戰(zhàn)譜元

摘要：中國共產(chǎn)黨思想政治教育的過程可分為三個(gè)時(shí)期的六個(gè)階段。在人們思想不斷進(jìn)步的今天，中國共產(chǎn)黨的思想政治教育過程必須要結(jié)合時(shí)代精神，盡量做到大眾化，網(wǎng)絡(luò)化同時(shí)能夠人性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國共產(chǎn)黨? ?思想政治教育? ?發(fā)展過程

要讓黨和國家能夠良好的發(fā)展，教育就是發(fā)展的根本，德語則是教育的基礎(chǔ)。為了改變中國貧窮落后的老面貌，中國共產(chǎn)黨將以促進(jìn)思想政治教育改革和發(fā)展為目標(biāo)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，提高全民族的思想道德素質(zhì)。然后逐步開辟了中國特色的思想政治教育之路。近年來，思想政治教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)主要時(shí)期和六個(gè)階段。到如今取得了良好的效果，但是依然責(zé)任重大。

一、三大時(shí)期六個(gè)階段

根據(jù)中國共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史時(shí)期和思想政治教育的發(fā)展，思想政治教育的發(fā)展歷程可分為三個(gè)時(shí)期的六個(gè)階段。

（一）三大時(shí)期

第一個(gè)階段是從1921年建黨到1949年的10月份，是革命時(shí)期的的思想政治教育，第二個(gè)階段是之后到1978年12月，從此，屬于建設(shè)時(shí)期的思想政治教育的第三階段。在第二階段，在政治思想的指導(dǎo)下，黨開始探索適應(yīng)中國國情的思想政治教育方法。在十一屆三中全會(huì)上，為中國特色社會(huì)主義政治教育奠定了基礎(chǔ)。第三個(gè)時(shí)期，在中國特色社會(huì)主義思想政治理論的理論教育下，中國特色社會(huì)主義政治教育體系發(fā)展了基本框架。經(jīng)過一系列的科學(xué)發(fā)展，新時(shí)期的思想政治教育開始了。

（二）六個(gè)階段

三個(gè)主要時(shí)期可分為六個(gè)階段。第一階段是政治教育的探索時(shí)期。時(shí)間是從1921年到1927年，這一階段中主要是在對(duì)蘇聯(lián)的思想政治教育理論體系進(jìn)行研究和借鑒，同時(shí)，深入發(fā)展馬克思列寧主義研究，這在我國共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展過程中逐漸走向制度化以及組織化的一個(gè)早期探索過程。早在中國共產(chǎn)黨建立之前，就有很大一部分高覺悟先進(jìn)分子對(duì)中國共產(chǎn)黨思想建設(shè)進(jìn)行關(guān)注以及重視，共產(chǎn)主義小組就建立于此時(shí)，人們深入的宣傳研究馬列主義，并展開了圍繞其的激烈思想辯論。這一過程提出了在軍隊(duì)政治制度的原則改變可以效仿蘇軍并要盡量形成自己的獨(dú)特整治工作路線，這也為后來中國共產(chǎn)黨的建立打下基礎(chǔ)。第二階段是思想政治教育過程的形成時(shí)期，實(shí)踐是從1927年到1935年，這一階段中國共產(chǎn)黨通過相關(guān)會(huì)議的召開以及黨的工作條例的制定從而對(duì)發(fā)展過程中自身的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并在此過程中提出大量的進(jìn)行思想政治教育的方法以及途徑。1934年，第一次全國工農(nóng)紅軍政治會(huì)議確認(rèn)了思想政治工作在軍隊(duì)以及黨建設(shè)過程中所起到的指導(dǎo)地位。而在發(fā)展過程中對(duì)于思想政治工作的重要想中國共產(chǎn)黨已經(jīng)有了充分的認(rèn)知。第三階段是思想政治教育的成熟期。同時(shí)黨內(nèi)形成了特征鮮明的直至教育方式并提高了黨內(nèi)行事的實(shí)事求是的作風(fēng)。在這個(gè)階段，而在實(shí)踐過程中毛澤東實(shí)踐和矛盾理論主要從哲學(xué)的角度對(duì)思想政治教育基本工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。同時(shí)，譚錚用馬克思主義的觀點(diǎn)總結(jié)了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期農(nóng)業(yè)革命的經(jīng)驗(yàn)和思想政治工作。詳細(xì)闡述了中國共產(chǎn)黨思想政治工作的方法和方向，總結(jié)了思想政治工作過程中的基本問題。在對(duì)國民黨進(jìn)行推翻這一政治任務(wù)不斷實(shí)現(xiàn)過程中，共產(chǎn)黨繼承了思想政治工作的優(yōu)勢傳統(tǒng)并發(fā)揚(yáng)光大，形成了人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線為革命勝利提供極大地保障。第四階段就是逐漸向非革命形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國的社會(huì)主義改造已經(jīng)完成，由新民主主義向社會(huì)主義轉(zhuǎn)變，在此過程中人民的水平不斷得到提升。通過以上分析可以非常明確的得出中國共產(chǎn)黨的思想政治工作濕革命意識(shí)形態(tài)和能夠保證人民內(nèi)部矛盾能夠得到有效的解決的雙重實(shí)踐工作。第五個(gè)階段是1957年至1978年思想政治教育過程的逆向轉(zhuǎn)型，其間中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想離開了。過度放大階級(jí)斗爭，最后甚至演變?yōu)殡A級(jí)斗爭的關(guān)鍵點(diǎn)，給國家人民帶來了巨大的損失。思想政治教育工作普遍化，思想政治教育和實(shí)踐得到推遲和消除。第六階段是思想政治教育科學(xué)化發(fā)展的新時(shí)期，時(shí)間是從1978年至今，這一階段當(dāng)中人們實(shí)事求是，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，飛躍性發(fā)展理論并進(jìn)行創(chuàng)新。自20世紀(jì)80年代以來，中國共產(chǎn)黨一直把思想政治工作放在執(zhí)政黨和國家的主題上。改革開放以來，在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場化和外國資本主義思想的沖擊下，中國共產(chǎn)黨不斷完善和深化社會(huì)主義精神文明體系的發(fā)展。需要注意的是三個(gè)時(shí)期和六大階段之間是互相聯(lián)系的，時(shí)間劃分并不是絕對(duì)的，一個(gè)時(shí)期或者階段發(fā)展到下一時(shí)期或者階段也不是瞬間完成的，將過程如此劃分的其原因在于揭示思想政治教育發(fā)展的階段性特征，把握思想政治教育的發(fā)展趨勢和歷史發(fā)展軌跡。

二、四大轉(zhuǎn)折一條主線

從中國共產(chǎn)黨的思想政治教育體系發(fā)展過程中可以看出其一共經(jīng)歷了四次重大的轉(zhuǎn)折，并且一直在堅(jiān)持一條主線。

（一）四大轉(zhuǎn)折

第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)是半殖民地半封建思想政治教育的政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x意識(shí)形態(tài)。第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)是將新民主主義意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義意識(shí)形態(tài)的政治教育。第三個(gè)轉(zhuǎn)變是思想政治教育不再服務(wù)于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，而是服務(wù)于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。為進(jìn)一步的發(fā)展打下基礎(chǔ)。第四個(gè)轉(zhuǎn)變是思想政治教育的延伸已成為一種內(nèi)涵的思想政治教育，思想政治教育過程可以迅速發(fā)展。中國共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展的四大歷史變遷與內(nèi)涵有關(guān)。隨后，中國特色社會(huì)主義思想政治教育形成并逐步發(fā)展和發(fā)展。中國共產(chǎn)黨思想政治教育的改革和發(fā)展是中國政治教育的重點(diǎn)和主題。

（二）一條主線

其實(shí)中國共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展是一個(gè)曲折的過程，但始終存在一條主線貫穿整個(gè)的發(fā)展過程。而通過將馬克思主義作為指導(dǎo)思想，基于此更多的和我國思想教育具體情況相結(jié)合，而在我國思想政治教育發(fā)展過程中通過將外來經(jīng)驗(yàn)、自身發(fā)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，進(jìn)一步在共產(chǎn)黨發(fā)展過程中開辟出了一條能夠和共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展相適應(yīng)的道路。首先在整個(gè)的發(fā)展歷程中，我國思想政治教育的展開都是將馬克思列寧主義思想政治教育和共產(chǎn)黨發(fā)展建設(shè)實(shí)際情況結(jié)合在一起的?，F(xiàn)階段隨著中國共產(chǎn)黨的思想政治教育體系不斷深入發(fā)展，形成了大量的理論成果。與此同時(shí)，毛澤東思想是一種政治教育思想。現(xiàn)在，中國共產(chǎn)黨的思想政治教育蘊(yùn)含著毛澤東思想和馬克思列寧主義的創(chuàng)新和發(fā)展，在中國改革開放的各個(gè)方面不斷發(fā)展和創(chuàng)新?？茖W(xué)論述思想政治枷鎖的作用和地位，發(fā)展中國特色社會(huì)主義，同時(shí)，論述了思想政治教育在中國特色社會(huì)主義建設(shè)中的作用和意義。論述了其中存在的理論或?qū)嵺`問題，提出了新思路和新思路，揭示了中國特色社會(huì)主義思想的政治教育本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。隨后，在中國共產(chǎn)黨思想政治教育的發(fā)展過程中，全國人民特別是思想政治教育工作者不斷探索中國特色社會(huì)主義的思想政治道路。了解什么是中國特色社會(huì)主義思想政治教育，如何建設(shè)。中國共產(chǎn)黨的思想政治教育不僅是一個(gè)理解的過程，也是一個(gè)實(shí)踐的過程。任何時(shí)期的飛躍都對(duì)思想政治教育改革進(jìn)程起著非常重要和關(guān)鍵的推動(dòng)作用。因而要肯定政治教育的成就的同時(shí)，也要科學(xué)的對(duì)待因?yàn)樗枷肫钜约敖?jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致的探索中的失誤，不可因噎廢食，因失誤抹殺功績。最后，中國共產(chǎn)黨在思想政治教育中的教育工作是一個(gè)融合和發(fā)展的過程。防范工作過程中可能出現(xiàn)的失誤并探討和中國國情能夠緊密接合的思想教育政策。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)政治逐漸多極化全球化的發(fā)展，中國已經(jīng)進(jìn)入了改革的關(guān)鍵時(shí)刻，社會(huì)生活方式發(fā)生了劇烈快速的變化，人們之間生活的質(zhì)量開始產(chǎn)生了巨大的差距，因而誕生了新的社會(huì)組織形式，在這一條件下思想政治教育已經(jīng)面臨了全新的環(huán)境，而要快速良好的發(fā)展思想政治教育，就必須要進(jìn)行時(shí)代化網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展。思想政治教育要進(jìn)行時(shí)代化的發(fā)展就要推動(dòng)思想政治教育和當(dāng)前時(shí)代特征相結(jié)合，進(jìn)而讓思想政治教育工作和時(shí)代需求相結(jié)合起來，使用馬克思主義作為核心，構(gòu)建自己的內(nèi)容體系，并使用跟得上時(shí)代的特點(diǎn)來對(duì)受教育者的心理特點(diǎn)行為特點(diǎn)進(jìn)行描述分析，同時(shí)使用時(shí)代化語言來全是馬克思主義理論并轉(zhuǎn)化為日常用語，構(gòu)建起來思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)話語體系。

三、結(jié)語

中國共產(chǎn)黨思想的政治思想教育在無數(shù)前輩的不懈奮斗下取得了卓越的成效，而進(jìn)入新時(shí)期之后，思想政治教育過程中也遇到了越來越多與時(shí)俱進(jìn)的問題，需要我們不斷創(chuàng)新和發(fā)展。它反映了思想政治教育的主導(dǎo)作用，使黨和國家更好地發(fā)展。

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（作者單位：吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)）