盧致遠

【摘 要】在市場選擇人才而非人才選擇市場的今天，培養(yǎng)學生一定的綜合能力已經(jīng)成為學校教育的共識。作為學校素質(zhì)教育重要組成部分的鋼琴教學在培養(yǎng)學生理論解力、想象力、創(chuàng)作力等方面具有一定的優(yōu)勢，所以學校應提高對鋼琴教學的重視。本文結(jié)合學生實際，探討了理論解力、想象力、創(chuàng)作力在鋼琴教學中的作用與培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】理論解力;想象力;創(chuàng)作力;鋼琴教學;作用與培養(yǎng)

中圖分類號：G42? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）04-0178-01

鋼琴教學相較于其他教學存在一定的特殊性，對培養(yǎng)學生氣質(zhì)、理論解力、想象力、創(chuàng)作力具有積極意義，因此在開展鋼琴教學的過程中，不僅要引導學生完成作業(yè)，熟練作品，還要強化學生理論解力、想象力、創(chuàng)作力培養(yǎng)，使之成為與時代發(fā)展需求相符合的合格學生。

一、理論解力、想象力、創(chuàng)作力在鋼琴教學中的作用

（一）理論解力對鋼琴演奏效果提高具有積極意義。音樂旋律往往蘊藏著作曲家信仰、意志、審美觀念等內(nèi)容，并通過特殊風格進行展現(xiàn)，這就決定了鋼琴教學需要注重音樂符號背后隱藏內(nèi)容的挖掘與理解、作曲家思想的講解、學生想象力與創(chuàng)作力的培養(yǎng)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，當前的鋼琴教學存在重技術(shù)練習輕作品理解的現(xiàn)象，即千篇一律的對待所有作品，不利于學生作品理解，而學生作品理解是影響鋼琴演奏效果的主要因素，也就是說理論解力在鋼琴教學中的作用主要體現(xiàn)于鋼琴演奏效果提高方面，所以在具體的鋼琴教學中應提高對理論解力作用的重視。

（二）想象力是鋼琴教學不可忽視的關(guān)鍵內(nèi)容。想象力有利于推動進步，從某種程度上說，想象力激發(fā)重要于知識積累。藝術(shù)教育的主要目的在于培養(yǎng)學生音樂興趣、實踐能力、藝術(shù)素養(yǎng)，而作為藝術(shù)教育重要組成部分的鋼琴教學將教學重點放置于鋼琴技巧訓練，忽視了學生想象力培養(yǎng)。實際上，基于想象力進行鋼琴演奏有利于激發(fā)學生鋼琴興趣，促進學生思想、創(chuàng)作與鋼琴演奏的有效、深層次融合，因此鋼琴教學中想象力激發(fā)也是實現(xiàn)鋼琴教學貢獻與目的的主要過程，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

（三）創(chuàng)作力培養(yǎng)在鋼琴教學中占據(jù)重要位置。作為一種特殊的藝術(shù)教育形式，鋼琴教學的實施也要求能給予學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)充足的重視，要求教師在實際的教學過程中給予學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)充足的重視。通過鋼琴教學中創(chuàng)作力的培養(yǎng)能促使學生在鋼琴學習中切實的對鋼琴作品進行聯(lián)想，進而在此基礎(chǔ)上加深自己對鋼琴作品的體會，以充分強化學生在鋼琴演奏中的個性化特征，并提高其鋼琴演奏的質(zhì)量效果。從現(xiàn)實層面來看，鋼琴教學中創(chuàng)作力的培養(yǎng)往往需要在學生在對鋼琴基礎(chǔ)有切實的掌握之后，且對各鋼琴作品的風格都有一定程度的了解，在此基礎(chǔ)上，對學生創(chuàng)作力的培養(yǎng)實際上也是一個強化學生鋼琴認知的過程，能有效幫助學生在鋼琴演奏中更好的表現(xiàn)自身對作品的體會，并通過創(chuàng)作的方式來促進自身的個性發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)學生理論解力、想象力與創(chuàng)作力

理論解力、想象力與創(chuàng)作力是鋼琴教學不可或缺的內(nèi)容，需要全面貫徹落實到鋼琴教學全過程，這樣才能更好地激發(fā)學生鋼琴學習興趣、提高學生鋼琴學習效率。鋼琴教學中學生理論解力、想象力與創(chuàng)作力培養(yǎng)是一個循序漸進的原則，具有長期性與系統(tǒng)性，除了需要依靠學生自身努力，還要發(fā)揮教師與家長作用，教師與家長應尊重學生個體差異，采取差異化教學模式遵循漸進的進行教育與指導，相反，若忽視學生個體差異，采取不合理教學模式，則會影響教學作用發(fā)揮，更別提培養(yǎng)學生理論解力、想象力與創(chuàng)作力。在社會不斷進步與教育教學改革不斷深化的今天，越來越多的教師、家長認識到鋼琴教學的重要性，并鼓勵學生參與鋼琴考級，要注意的是，考試是進行鋼琴彈奏能力與水平檢驗的有效手段之一，而非參與鋼琴學習和練習的最終目的，但部分家長對此存在一定的錯誤認知，盲目的認為考級即鋼琴學習與練習的最終目的，這在很大程度上影響了學生鋼琴學習興趣與信心，甚至會促使學生產(chǎn)生一定的抵觸心理。

在具體的教學過程中，教師首先需要加大鋼琴學習目的及重要性宣傳與講解，提高學生對鋼琴學習目的的認識與了解;其次需要堅持循序漸進的教學原則，理論解力、想象力與創(chuàng)作力培養(yǎng)并非通過考級這一渠道來實現(xiàn)，而是通過循序漸進學習感受音樂、理解音樂、喜愛音樂，并掌握一定的能力;最后需要尊重學生主體地位，給予學生充分的自由學習時間與空間，讓他們在愉悅、自由、平等的環(huán)境中激發(fā)理論解力、想象力與創(chuàng)作力。

三、結(jié)語

總而言之，鋼琴教學所發(fā)揮的作用是顯而易見的，不僅有利于培養(yǎng)學生身體協(xié)調(diào)能力、藝術(shù)素質(zhì)，還對提升學生理論解力、想象力、創(chuàng)作力起著積極作用。要注意的是，鋼琴教學作用發(fā)揮與教學模式、內(nèi)容密切相關(guān)，因此要想充分發(fā)揮理論解力、想象力、創(chuàng)作力在鋼琴教學中的作用并提升學生相關(guān)能力，則需要在強化技巧訓練的同時多渠道灌輸多方面內(nèi)容。

參考文獻：

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