周海寧

【摘要】目的：探究遞進式帶教法應(yīng)用于神經(jīng)內(nèi)科護生實習(xí)教學(xué)中的效果和意義。方法：隨機選擇2016年6月～2017年6月之間，在本醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科實習(xí)的100名護士作為研究對象，通過隨機抽簽的方式將所有實習(xí)護士分為實驗組和對照組，每組50名護士。實驗組帶教護士生通過遞進式的教學(xué)方法，對照組的帶教護士生通過常規(guī)的教學(xué)模式，在實習(xí)階段結(jié)束之后，對兩組實習(xí)生的學(xué)習(xí)效果進行分析。結(jié)果：對兩組實習(xí)生進行理論知識、操作技能以及綜合成績等方面進行評分，實驗組的實習(xí)生采用遞進式的教學(xué)方法取得的教學(xué)效果要優(yōu)于對照組，并且，實驗組實習(xí)生對醫(yī)院的滿意程度優(yōu)于對照組，（P<0.05）。結(jié)論：對于我醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科護生實習(xí)教學(xué)的效果進行分析，實驗組實習(xí)生通過遞進式的教學(xué)模式，能夠豐富學(xué)生的理論知識，提高實習(xí)生的動手操作能力，從而幫助學(xué)生迅速完成角色的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】遞進式帶教;神經(jīng)內(nèi)科;實習(xí)帶教

【中圖分類號】R181.3+【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-6851（2019）02-245-01

神經(jīng)內(nèi)科護生實習(xí)是一名學(xué)生走向正式崗位的重要階段，實習(xí)過程能夠使得學(xué)生學(xué)到的理論知識得到實際的應(yīng)用，并且對于提高醫(yī)術(shù)、深化職業(yè)理念以及強化心理素質(zhì)有非常關(guān)鍵的作用[1-2]，所以為了提高神經(jīng)內(nèi)科護生實習(xí)帶教實際意義，并改正傳統(tǒng)帶教模式中存在問題，本篇文章主要探究遞進式帶教法應(yīng)用于神經(jīng)內(nèi)科護生實習(xí)教學(xué)中的效果和意義，先將實驗過程和結(jié)果報告如下：

1資料與方法

1.1一般資料隨機選擇2016年6月～2017年6月之間，在本醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科實習(xí)的100名護士作為研究對象，通過隨機抽簽的方式將所有實習(xí)護士分為實驗組和對照組，每組50名護士。所有實習(xí)生在性別、年齡以及基礎(chǔ)學(xué)歷等方面的差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。實驗組帶教護士生通過遞進式的教學(xué)方法，對照組的帶教護士生通過常規(guī)的教學(xué)模式，在實習(xí)階段結(jié)束之后，對兩組實習(xí)生的學(xué)習(xí)效果進行分析。

1.2實驗方法實驗組和對照組學(xué)生的實習(xí)時間均為6周。對照組學(xué)生采用傳統(tǒng)的帶教模式，即由帶教老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱進行學(xué)習(xí)，在實習(xí)結(jié)束前對學(xué)生進行實習(xí)結(jié)果的評價。實驗組學(xué)生通過遞進式帶教措施，具體的帶教過程如下：（1）由護士長和總帶教老師成立帶教小組，對實習(xí)階段的教學(xué)大綱、教學(xué)要求和教學(xué)階段進行劃分，并對具體的帶教老師進行培訓(xùn)，及時糾正帶教老師的錯誤教學(xué)方法，并對不同階段的落實情況進行分析。（2）開展遞進式的教學(xué)方法，首選需要對學(xué)生進行理論知識的教授，由帶教老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過多種教學(xué)方法進行教材的講解，告知學(xué)生神經(jīng)內(nèi)科的基本護理常識，病房和手術(shù)室的基本環(huán)境，使學(xué)生明白本階段的總目標(biāo);然后由帶教老師根據(jù)教學(xué)要求對學(xué)生進行培訓(xùn)，主要包括手術(shù)室的無菌操作制度要求、病理制度要求、滅菌的原則以及由帶教老師借助具體措施對學(xué)生進行施具操作措施的教授;最后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估和考核。

1.3觀察指標(biāo)對兩組實習(xí)生進行理論知識、操作技能以及綜合成績等方面進行評分，并且學(xué)生進行對醫(yī)院的滿意程度和學(xué)生的自我滿意程度進行比較。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理通過SPSS19.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行分析，數(shù)據(jù)得到的數(shù)據(jù)通過%進行比較，進行卡方檢驗，組間的數(shù)據(jù)進行t檢驗，P<0.05顯示數(shù)據(jù)之間的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組學(xué)生的考核成績比較通過以上的實驗結(jié)果顯示實驗組學(xué)生的各方面的成績具優(yōu)于對照組學(xué)生，可見實習(xí)生通過遞進式的教學(xué)模式能夠更快的掌握理論知識，提高實驗技能，從而提高學(xué)生的綜合能力。

2.2兩組學(xué)生的滿意度調(diào)查

組別滿意（n）不滿意（n）滿意率（%）

對照組401080

實驗組46492

實驗組學(xué)生的滿意度為92%，對照組學(xué)生的滿意度為80%，實驗組明顯高于對照組學(xué)生，所以通過以上的實驗結(jié)果顯示實驗組學(xué)生對于整個實習(xí)過程的滿意度更高（P<0.05）。

3討論

本篇文章的主要內(nèi)容是探究遞進式帶教法應(yīng)用于神經(jīng)內(nèi)科護生實習(xí)教學(xué)中的效果和意義，通過對實驗調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)顯示，在成績方面，實驗組學(xué)生的各方面的成績具優(yōu)于對照組學(xué)生，可見實習(xí)生通過遞進式的教學(xué)模式能夠更快的掌握理論知識，提高實驗技能，從而提高學(xué)生的綜合能力[3-5]。在滿意度方面，實驗組學(xué)生的滿意度為92%，對照組學(xué)生的滿意度為80%，實驗組明顯高于對照組學(xué)生，實驗結(jié)果顯示實驗組學(xué)生對于整個實習(xí)過程的滿意度更高（P<0.05）?？偠灾?，對參見本院神經(jīng)內(nèi)科護生實習(xí)教學(xué)的效果進行分析，實驗組實習(xí)生通過遞進式的教學(xué)模式，能夠豐富學(xué)生的理論知識，提高實習(xí)生的動手操作能力，從而幫助學(xué)生迅速完成角色的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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