劉書紅

摘要：2016年習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)這個(gè)根本問題。隨著社會(huì)發(fā)展，高校大學(xué)生思想政治教育越來越受到重視，新時(shí)代背景下，不論是國(guó)家社會(huì)，還是家庭人，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生都提出了對(duì)思想政治素質(zhì)較高的要求。本文主要以湖北高校人文社科類大學(xué)生為例進(jìn)行問卷調(diào)查，通過對(duì)此類學(xué)生的特征以及報(bào)告的研究，分析主要存在的問題，并從思想政治理論課實(shí)效性方面對(duì)該課程今后的發(fā)展提出實(shí)際的建議及措施。

關(guān)鍵詞：思想政治教育理論課? ?人文社科類大學(xué)生? ?教學(xué)

人文社科是一種知識(shí)體系，也是價(jià)值體系，是人類世界觀、價(jià)值觀的理論認(rèn)識(shí)。習(xí)近平總書記在談到如何繁榮發(fā)展中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)時(shí)，要求我們善于“運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)圖書文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)設(shè)施和信息化建設(shè)”，這為信息化時(shí)代的人文社會(huì)科學(xué)研究的方式變革與理論創(chuàng)新指出了正確的方向。我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)信息時(shí)代迅速發(fā)展對(duì)人文社會(huì)科學(xué)研究所提供的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，自覺促進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)研究的變革與創(chuàng)新。

一、新時(shí)代人文社科類高校大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)是教育的基本功能，是學(xué)校核心價(jià)值的目標(biāo)追求和社會(huì)效益的集中體現(xiàn)。從國(guó)家及社會(huì)的角度出發(fā)，大學(xué)生是國(guó)家的未來，民族的希望，應(yīng)該把大學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家之棟梁，能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，造福于整個(gè)社會(huì)，在思想或是行動(dòng)上都是忠誠(chéng)于國(guó)家這個(gè)大整體，并且樹立雄心壯志，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，在黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)下，做一名奮進(jìn)者、奉獻(xiàn)者、開拓者，擔(dān)當(dāng)起黨和人民賦予的歷史重任，為中國(guó)特色社會(huì)主義道路建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，積極投身崇德向善的道德建設(shè)，對(duì)于自己則是不斷提升，思想和行動(dòng)上都做到符合當(dāng)代大學(xué)生的要求。

二、思想政治理論課的目的及作用

思想政治理論課在大學(xué)生中開展，是知識(shí)的傳授、信念的確立和行動(dòng)的引導(dǎo)。它是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng)，是學(xué)生們?cè)谝欢ɡ碚撓碌乃枷胫笇?dǎo)，為思想政治教育活動(dòng)指明了方向，其根本目的是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

高校的思想政治理論課承擔(dān)著馬克思主義理論教育的重任，是對(duì)大學(xué)生思想教育的主要渠道和主要源頭。不斷提高思想政治理論課在高等教育中的建設(shè)，落實(shí)到提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效。就大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性而言，研究者認(rèn)為，應(yīng)該是一種帶有目的性的雙向教學(xué)活動(dòng)。課程的教學(xué)最重要的是體現(xiàn)在改課程在實(shí)際生活中或社會(huì)交往中的實(shí)際效用，而思想政治理論課的教學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)新時(shí)代的大學(xué)生所發(fā)揮的作用，是體現(xiàn)于學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的。

三、人文社科類大學(xué)生思想政治理論課的效果分析

對(duì)2016級(jí)人文社科類大學(xué)生采取問卷調(diào)查的方式，搜集數(shù)據(jù)，分類打包，利用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析結(jié)果作為對(duì)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)效果產(chǎn)生有關(guān)影響的依據(jù)。從學(xué)生的基本情況、思想政治理論課學(xué)習(xí)效果、思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度和總體總體評(píng)價(jià)三個(gè)大的方面進(jìn)行，通過學(xué)生客觀因素結(jié)合自身的主觀條件收集問卷，結(jié)合關(guān)鍵問題信息的數(shù)據(jù)分析，探究影響新時(shí)代大學(xué)生人文社科類專業(yè)思政課教學(xué)效果主要因素。

人文社科類學(xué)生最喜歡的思想政治理論課所占百分比，社會(huì)實(shí)踐課程是鍛煉學(xué)生能力的課程，對(duì)于大學(xué)生今后的社會(huì)能力鍛煉有一定的作用，但從該數(shù)據(jù)中可知學(xué)生們對(duì)該課程的興趣不大，而思修是屬于思想理論教育的一大重點(diǎn)，學(xué)生們也比較感興趣。上表中學(xué)生們對(duì)形勢(shì)政策的興趣也不是很濃厚。

思想政治理論課的學(xué)習(xí)對(duì)自身及社會(huì)肯定會(huì)有一定的影響，通過對(duì)有效數(shù)據(jù)的分析，其中認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課后自身對(duì)社會(huì)的發(fā)展更為樂觀的持贊同觀點(diǎn)的是大部分，所占頻率最高，持非常不贊同觀點(diǎn)的所占比最低。思想政治理論課的學(xué)習(xí)是學(xué)生在大學(xué)過程中對(duì)馬克思主義理論、中國(guó)近現(xiàn)代史的了解以及自身修養(yǎng)的提升和加強(qiáng)我們對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)以及對(duì)國(guó)家未來建設(shè)的一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備。持贊同觀點(diǎn)的同學(xué)能正確認(rèn)識(shí)思想政治理論課重要性，而持不贊同觀點(diǎn)的同學(xué)可以體現(xiàn)出對(duì)思想政治理論課真正本質(zhì)的了解還有所缺陷。

四、高校人文社科類大學(xué)生思想政治理論課現(xiàn)狀分析

從學(xué)生的角度來看，自身因素影響程度很大，政治面貌、中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)課程的差異、家庭因素以及自身愛好等，這些都是影響思想政治理論課教學(xué)效果的間接因素;從教師的角度來看，教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備、信息素養(yǎng)以及本身的性格因素，這也都直接或間接對(duì)思想政治理論課教學(xué)過程產(chǎn)生著影響，以至于間接影響學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài);從學(xué)校的角度來看，大學(xué)生所處的學(xué)校環(huán)境，所提供的給教師和學(xué)生的資源，教學(xué)場(chǎng)所、學(xué)生和教師所需要的知識(shí)資源，這些都能間接的影響思想政治理論課教學(xué)效果;從教學(xué)方式來看，受到學(xué)生青睞的教學(xué)方式在一定程度上能提高思想政治理論課教學(xué)效果的，主要與教師自身的教學(xué)技能有關(guān)?？傊绊懰枷胝卫碚撜n教學(xué)效果的因素不僅僅是教師和學(xué)生兩個(gè)方面，它是來自于大學(xué)這個(gè)環(huán)境里的許許多多的因素。

五、提高人文社科類思想政治理論課實(shí)效性的建議

思想政治理論課作為理論性較強(qiáng)的學(xué)科，更多需要的是學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解，從而真正的運(yùn)用在實(shí)際生活中。思想政治理論課教學(xué)就是為了讓學(xué)生把正確思想政治教育知識(shí)、理論、規(guī)范、內(nèi)容等轉(zhuǎn)化為個(gè)體意識(shí)，并且能在正確理論指導(dǎo)下實(shí)踐、行動(dòng)?！皟?nèi)化于心，外化于行”思想政治理論課教學(xué)效果的體現(xiàn)主要是在于學(xué)生的實(shí)際行為，對(duì)理論知識(shí)的掌握和正確運(yùn)用。

通過調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們需要進(jìn)行改善的方面有很多，解決的問題也有很多，只有從多方面、多層次、多角度的去研究，才能真正的從根本上解決問題。我們篩選的是人文社科類的學(xué)生進(jìn)行分析，人文社科類部分專業(yè)將思想政治理論課作為專業(yè)課學(xué)習(xí)，其重視程度就比較高，但其中一些學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的確掌握了，但真正運(yùn)用到實(shí)際生活中時(shí)又會(huì)出現(xiàn)很多問題，則不能很好的發(fā)揮思想政治理論課的實(shí)效性，因此對(duì)于此類學(xué)生，加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合的訓(xùn)練就十分重要了，不僅僅局限于課堂的理論教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)該重視課下的實(shí)踐訓(xùn)練，雙管齊下才能事半功倍，真正的讓學(xué)生理解透徹思想政治理論課的本質(zhì)，以至于可以在實(shí)際生活中利用所學(xué)知識(shí)發(fā)揮實(shí)際效用;另一方面人文社科類的部分學(xué)生將思想政治理論課僅僅是作為公共課程來學(xué)習(xí)，重視程度相較于自身的專業(yè)課就比價(jià)較低，但是思想政治理論課在當(dāng)今的大學(xué)教育中是非常重要的，有助于學(xué)生及今后整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。因此，思想政治理論課應(yīng)該作為專業(yè)必修課讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。思想政治理論課教育效果的提高，少不了思想政治教育工作者的努力，或者自身能力的提高。對(duì)于一個(gè)思政課教師，自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，并由一定要有夯實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)甚至是淵博的知識(shí)儲(chǔ)備。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是重要的教學(xué)任務(wù)，因此教師在教學(xué)方式中應(yīng)該采取受學(xué)生青睞的教學(xué)方式，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式使學(xué)生從參與其中，進(jìn)一步改善教學(xué)效果。

思想政治理論課屬于理論性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中很多知識(shí)是比較理論性、學(xué)術(shù)性的，對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生缺乏吸引力，因此教師就需要在課程內(nèi)容安排方面體現(xiàn)出思想政治理論課的顯著特點(diǎn)，讓教學(xué)過程變得的豐富多彩，或者將教學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)思想政治理論課的理論知識(shí)，盡量讓課堂不是枯燥無味，而是妙趣橫生的，這樣一來提起了學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高思想政治理論課教學(xué)效果。學(xué)習(xí)作為提供教學(xué)資源的主陣地，讓學(xué)生能更便捷的獲取需要的知識(shí)，并且學(xué)校也要重視思想政治理論課的教學(xué)，在這一方面多開展有益于學(xué)生了解學(xué)習(xí)思想政治理論課的活動(dòng)、講座等。只有學(xué)校有了足夠的思想政治理論教學(xué)資源、知識(shí)資源、實(shí)踐資源等，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)更加有力的進(jìn)行，教師的教和學(xué)生的學(xué)才會(huì)更加便捷更加有效，以至于思想政治理論課教學(xué)效果的提高，從而真正達(dá)到思想政治理論課的實(shí)效性。

高校思想政治理論課教學(xué)作為當(dāng)今大學(xué)生培養(yǎng)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的主渠道，其重要性不容小覷，大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高，正確理想信念和道德情操的培養(yǎng)，都依賴于思想政治理論課的教學(xué)，解決問題，改善過程，才會(huì)讓高校思想政治理論課釋放出強(qiáng)大的生命力和影響 。

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（本文系長(zhǎng)江大學(xué)2017年校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“思想政治理論課教學(xué)針對(duì)性與實(shí)效性調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JY2017003），長(zhǎng)江大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃“新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017048）資助。作者單位：長(zhǎng)江大學(xué) 馬克思主義學(xué)院。）