程 娜

(浙江大學(xué) 教師教育學(xué)院，浙江 金華 321004)

1 游戲化教學(xué)理論

游戲化英語教學(xué)是以教學(xué)為目的，教師通過科學(xué)設(shè)計(jì)，選擇適當(dāng)游戲與教學(xué)過程適當(dāng)整合，使學(xué)生在輕松愉快、活潑開放的情緒中開展游戲?qū)W習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)類型。它將教學(xué)因素和游戲因素緊密結(jié)合在一起，是傳統(tǒng)游戲化教學(xué)的延伸[1]。在游戲化教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的身心發(fā)展特征，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛉谌虢虒W(xué)過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，將體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流等結(jié)合起來，通過游戲活動(dòng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

將游戲化教學(xué)理論應(yīng)用到中學(xué)英語課堂教學(xué)中，需要清楚了解中學(xué)生英語學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)較短的重要性和地位。

2 初中英語的重要

近些年來，隨著全球化的發(fā)展，世界各國在在經(jīng)濟(jì)、教育、科技上共同發(fā)展，世界各國逐漸趨向一體化，全球經(jīng)濟(jì)、文化、人才交流日益頻繁緊密，英語作為全球通用的最重要的語言之一，在與世界各國進(jìn)行交流的過程中起著非常關(guān)鍵的作用，有著深遠(yuǎn)的影響[2]。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，英語學(xué)習(xí)更是如此。初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握語法、積累詞匯、組織語言、提出口語表達(dá)能力的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與興趣的關(guān)鍵階段，教師對(duì)每一堂英語課進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)初中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

3 當(dāng)前我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

以浙江金華市的一所初中為例，整個(gè)學(xué)校有三個(gè)年級(jí)，問卷調(diào)查表明，41%的學(xué)生不太喜歡英語課，在這41%的學(xué)生中有一半以上喜歡幽默風(fēng)趣的老師。80%以上的學(xué)生能聽懂老師上課內(nèi)容的50%以下，49%的學(xué)生聽課方式是“只是聽，不去說和練”。學(xué)生對(duì)口語非常不重視，老師教學(xué)的目的也只是為了應(yīng)對(duì)考試。[3]32%的學(xué)生認(rèn)真聽課的狀態(tài)只能保持十幾分鐘，50%的學(xué)生認(rèn)真聽課的狀態(tài)能保持半節(jié)課，只有18%的學(xué)生認(rèn)真聽課的狀態(tài)能保持半節(jié)課以上。28%的學(xué)生不希望老師在課堂上提問，50%的學(xué)生希望老師在課堂上少提問，說明學(xué)生的課堂參與度不高。這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)參與度也不高，注意力不集中。對(duì)以上調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，如果想提高該校初中生的英語學(xué)習(xí)水平，首先需要提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，英語老師在教學(xué)時(shí)，表達(dá)方式要符合初中生的心理特征。雖然這所初中不能全面展示我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，但可以在一定程度上表現(xiàn)我國初中英語教學(xué)的問題。很多學(xué)校采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，也是目前英語課堂教學(xué)效果差的原因之一[4]。

圖1 上課認(rèn)真聽講及參與度

4 游戲化教學(xué)在初中英語課堂上的應(yīng)用

4.1 初中階段學(xué)生的心理特征

隨著身體和心理發(fā)育,初中生慢慢自覺或不自覺地感到自己已不再是“小孩子”。隨著知識(shí)和能力的不斷提高,生理、心理機(jī)能迅速發(fā)展,他們的“成人感”越來越強(qiáng)烈，獨(dú)立、自尊和參與意識(shí)也不斷增強(qiáng)[5]。所以，對(duì)初中生來說，開展英語游戲化教學(xué)，在選擇游戲時(shí)，一定要選擇具有一定挑戰(zhàn)但同時(shí)又不會(huì)打擊學(xué)生自信心的游戲，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì)。

隨著“成人感”的形成和獨(dú)立性的加強(qiáng)，初中生的自我意識(shí)也日漸強(qiáng)烈。既想在人前展示自己的才能，又害怕別人的負(fù)面評(píng)價(jià)，在自尊心、榮譽(yù)感、好勝心等復(fù)雜的心理發(fā)展下，打開了觀察自身世界的大門。因而，在課堂學(xué)習(xí)中的初中生需要的是對(duì)等關(guān)系，在進(jìn)行英語游戲化教學(xué)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的自尊心、榮譽(yù)感和好勝心，在課堂上給他們暢所欲言和接受挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生們的鼓勵(lì)和表揚(yáng)要有根有據(jù)。

初中生的情感鮮明、生動(dòng)而又充滿個(gè)性，通常他們的意志也是不穩(wěn)定的，喜怒哀樂基本從臉上直接表露，不懂得隱藏。因此，切忌簡單粗暴，要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多理解和溝通，教學(xué)過程也是與學(xué)生建立關(guān)系的過程，初中學(xué)生學(xué)好一門課程往往是因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，因此，老師可以在課堂教學(xué)中穿插簡單的小游戲，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.2 英語課堂游戲化教學(xué)策略

雖然初中學(xué)生相對(duì)比較成熟，心智上也慢慢發(fā)生變化，但其實(shí)他們?nèi)匀皇呛⒆?，在教學(xué)中穿插游戲，能給他們提供更大的成長空間?？紤]到初中生心理特征和發(fā)展特點(diǎn)，教師在選擇教學(xué)游戲時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的切實(shí)需求，在游戲過程中與學(xué)生輕松交流、溝通，使信息傳遞更加形象生動(dòng)，避免單一的“填鴨式”教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容乏味、教學(xué)形式單一等問題，增加課堂的互動(dòng)，活躍課堂的氣氛，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，達(dá)到寓教于樂的目的。最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂趣。

4.3 數(shù)字化游戲

數(shù)字化教育游戲，是指使用數(shù)字化電子設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)根據(jù)教學(xué)需求而設(shè)計(jì)出來的教學(xué)游戲。包括在線視頻、在線課程、在線教科書、動(dòng)畫、虛擬野外旅行、自創(chuàng)視頻、模擬情景、單機(jī)游戲、電視游戲等[6]。數(shù)字化游戲在課堂上的科學(xué)應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如百詞斬中的“中考詞匯”可用于初三學(xué)生英語課堂或課下單詞記憶，具有很強(qiáng)的可操作性，每個(gè)人都能參與，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。非常契合初中的心理特征，可以最大限度幫助初中生進(jìn)行有效的單詞記憶。

再比如，《少兒趣配音》是一款通過配音的方式對(duì)兒童進(jìn)行英語口語聽力啟蒙的APP。讓學(xué)習(xí)者在聽故事、看動(dòng)畫片、讀繪本和玩配音游戲的同時(shí)記單詞、練習(xí)發(fā)音，體會(huì)配音角色的情感，不知不覺提高口語水平。這款游戲的特點(diǎn)是：素材豐富,歐美國家流行的兒童動(dòng)畫、各類型兒童繪本、時(shí)尚英文歌、題材豐富的視頻教材應(yīng)用盡有;擁有各年級(jí)各版本同步教材視頻;擺脫枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，走進(jìn)輕松又好玩的配音學(xué)習(xí)社區(qū)，跟隨系統(tǒng)的精選推送，通過選擇自己喜歡的角色或內(nèi)容來配音，提高口語、提高聽力；點(diǎn)擊視頻臺(tái)詞中的生詞可直接翻譯。一鍵加入生詞本，隨時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)中心鞏固積累詞匯，提升學(xué)習(xí)者的詞匯量。

還有一款《英語趣配音》游戲，與《少兒趣配音》功能相似，但是內(nèi)容更加豐富多樣，有很多的內(nèi)容可以配合教材使用。

此外還有《英語魔方秀》，將枯燥的英語學(xué)習(xí)變得有趣，邀請學(xué)習(xí)者進(jìn)入原汁原味、富含情景的影視之海，《哈利波特》系列、《星球大戰(zhàn)》系列、《小豬佩奇》系列等，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的喜好，選擇喜歡的場景或影視作品的某個(gè)片段，跟讀模仿電影片段，邊配邊學(xué)，不放過每一個(gè)發(fā)音的細(xì)節(jié)，還有及時(shí)反饋的權(quán)威口語測評(píng)系統(tǒng)，幫助學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確定位發(fā)音問題。在此過程中，不僅可以和大牌明星演對(duì)手戲，還可以分角色多人合作配音。

4.4 游戲活動(dòng)

課堂教育游戲活動(dòng)有很多，包括：猜詞游戲、表演、數(shù)字游戲等。針對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中只聽、不說不練等問題，選擇合適的課堂活動(dòng)游戲，避免課堂游戲活動(dòng)難以進(jìn)行。作為初中英語教師，順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)出一堂游戲化英語課堂教學(xué)，對(duì)初中生的英語學(xué)習(xí)能有事半功倍的作用，能使學(xué)生聽說讀寫各方面能力得到鍛煉。

5 小結(jié)

游戲化教學(xué)使學(xué)習(xí)者由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)英語教師而言，要考慮游戲使用不當(dāng)可能會(huì)帶來的負(fù)面影響，課堂上的游戲是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，插入游戲的目的是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，所以教師在進(jìn)行游戲化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要謹(jǐn)慎選擇游戲的內(nèi)容與形式，在游戲化教學(xué)的同時(shí)蘊(yùn)含良好的思想教育，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情感和習(xí)慣。教學(xué)游戲化具有的新生力量是傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的，有著重大的教育意義和社會(huì)價(jià)值，能夠?yàn)槲覈慕逃聵I(yè)開辟更廣闊的空間。