shí)為高等師范學(xué)校學(xué)生今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、《鋼琴》與《鋼琴教學(xué)法》互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)踐方案

（一）在《鋼琴》教學(xué)中滲透《鋼琴教學(xué)法》教學(xué)?！朵撉佟放c《鋼琴教學(xué)法》互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，教師可以先在《鋼琴》教學(xué)中滲透《鋼琴教學(xué)法》教學(xué)，以此來(lái)讓高等師范學(xué)生鋼琴教學(xué)水平得以提升。具體而言，教師在進(jìn)行《鋼琴》教學(xué)的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握鋼琴這一樂(lè)器的發(fā)音原理、性能，以及基本的彈奏技巧與姿勢(shì)等內(nèi)容，還需要在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生講解《鋼琴教學(xué)法》課程之中的教學(xué)方式與內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)出一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，讓學(xué)生今后就業(yè)能夠更好地展開(kāi)教學(xué)。為此，教師在進(jìn)行《鋼琴》教學(xué)的時(shí)候，一定要意識(shí)到《鋼琴》與《鋼琴教學(xué)法》互動(dòng)教學(xué)模式的價(jià)值，在實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握鋼琴演奏以及教學(xué)理論等知識(shí)，這樣學(xué)生就鋼琴?gòu)椬嗨揭簿湍軌蛞虼硕玫教嵘?之后，教師在有效的滲透《鋼琴教學(xué)法》之中的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)︿撉俳虒W(xué)方式與規(guī)律進(jìn)行熟悉，這樣就能逐漸實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)鋼琴的過(guò)程中也能養(yǎng)成較為良好的教鋼琴能力，真正實(shí)現(xiàn)兩者的互動(dòng)實(shí)踐。[2]

（二）在《鋼琴教學(xué)法》教學(xué)中滲透《鋼琴》教學(xué)。鋼琴教學(xué)本身就是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一定要將技術(shù)性、藝術(shù)性、實(shí)踐性、理論性等內(nèi)容和鋼琴教學(xué)方式等內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理與教學(xué)，這樣也就能夠有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。高等師范學(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴大多數(shù)都會(huì)在今后從事鋼琴教育類(lèi)事業(yè)，而這個(gè)時(shí)候教師教學(xué)能力以及專(zhuān)業(yè)能力則是缺一不可的，因?yàn)閱渭兙邆淅碚撝R(shí)和彈奏水平是無(wú)法確保鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果的;反之，如果學(xué)生具備鋼琴教學(xué)能力，可是在基本技能技巧上卻沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，也是無(wú)法保障鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率的，畢竟這才是鋼琴教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。[3]為此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《鋼琴教學(xué)法》教學(xué)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對(duì)《鋼琴》教學(xué)的有效滲透，在教學(xué)過(guò)程中將兩者有效的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)兩者的互動(dòng)融合來(lái)實(shí)現(xiàn)演奏與教學(xué)的有效結(jié)合，為了能夠進(jìn)一步保障互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的價(jià)值，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由之前的傳統(tǒng)理論知識(shí)講述轉(zhuǎn)變成開(kāi)放式、啟發(fā)式教學(xué)，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)鋼琴基本知識(shí)以及演奏技巧，這樣才能真正有效的提高《鋼琴教學(xué)法》教學(xué)的實(shí)用性和有效性，而學(xué)生也只有這樣才能獲得準(zhǔn)確且有效的理論知識(shí)，真正構(gòu)建出合理且完善的教學(xué)理論以及教學(xué)方式，為今后鋼琴教學(xué)工作奠定較為良好的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)《鋼琴》與《鋼琴教學(xué)法》兩者的有效互動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

《鋼琴》與《鋼琴教學(xué)法》互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式有著較高的可行性，學(xué)校在進(jìn)行鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)候一定要將兩者有效融合在一起，借助于這一全新的教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生掌握鋼琴專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)規(guī)律及方法，這樣也就能夠讓師范學(xué)生在今后從教中有著更為良好的應(yīng)對(duì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱佳.高校新型鋼琴教學(xué)模式的研究—我校數(shù)碼鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，18（6）：103-104.

[2]涂朝鋒.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2016，27（4）：33-34.