王霞

摘要：區(qū)域活動是幼兒園教育的一個十分有效的教育方式，可以充分的帶動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并且通過游戲的形式，提升幼兒的動手能力，啟發(fā)幼兒的思維，對幼兒的成長教育起到了正面的促進(jìn)作用。但是目前幼兒園區(qū)域活動的開展還依然存著很多問題，需要引起幼兒園老師們的重點關(guān)注。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育? ?區(qū)域活動? ?問題? ?解決策略

傳統(tǒng)的幼兒園區(qū)域活動中，老師們?yōu)榱私虒W(xué)的輕松，只是將區(qū)域活動當(dāng)作是偶爾游戲的時段，從而導(dǎo)致了區(qū)域活動的教學(xué)模式收到很低的教學(xué)效果，但實際上，區(qū)域活動是一種十分有效的教學(xué)方法，可以大幅度的提升幼兒園的教學(xué)效率。因此，本文針對當(dāng)前幼兒園中的區(qū)域活動開展中存在的問題展開討論，試圖給出解決這些問題的有效策略。

一、當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動開展中存在的問題

（一）區(qū)域活動前缺乏規(guī)劃

很多的老師由于對區(qū)域活動的開展缺乏正確的認(rèn)識，而導(dǎo)致老師們對區(qū)域活動的開展缺乏認(rèn)真對待的心態(tài)，從而缺乏對區(qū)域活動前的規(guī)劃，使得區(qū)域活動的開展沒有針對性，無法對幼兒教育起到幫助。另一方面，由于對區(qū)域活動的開展準(zhǔn)備不足，也就難免對其中存在的安全隱患有所疏忽，這就導(dǎo)致在幼兒的活動期間，可能會造成安全方面的事故。而且不對區(qū)域活動提前規(guī)劃，也就無法設(shè)計出吸引幼兒投入活動中的方案，使得活動進(jìn)行的過程中缺乏趣味性[1]。

（二）區(qū)域活動中缺乏教育的深入

區(qū)域活動的過程中，很多老師都會忘記開展區(qū)域活動的初衷，實際上是為了對幼兒的成長教育有所幫助?？墒抢蠋熢趨^(qū)域活動開展之后，疏忽了在活動的過程中向幼兒滲透一些幼兒成長所必須的知識，只記得和幼兒們的娛樂，從而降低了區(qū)域活動開展的意義。

（三）區(qū)域活動結(jié)束后缺乏總結(jié)

很多幼兒園的老師都能做到在區(qū)域活動之前有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，并且在區(qū)域活動的過程中也會向幼兒們滲透教育知識，但是往往會把區(qū)域活動的結(jié)束列為這次教育的終點，缺乏了活動后的總結(jié)過程?；顒舆^程中，幼兒們很有可能專注于游戲，從而忽視掉老師們滲透在里面的教育，這就需要老師們在區(qū)域活動后有一個總結(jié)的過程，向幼兒們強(qiáng)調(diào)游戲過程中感受到的東西，使得這些教育能夠深入到每一個幼兒的心里[2]。

（四）幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)不夠

教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，也是幼兒園區(qū)域活動開展的一個很大的阻礙，因為當(dāng)今的幼兒園教師很多都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了在和幼兒的溝通或者交流互動上不能完全理解幼兒的行為，對幼兒的認(rèn)知存在著誤解，這就導(dǎo)致了在區(qū)域活動的開展過程中，老師們不能夠完全的融入到幼兒的游戲中去，也就無法對幼兒滲透校園教育，影響了區(qū)域活動的開展效果。

二、當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動開展中問題的解決策略

（一）提高幼兒園老師的整體素質(zhì)

幼兒園老師的整體素質(zhì)是區(qū)域教學(xué)開展成功的關(guān)鍵，直接決定了區(qū)域活動的教學(xué)效果，因此首先要提高幼兒園老師的整體素質(zhì)。在幼兒園老師的選拔階段。要認(rèn)真考核幼兒園老師的核心素質(zhì)。校方要制定專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過筆試考試和實踐考試雙方面考驗幼兒園老師的教學(xué)素質(zhì)。本著教學(xué)育人、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，挑選合格的幼兒園教師。在筆試的時候可以專門考驗教師的專業(yè)知識，而在實踐考試階段要考察教師對幼兒的了解程度，可以讓新來的教師在學(xué)校中實習(xí)幾天，針對實習(xí)期間的表現(xiàn)和幼兒的反應(yīng)來決定該不該錄取這名教師[3]。

而針對幼兒園中資歷老的教師，要時常對這些教師進(jìn)行培訓(xùn)。將現(xiàn)代化的教學(xué)方式和專業(yè)教師的素養(yǎng)作為主要的培訓(xùn)內(nèi)容，全面的提升幼兒園整體的教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)期間，可以讓新來的教師和資歷老的教師一起上課，共同探討區(qū)域活動開展的有效策略。

（二）加強(qiáng)區(qū)域活動前的規(guī)劃

“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”沒有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，是很難開展一個好的區(qū)域活動的，活動的規(guī)劃是幼兒園活動開展的前提，也是決定了這場區(qū)域活動能否對幼兒實施教育的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)區(qū)域活動前的規(guī)劃。

比如，在活動之前，老師應(yīng)該先選好活動區(qū)域，然后實地的去活動區(qū)域內(nèi)勘測，勘測的內(nèi)容應(yīng)該包括活動區(qū)域的大小、活動區(qū)域的結(jié)構(gòu)、活動區(qū)域是否具有安全隱患等等，然后根據(jù)勘測的結(jié)果制定游戲的內(nèi)容，這樣就可以使得區(qū)域活動更加的合理，而且在活動之前排除了各個安全隱患，使得幼兒有一個絕對安全的活動環(huán)境。之后，還要對這次活動的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的構(gòu)思和規(guī)劃，主要規(guī)劃的內(nèi)容就是如何能夠在活動的過程中向?qū)W生們滲透教育知識、如何能夠讓幼兒們主動的參與到區(qū)域活動中來等等，還有就是要考慮這次活動進(jìn)行的時間、消耗的物品、需要的老師數(shù)量等等，這些都應(yīng)該仔細(xì)的算在內(nèi)，才可以保證一個完整的區(qū)域活動的開展[4]。

（三）加強(qiáng)區(qū)域活動過程中對幼兒知識教育的滲透

很多教師開展區(qū)域活動的時候看重的是“活動”這兩個字，因此將主要精力都放在了活動的有趣性上面，這樣做其實也對，但是忘記了區(qū)域活動開展的目的就是通過活動向幼兒傳遞一些教育知識，增長幼兒自身的能力。因此在當(dāng)前的幼兒園中開展區(qū)域活動，首先要加強(qiáng)在區(qū)域活動的過程中對幼兒知識教育的滲透。

比如，在和小朋友做“傳蘋果”的游戲的時候，由于游戲的規(guī)則是“蘋果傳到誰的手上停了誰就表演才藝”，因此，老師就可以這樣說“這可是考驗?zāi)銈冃挪恍攀爻兄Z的游戲哦，輸了的小朋友一定要愿賭服輸，大膽的表演一個才藝，這也是勇氣的一種體現(xiàn)”。這樣，在整個游戲的進(jìn)行中，學(xué)生們就學(xué)到了勇氣和誠信這兩方面的美好品質(zhì)。實際上，幼兒在游戲中學(xué)到的東西會更加深刻的刻在幼兒的心里，成為他們行為習(xí)慣的一部分，因此，在區(qū)域活動的過程中要多加思考，思考應(yīng)該怎樣將教育滲透到這些游戲之中。只要保證學(xué)生們在每一個游戲中都可以學(xué)到東西，“一個陌生的數(shù)字，或者一個美好的品德”等等，就可以提高整體的幼兒教學(xué)效率。

（四）活動結(jié)束后的總結(jié)

總結(jié)，是將陌生的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碇R的過程，學(xué)生在區(qū)域活動的過程中學(xué)到的東西只是一時的，老師在活動結(jié)束之后，還要善于總結(jié)每一個活動的步驟和游戲中給學(xué)生們滲透的知識，這樣知識或者品質(zhì)才能真正成為幼兒成長過程中自己的東西[5]。

比如，老師可以在區(qū)域活動中負(fù)責(zé)記錄，記錄下活動中每一個小朋友的表現(xiàn)，校方最好給老師配備一個攝像機(jī)，這樣老師就可以拍下活動的全過程。這樣，當(dāng)活動結(jié)束后，老師就可以通過觀看錄像，觀察到每個幼兒在活動中的表現(xiàn)情況，然后可以針對每一個幼兒的自身情況實施針對教學(xué)，真正的實現(xiàn)“因材施教”。另一個方面，這些視頻保存下來，發(fā)送到每一位學(xué)生家長的手機(jī)中，這些都是學(xué)生和老師很美好的回憶，可以永遠(yuǎn)的保留下來。并且老師還要通過觀看視頻，找出每一個學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)點加以表揚(yáng)，這樣會讓幼兒在校階段更加積極主動的學(xué)習(xí)，并且放大這一方面的優(yōu)點。

（五）加強(qiáng)區(qū)域活動的趣味性

區(qū)域活動的趣味性是幼兒區(qū)域活動開展成功與否的關(guān)鍵，因為幼兒的邏輯性是很差的，他們只會選擇自己感興趣的活動或者游戲，如果區(qū)域活動中缺少趣味性，那么幼兒肯定不會在區(qū)域活動中好好表現(xiàn)的，因此，要加強(qiáng)區(qū)域活動的趣味性。

首先，要保證教師有一個年輕活潑的心態(tài)，這樣在挑選活動的時候才不會那么的傳統(tǒng)生硬，這就需要幼兒園教師平時應(yīng)該多多的挑選比較火熱的幼兒節(jié)目來觀看，從節(jié)目中挑選當(dāng)下幼兒最喜歡的活動來開展。另外，很多的游戲規(guī)則是固定的，但是風(fēng)格卻是老師們可以改變的。比如，“老鷹捉小雞”的游戲，老師也可以換成幼兒們喜歡的形式來開展，可以替換成“灰太狼捉喜洋洋”、“熊捉光頭強(qiáng)”等等，首先要讓幼兒們感覺到做游戲的樂趣，這樣他們才會真正認(rèn)真的投入到游戲中來。還有一種方法，就是老師可以征求幼兒們的意見，問他們自己想玩什么樣的游戲，或者老師可以把所有意向中的游戲項目列出來，讓幼兒們自行挑選，這樣還可以使得區(qū)域活動的開展更加的具有針對性，充分的做到活動中的每一個游戲都能帶起幼兒參與的興趣，十分利于區(qū)域活動的開展[6]。

三、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前幼兒園中區(qū)域活動的開展還依然存在著很多的問題，對區(qū)域活動這種新型的教學(xué)方法存在著很大的影響，因此，幼兒園教師要經(jīng)常審視自身，找出區(qū)域活動開展中存在的問題并加以改正，使得這種教學(xué)方法可以發(fā)揮出它原本的教學(xué)效果。本文分析了區(qū)域教學(xué)中存在的一些問題，提出了幾點有效性策略，希望對幼兒園教學(xué)效果的提升有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛瑾瑾.當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動開展中存在的問題及解決策略[J].教師，2017，（12）：125-125.

[2]張俊.幼兒園區(qū)域活動研究的學(xué)科視角——兼論科學(xué)與數(shù)學(xué)區(qū)域活動的開展[J].幼兒教育，2016，（10）：29-31.

[3]袁玉冰.關(guān)于幼兒園區(qū)域活動教育方式的創(chuàng)新與應(yīng)用價值研究[J].科教文匯，2017，（21）：102-103.

[4]熱衣古·吐爾孫，阿爾孜古力·多力庫.幼兒教育中如何開展幼兒園區(qū)域活動[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子版，2017，（01）：205-205.

[5]姜升聰.針對幼兒園開展區(qū)域活動存在的問題及整改措施[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017，（08）：0143-0143.

[6]向勝瓊.淺談幼兒園區(qū)域活動有效開展的策略[J].情感讀本，2017，（08）：120-120.

（作者單位：山東省臨沂市臨沭縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園）