儀佳齊

【摘 要】戲劇表演是一種生動(dòng)、富有感染力的藝術(shù)形式，同時(shí)也是我國民族文化的重要組成部分。在國家高度重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育的形勢下，推動(dòng)戲劇表演進(jìn)課堂，以戲劇為載體，對(duì)學(xué)生展開生動(dòng)化的藝術(shù)教育，十分必要和重要。本文結(jié)合自身相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，就戲劇表演進(jìn)課堂的必要性與重要性展開探討。

【關(guān)鍵詞】戲劇表演;課堂;必要性;重要性

中圖分類號(hào)：J8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）03-0040-01

一、貫徹落實(shí)國家相關(guān)教育方針政策的需要

藝術(shù)素質(zhì)教育作為美育教育的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的審美能力及美學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)及（教體藝〔2014〕1號(hào)）、（教體藝〔2015〕5號(hào)）、國辦發(fā)〔2015〕71號(hào)三項(xiàng)文件的出臺(tái)，藝術(shù)素質(zhì)教育的重要性和地位在國家政策層面上得到了充分的肯定，美育教育的意義再一次得到了凸顯。體育特長生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項(xiàng)目的全面取消，以及藝術(shù)特長加分項(xiàng)的保留充分表明了國家全面加強(qiáng)藝術(shù)教育的決心。戲劇表演作為我國一種重要的藝術(shù)形式，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是文化自信的重要來源，需要世世代代的繼承和發(fā)揚(yáng)。戲劇表演進(jìn)課堂作為豐富中小學(xué)藝術(shù)教育形式，提升課堂效率的重要手段，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，貫徹落實(shí)國家一系列藝術(shù)教育方針政策的需要。

二、傳承民族文化，振興民族精神的重要途徑

我國的戲劇表演藝術(shù)集文學(xué)、音樂、表演為一體，是我國勞動(dòng)人民及偉大的藝術(shù)家們?cè)谑朗来膫鞒袑?shí)踐中積淀的精華和智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，凝聚著中華民族五千年來世代秉承的核心價(jià)值觀念，承載著中華民族文化的基因淵源，是中華兒女寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、精神支柱及文化自信來源。審視當(dāng)下，隨著全球化進(jìn)程的日益推進(jìn)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷強(qiáng)大，西化思想及快餐文化不斷充斥著人們的生活，傳統(tǒng)戲曲逐漸失去統(tǒng)領(lǐng)城鄉(xiāng)文化娛樂的主流地位，并呈現(xiàn)出急劇消失和邊緣化的狀態(tài);教育作為傳承、發(fā)揚(yáng)藝術(shù)文化的重要途徑，未充分重視戲劇表演在中小學(xué)藝術(shù)教育的重要地位和作用，導(dǎo)致中小學(xué)生的戲曲文化意識(shí)也逐漸淡薄，使承載深厚文化底蘊(yùn)的戲劇表演藝術(shù)的傳承與實(shí)踐岌岌可危。在此背景下，戲劇表演進(jìn)課堂，是豐富中小學(xué)音樂課程的教學(xué)形式，提升課堂效率及中小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的必要舉措，也是全面?zhèn)鞒忻褡逦幕?，振興民族精神，培養(yǎng)和激發(fā)中小學(xué)生文化自信心和民族自豪感的必然要求。

三、豐富音樂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和表演才能的重要途徑

戲劇表演作為一種融合了說、唱、演等多樣化元素的綜合藝術(shù)，承載著豐富的民族文化內(nèi)涵，且具有生動(dòng)的故事情節(jié)和多種性格特征的人物角色，因而極富趣味性和審美價(jià)值。結(jié)合中小學(xué)音樂課程實(shí)際，將戲劇表演引入課堂，是豐富藝術(shù)素質(zhì)教育教學(xué)手段，提高教學(xué)效率的有效途徑。戲劇表演進(jìn)課堂實(shí)現(xiàn)了抽象音樂教學(xué)向具體情境的轉(zhuǎn)移，中小學(xué)生們面對(duì)的不再單單是枯燥、抽象的音樂理論及音樂器材，而是具體生動(dòng)的、擁有不同性格特征人物角色的、涉及連續(xù)故事情節(jié)的視聽盛宴，使中小學(xué)生們能夠在輕松、和諧、靈動(dòng)的氛圍中接受文化藝術(shù)的熏陶和感染，符合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律及心理需要，因而可大大提升中小學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而提升中小學(xué)生藝術(shù)教育的教學(xué)效果。由于戲劇表演具有很高的審美價(jià)值，因此是培養(yǎng)、提升中小學(xué)生審美能力的重要載體。借助戲劇表演創(chuàng)造的具體情境，在讓學(xué)生綜合視覺、聽覺上的刺激，感受戲曲文化魅力的同時(shí)，教師可就戲劇的發(fā)展歷史、戲劇人物角色設(shè)置、戲曲表演形式、主題內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等進(jìn)行講解，并積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各人物角色的性格特征、表現(xiàn)手法及戲劇的情感內(nèi)涵等進(jìn)行剖析與鑒賞，從而提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。在充分理解戲劇中人物特征的基礎(chǔ)上，教師可選擇部分中小學(xué)生能夠勝任的劇目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過親身實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)于人物角色的解讀，進(jìn)一步感受戲劇文化的魅力和內(nèi)涵，進(jìn)而切實(shí)提升中小學(xué)生的表演能力。

四、德育教育的重要組成部分

戲劇表演中有很多愛國、自強(qiáng)的典型藝術(shù)形象，能夠?qū)χ行W(xué)生的思想品德及價(jià)值觀念的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，在中小學(xué)藝術(shù)教育中推動(dòng)戲劇表演進(jìn)課堂的進(jìn)程，借助戲曲舞臺(tái)上鮮明感人的角色形象、高尚的人物品德陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，潛移默化地影響學(xué)生的感知能力和欣賞水平，在提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的、符合時(shí)代發(fā)展需要的道德品質(zhì)，是一條行之有效的途徑，也是推行素質(zhì)教育的實(shí)際需要。除此之外，學(xué)生在親身實(shí)踐戲劇角色時(shí)，往往需要從人物角色的角度出發(fā)進(jìn)行思考和表達(dá)，久而久之，學(xué)生從他人角度思考問題的習(xí)慣就會(huì)被強(qiáng)化，有利于換位思考、為他人著想思維習(xí)慣的形成，從而使學(xué)生的價(jià)值觀念更加完善。

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