黃 斌 王寅昊

（桂林理工大學(xué)體育教學(xué)部，廣西 桂林 541004）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體輔助的教學(xué)方式也越來(lái)越受到教師們的青睞。為了提高學(xué)生的興趣，提高羽毛球的教學(xué)質(zhì)量，本文通過(guò)對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)和問(wèn)卷調(diào)查，用數(shù)據(jù)說(shuō)明了多媒體輔助羽毛球教學(xué)的合理性和優(yōu)越性。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取桂林理工大學(xué)15級(jí)中選修羽毛球項(xiàng)目的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，均為50人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱中國(guó)知網(wǎng)中與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料作為參考。

1.2.2 專家訪談法

走訪桂林高校體育教學(xué)部門專家、教授咨詢相關(guān)問(wèn)題。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

向研究對(duì)象于實(shí)驗(yàn)前后共發(fā)放了200 份問(wèn)卷，回收200份，有效問(wèn)卷為197份。

1.2.4 對(duì)比實(shí)驗(yàn)法

對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行為期16周共32學(xué)時(shí)的羽毛球?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組采用多媒體輔助教學(xué)方式，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。多媒體輔助教學(xué)的流程：教師課前準(zhǔn)備結(jié)束后進(jìn)行課堂考核，考核結(jié)束后導(dǎo)入新課教學(xué)，組織學(xué)生集體觀看教學(xué)視頻，視頻觀看結(jié)束后組織學(xué)生對(duì)羽毛球動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)，教師在這個(gè)過(guò)程中把學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作拍攝下來(lái)讓學(xué)生練習(xí)完后再次觀看視頻，將自己的錯(cuò)誤動(dòng)作和專業(yè)動(dòng)作做對(duì)比，接下來(lái)學(xué)生之間分組進(jìn)行相互之間的練習(xí)糾錯(cuò)，最后教師評(píng)價(jià)、總結(jié)并根據(jù)課堂情況耐心指導(dǎo)學(xué)生，下課前安排課下自學(xué)任務(wù)。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用EXCEL和SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果與分析

2.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)前的結(jié)果與分析

2.1.1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前對(duì)羽毛球感興趣程度的比較分析

表1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生對(duì)羽毛球的興趣比較

根據(jù)發(fā)放給學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查回收的情況來(lái)分析（表1），教學(xué)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和對(duì)照班學(xué)生對(duì)不同程度感興趣的人數(shù)所占百分比重都相差不大。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生對(duì)羽毛球感興趣的程度沒(méi)有明顯的差異性。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前羽毛球指定技術(shù)的比較分析

表2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前各項(xiàng)技術(shù)測(cè)評(píng)

實(shí)驗(yàn)前技術(shù)測(cè)試的內(nèi)容為正手發(fā)后場(chǎng)高遠(yuǎn)球、反手發(fā)網(wǎng)前短球、正手擊后場(chǎng)高遠(yuǎn)球和正手網(wǎng)前挑高遠(yuǎn)球，每達(dá)到指定落點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作記10分，滿分共100分，測(cè)試的結(jié)果如表2所示，教學(xué)實(shí)驗(yàn)前所有測(cè)試項(xiàng)目P＞0.05，這說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的羽毛球技術(shù)水平?jīng)]有顯著性差異，且經(jīng)過(guò)羽毛球?qū)I(yè)教師的觀察，他們都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)羽毛球培訓(xùn)的學(xué)生。

2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果與分析

2.2.1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)后學(xué)習(xí)羽毛球興趣的比較分析

表3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生對(duì)羽毛球課感興趣程度

由表3可以看出，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生比對(duì)照班學(xué)生感興趣的

人數(shù)增加要多，實(shí)驗(yàn)班很感興趣和感興趣的人數(shù)占96%，對(duì)照班學(xué)生只占78%，比實(shí)驗(yàn)班少18%。在體育教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片、動(dòng)畫等形式表現(xiàn)出來(lái)，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使課堂生動(dòng)直觀，容易激發(fā)學(xué)生興趣[1]。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，多媒體輔助的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生眼、手、耳并用，并且頻繁的進(jìn)行人機(jī)交互，文字、語(yǔ)言、圖像、動(dòng)畫等多方面的信息使學(xué)生獲得愉快的體驗(yàn)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音效、賞心悅目的畫面，給學(xué)生營(yíng)造了一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生羽毛球技術(shù)對(duì)比分析

表4 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)后的羽毛球技術(shù)測(cè)評(píng)

據(jù)表4實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所有測(cè)試項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班都具有顯著性差異。充分說(shuō)明了利用多媒體輔助羽毛球課的教學(xué)方式相比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)存在有較大優(yōu)勢(shì)，多媒體輔助的方式中學(xué)生出現(xiàn)的任何錯(cuò)誤動(dòng)作，教師都用視頻錄像拍攝下來(lái)制作成課件，詳細(xì)具體的呈現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生在課堂上可以清晰地知道自己動(dòng)作錯(cuò)誤之處并且反復(fù)觀看視頻錄像，通過(guò)這樣多次強(qiáng)化視聽(tīng)，在較短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以盡快在腦中建立動(dòng)作技術(shù)的概念，課下的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)部分讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的理解。多媒體輔助的教學(xué)方式中視頻的慢放、定格、回放功能可以幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵和難度動(dòng)作，尤其是空中動(dòng)作，學(xué)生因此可以清楚動(dòng)作的每個(gè)細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2.3 兩種教學(xué)法對(duì)學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)的對(duì)比分析

表5 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生課余時(shí)間鍛煉情況

表5結(jié)果顯示，教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，課余時(shí)間實(shí)驗(yàn)班學(xué)生經(jīng)常去和有時(shí)去練習(xí)羽毛球者占72.5%。對(duì)照班占42.5%，相比較實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生整整少了30%的人數(shù)。體育教學(xué)既要考慮主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，育人為本，還要考慮主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外自學(xué)、自練，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)，為學(xué)生從事終身體育鍛煉打好基礎(chǔ)，并為學(xué)生走上工作崗位后的社會(huì)生活服務(wù)[4]。多媒體輔助羽毛球的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)生的主動(dòng)鍛煉意識(shí)產(chǎn)生了積極影響。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在羽毛球的興趣、羽毛球技術(shù)上優(yōu)于對(duì)照班學(xué)生，說(shuō)明多媒體輔助羽毛球教學(xué)的方式合理可行。

3.1.2 在多媒體輔助羽毛球教學(xué)的方式中，增強(qiáng)了體育教師運(yùn)用電腦和多媒體技術(shù)的操作能力以及制作多媒體課件的能力，提高了體育教師的多媒體信息素質(zhì)。

3.1.3 多媒體輔助的教學(xué)方式讓學(xué)生利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)和參照多媒體課件復(fù)習(xí)新課，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在課后鍛煉的次數(shù)增加，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流和溝通，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，此教學(xué)方法整體上提高了羽毛球的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 建議

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，可以開展對(duì)于多媒體教學(xué)的體育教師專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行正規(guī)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。教師利用多媒體輔助教學(xué)的方式教學(xué)在上課時(shí)一定要及時(shí)收取學(xué)生的及時(shí)反饋，做到及時(shí)調(diào)整授課的計(jì)劃和授課內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大多媒體教學(xué)的投入力度和開發(fā)力度，改善計(jì)算機(jī)的硬件環(huán)境，鼓勵(lì)教師提供體育信息資源，制作優(yōu)秀教學(xué)課件，配備體育專業(yè)技術(shù)人員，保證羽毛球的教學(xué)質(zhì)量。多媒體輔助的教學(xué)方式只是一個(gè)輔助的作用，它不能替換傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是不能忽視教師的主導(dǎo)作用。多媒體輔助羽毛球的教學(xué)方式符合當(dāng)代體育教育發(fā)展趨勢(shì)，能夠滿足素質(zhì)教育的基本要求，具有極大的推廣價(jià)值，可以引入到其他的項(xiàng)目中繼續(xù)研究。