摘要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐厚的民族精神、道德規(guī)范、理想信念、文化思想和精神觀念，是中華民族在五千年漫長的歷史長河中所逐步生成的社會物質生產和思想精神的寶貴遺產，有效融入高校思想政治教育資源建設具有很強的現(xiàn)實意義。因此，高校可從第一課堂教學資源滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、第二三課堂資源融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化兩大方面來加強高校思想政治教育資源建設。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化? ?習近平傳統(tǒng)文化觀? ?高校思想政治教育資源? ?課堂教學資源

黨的十八大以來，習近平同志對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值及其弘揚傳承進行了深入地思考，發(fā)表了一系列講話，形成了習近平傳統(tǒng)文化觀。習近平同志指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。今天，我們提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從中汲取豐富營養(yǎng)，否則就不會有生命力和影響力。”在習近平同志的系列講話中，可以看出黨中央高度重視傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時又以其獨特的理論視角闡明了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史地位及社會主義邁入新時代后其存在的價值意義。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育資源建設的重要意義

習近平同志在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?！笨梢?，中國共產黨高度重視傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凝聚民族精神，增強文化自信。習近平傳統(tǒng)文化觀深刻闡釋了對傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華部分的積極態(tài)度，提煉、升化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，應積極貫徹習近平傳統(tǒng)文化觀，因為，在高校思想政治教育資源建設過程中，為如何傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了理論指導;其次指導性地提供了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育工作的路徑選擇，豐富高校思想政治教育資源。從而增強高校思想政治教育的感染力與滲透力，增強思想政治教育工作實效，從而有助于落實立德樹人的根本任務。

（一）有助于豐富高校思想政治教育資源

審視當前高校思想政治教育工作，不難發(fā)現(xiàn)思想政治教育內容略顯冗雜、教育資源缺乏整合、教育方法枯燥且習慣性“灌輸”，影響了育人實效。習近平傳統(tǒng)文化觀從民族復興的發(fā)展大局出發(fā)，指出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史定位，即“我們決不可拋棄中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，恰恰相反，我們要很好傳承和弘揚，因為這是我們民族的“根”和“魂”，丟了這個“根”和“魂”，就沒有根基了”。[1]應對傳承與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華部分持積極態(tài)度。因此，在高校思想政治教育資源建設過程中，有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結合習近平同志關于如何傳承與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的建議，高校在整合思想政治教育資源時，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化育人工作同高校思想政治教育的立德樹人工作有機耦合?？梢姡暯絺鹘y(tǒng)文化觀指導著高校對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性地傳承與發(fā)展，既是豐富高校思想政治教育資源的過程，也是在高校思想政治教育資源建設過程中凝聚文化育人與立德樹人力量的過程。

（二）有助于增強高校思想政治教育工作者的資源意識

習近平同志寄語青年“希望廣大青年要忠于祖國、忠于人民，了解中華民族歷史，秉承中華文化基因，有民族自豪感和文化自信心，把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻國家?！盵2]因此，高校應正確對待、積極學習習近平傳統(tǒng)文化觀所蘊含的傳統(tǒng)文化思想，將其作為指導思想政治教育資源建設開發(fā)的理論指南，增強高校思想政治教育的感染力與滲透力。習近平同志在全國高校思想政治工作會議上更是強調，“我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校?！盵3]因此，高校思想政治教育工作者在引導廣大青年學生實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢，需要認同中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強文化自信，引導青年學生深入感受、感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校思想政治工作者應思考如何更加有效地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積極融入到思想政治教育資源中，不斷地增強高校思想政治教育工作者的教育資源意識。

二、整合第一課堂資源：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透思政課程、耦合課程思政

高校思想政治教育資源建設過程中應吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育在資源方面具有眾多的共同元素，高校思想政治教育資源涵蓋了思想政治、倫理道德、理論知識等方面的內容，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同時也涵蓋了中華民族五千年以來形成的良好品德、政治思想等，可見，高校思想政治教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育內容方面具有很強的共通性，這為高校思想政治教育資源融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了更多路徑的先決條件。

（一）滲透思政課程：思想政治理論課教學充滿優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

高校思想政治教育資源在課程方面分為一類課程資源、二類課程資源。其中，思想政治教育理論課是高校思想政治教育的一類課程資源，其特點是思想性強、理論性強、針對性強，是高校思想政治教育的主渠道，同時也因其具有的這些特點使其成為思想政治教育資源建設過程中的關鍵所在。正因為其較強理論性的特點，育人實效過程中可能會暴露出了一些問題，如因過于偏重對課程理論講述而“過于理論化，晦澀難懂，內容空洞，脫離實際，難以引起學生的共鳴”[4]。因此，有效融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一方面可以增強思想政治教育理論課程的內涵性與文化底蘊，另一方面又增強了思想政治教育的人文性。如在《馬克思主義基本原理概論》中，可將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的哲學思想與馬克思主義哲學相結合，使學生更好地理解辯證唯物主義，更好地掌握馬克思主義的世界觀和方法論，從而促使自己樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。[5]優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學資源，能從理論角度最大限度地涵養(yǎng)青年學生成長發(fā)展，激勵青年把握新時代中國特色社會主義的發(fā)展規(guī)律，認清新時代中國發(fā)展的挑戰(zhàn)與機遇，為實現(xiàn)中華民族偉大復興凝聚青年力量。

（二）耦合課程思政理念：非思政課程教學資源傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高校中非思想政治教育理論課的課程構成高校思想政治教育的二類課程資源，這些課程涉及到大學生的專業(yè)課程、通識課程、必修課程、選修課程等。如專業(yè)課程中，高校可在相關專業(yè)教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素，文史哲類課程在涉及愛國主義教育時，可以借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，岳飛的“精忠報國”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”無不在傳遞著愛國就要積極作為并有益于國家。[6]專業(yè)課程可以將專業(yè)知識與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識融合，通過課堂教學讓學生在學習專業(yè)課程時，可以全面了解與專業(yè)相關的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如以工科專業(yè)——建筑類專業(yè)為例，可以通過貫通古代傳統(tǒng)建筑風格，傳遞古代建筑的藝術美感，讓學生能夠感受到傳統(tǒng)建筑所蘊含的文化內涵;通識課程中可以在《大學語文》課程中增設相應可感悟傳統(tǒng)文化的篇章內容，如增加古代詩歌鑒賞、古代典籍品鑒等，藝術類課程中可以加入中國畫、古代音樂、古代服飾的賞析等內容，手工類課程中加入剪紙、陶藝制作等，以此提高學生對傳統(tǒng)文學知識的興趣，從而讓融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“課程思政化”，進而增強大學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同與自信，提升大學生對傳承與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感。

三、融入第二三課堂資源：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化整合文化育人、立德樹人的力量

加強高校思想政治教育資源建設，除了關注第一課堂的兩類課程資源之外，還不能忽視對大學生發(fā)展具有非常強的感化作用的第二三課堂資源。第二三課堂資源包括校園文化活動、社會實踐活動等。一個積極健康向上的學生第二三課堂資源能夠在一定程度上凝聚大學生思想發(fā)展的影響因素。因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育資源的同時，勢必會融入到各類文化活動中。

（一）增強文化自信：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富校園文化活動資源

開展以傳承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的演講、征文、沙龍、繪畫、手工制作、歌詠比賽等校園文體活動，開設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學術講座，可以在青年學生中形成傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輿論氛圍，通過活動的開展引導學生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。高?？梢蚤_展弘揚中國夢與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等為主題的校園文化活動，學生積極參與其中，有助于激發(fā)學生的文化自信。重慶第二師范學院為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承師范精神，開展系列富于傳統(tǒng)文化氣息的校園文化活動，師范類專業(yè)新生入學報到時，舉行“中國傳統(tǒng)入學儀式”，該儀式包括由端正衣冠、行拜師禮、凈手靜心、朱砂啟智、觀射藝五個部分組成，旨在對邁入大學校門的新生開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶與教育，同時幫助他們能夠在今后的工作中注重傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——師道品質，踐行師范精神;日常學生文化活動，開展各類傳承傳統(tǒng)文化的校園文化活動，如教師教育學院舉行學生舞獅表演、古箏演奏。這些均從細微處讓學生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量。

（二）增強社會責任：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合大學生社會實踐活動資源

按高校思想政治教育資源的分類，大學生社會實踐活動與校園文化活動均屬于活動資源。從立德樹人的角度來看，大學生社會實踐活動合乎高校思想政治教育的價值追求——實踐育人，即“基于馬克思主義實踐觀，以學生在課堂教學中獲取的理論知識和間接經驗為基礎，以開展與學生專業(yè)發(fā)展和成才成長密切相關的各種實踐活動為途徑，以引導大學生堅定中國特色社會主義道路的理想信念，以及不斷增強服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力為基本目標的一種教育實踐活動?！盵7]重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生社會實踐活動，組織學生在社會實踐活動中在深入社會、了解社會的同時能夠更加深切地理解傳統(tǒng)文化、認同傳統(tǒng)文化，從而傳承與弘揚傳統(tǒng)文化，如組織學生到邊遠革命山區(qū)參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，一方面可以培養(yǎng)學生堅毅的品格，鍛煉學生運用專業(yè)所學投身社會實踐的能力;另一方面也在引導學生關注社會實踐對象、場所的特殊狀況——邊遠革命山區(qū)，能夠在實踐所學的同時，感受革命歷史沉淀留下的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中更是蘊含著極其豐富的思想政治教育資源。這樣不僅能夠引導學生在親身實踐中感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強文化自信和民族自信，同時，還能引導學生在充滿人文精神與文化底蘊的社會實踐活動中塑造堅毅的品格，知行合一。

參考文獻：

[1]人民網(wǎng).中華民族的“根”和“魂”——傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)[DB/OL].

[2]習近平.在北京大學師生座談上會的講話[N].人民日報，2018-05-03.

[3]人民日報評論員：堅持走自己的高等教育發(fā)展道路——一論學習貫徹習近平同志高校思想政治工作會議講話[N].人民日報，2016-12-09.

[4]孫明輝.大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀及對策研究[D].東北大學，2011.

[5]胡錚.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育研究[D].濟南大學，2014.

[6]石書臣，楊艷.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育的契合點[J].思想政治教育究，2012，（06）.

[7]黃蓉生，孫楚杭.構建高校實踐育人長效機制的思考[J].中國高等教育，2012，（Z1）.

（基金項目：重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度規(guī)劃課題立項項目“傳統(tǒng)文化融入高校網(wǎng)絡思想政治教育資源建設的路徑研究”（項目編號：2017-GX-342）;重慶市高等學校教學改革研究項目“應用技術型本科院校大學生‘三維立體互動素質拓展體系的構建與實踐”（項目編號：143083）的研究成果。作者簡介：毋靖雨，講師，重慶第二師范學院大學生成長與發(fā)展協(xié)同中心教師，主要從事大學生思想政治教育研究和高等教育管理研究。）