苗 強

（中北大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030051）

1 “BOPPPS”教學(xué)模式介紹

“BOPPPS”教學(xué)模式從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評價以及分析教師的自我形象，教師的基本素養(yǎng)、基本功、課程設(shè)計等方面如何將一堂課備好，如何開展好，如何有效測量和評價都系統(tǒng)的概括進去，這是對任課教師的全面啟發(fā)和提高。其中的“B”指引入導(dǎo)言部分，要求一堂課課前導(dǎo)入有吸引力，能夠做到短而精，將學(xué)生的注意力引入課題，吸引學(xué)生的眼球。“O”指本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，在引入的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標，讓每位學(xué)生對自己在本節(jié)課需要掌握的知識點有一個清晰的認識。第一個“P”指先測，檢測學(xué)生是否了解這方面的知識儲備，不斷提出問題，吸引學(xué)生的注意力與思考，掌握學(xué)生對這一知識點的了解情況，教師根據(jù)學(xué)生的掌握程度，由簡到繁，由易到難，由淺到深的開展教學(xué)內(nèi)容。第二個“P”是本節(jié)課的重點參與式學(xué)習(xí)，要求每位學(xué)生根據(jù)教師的安排，不斷融入到教學(xué)內(nèi)容中，不斷讓位同學(xué)都能積極思考參與，提出問題，并嘗試解決問題，教師根據(jù)學(xué)生的問題不斷引入新的知識點，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。最后一個“P”指后測，要求每位學(xué)生根據(jù)大家的參與式學(xué)習(xí)過程進一步了解學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度，教師合理有效的測量學(xué)生的掌握知識和應(yīng)用知識的能力?！癝”指總結(jié)，教師簡明扼要的總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后任務(wù)，為下一節(jié)課做準備。

2 籃球有效課程的導(dǎo)入（Bridge-in）

籃球作為一項集體項目，如何有效的引入學(xué)生的視覺，讓學(xué)生能夠很好的對其產(chǎn)生興趣，顯得至關(guān)重要。籃球有效課程的導(dǎo)入要巧而精，能夠吸引學(xué)生的眼球。這就需要我們講解籃球這項運動的過程中，能夠引入吸引大家眼球的東西，讓每個學(xué)員都感到新穎而有樂趣。比如介紹籃球巨星的技術(shù)動作，根據(jù)學(xué)生對籃球明星的崇拜，介紹NBA、CBA中大家耳熟能詳?shù)幕@球巨星，不斷吸引學(xué)生的注意力，將籃球明星所運用的技術(shù)動作融入到課堂教學(xué)當中，可以通過引入某個大家熟知的場景，講解技術(shù)動作的運用，不斷對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生對某項技術(shù)動作的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，逐漸為本堂課的學(xué)習(xí)目標奠定堅實的基礎(chǔ)。

3 籃球有效課程的學(xué)習(xí)目標（Objective or Outcome）

一堂有效籃球課程學(xué)習(xí)目標，至少要達到三個目標，分別為認知目標、技能目標和情感目標。其中認知目標需要讓每個學(xué)員明確這堂課需要掌握什么，所學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)課程中所起到的作用，以及在比賽中的應(yīng)用；技能目標需要學(xué)員重點掌握技術(shù)動作的方法與要領(lǐng)，需要不斷加強練習(xí)，以熟練掌握整個技術(shù)動作；情感目標需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)員獨立思考，自覺學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)習(xí)目標不僅僅簡單的學(xué)習(xí)動作技能，而且要在教學(xué)過程中不斷貫穿整個培養(yǎng)做人、做事的方法，不斷加強學(xué)員自身修養(yǎng)，培養(yǎng)團結(jié)、友愛、奮發(fā)、向上、吃苦、耐勞的精神品質(zhì)，磨練學(xué)員的意志品質(zhì)，從而對培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀以及價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。

4 籃球有效課程的先測（Pre-assessment）

先測指在觀察學(xué)生對某個技術(shù)動作的掌握程度，可以采用提問法，以及請學(xué)生嘗試做自己熟知的技術(shù)動作，目的在于了解學(xué)生對某項技術(shù)的掌握程度，根據(jù)不同學(xué)生的掌握程度，以便更好的尋求切入點引導(dǎo)學(xué)生。比如投籃，可以讓不同的學(xué)生做示范，看看學(xué)生對投籃動作的掌握程度，然后教師再根據(jù)學(xué)生的動作給出評價，并在接下來的教學(xué)中重點引導(dǎo)糾正學(xué)生的錯誤動作，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不斷提高。很多籃球教學(xué)往往局限于教師的教和學(xué)生的學(xué)，忽略學(xué)生基本情況的考察與掌握，先測能夠使得教師掌握學(xué)生的基本情況，根據(jù)學(xué)生的基本情況進行教學(xué)，使得教學(xué)更適合所授學(xué)生主體，滿足不同的學(xué)生實際需求，使得教學(xué)更貼近實際，使學(xué)生受益匪淺。

5 籃球有效課程的參與式學(xué)習(xí)（Participatory Learning）

“BOPPPS教學(xué)模型是北美教師技能培訓(xùn)廣泛采用的教學(xué)模式，具有很強的實踐性和操作性?！盵1]籃球教學(xué)作為一項實踐性和操作性很強的課程，更適合應(yīng)運BOPPPS教學(xué)模型指導(dǎo)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)。能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教和學(xué)生被動的學(xué)思維，明確突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

在籃球有效課程導(dǎo)入之后，重點環(huán)節(jié)在于對本堂課的有效開展進行授課與學(xué)習(xí)。這就需要任課教師全面了解授課對象，分析教材，以學(xué)習(xí)目標為出發(fā)點和落腳點，牢固樹立一個中心（以學(xué)生主動參與式學(xué)習(xí)為中心），兩個形象（教師形象和課程形象），三個基本點（基于成果導(dǎo)向、有效測評、參與式學(xué)習(xí)）教學(xué)理念，不斷通過參與式學(xué)習(xí)為手段，以有效反饋為測評方式對整個課堂有效控制和評價，不斷通過課程設(shè)計，先測學(xué)生基本情況，制定有效教學(xué)目標，模擬或者靈活導(dǎo)入課程內(nèi)容，重點闡述知識要點和所要掌握的內(nèi)容，展開參與式學(xué)習(xí)，通過提問、舉例、自我觀察、示范等方式讓學(xué)生融入課堂教學(xué)當中。在參與式教學(xué)中始終貫穿要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，不斷通過各種方法手段使得學(xué)生參與到教學(xué)互動當中，不斷通過分組討論、練習(xí)、反饋等方式發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使得學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極投入到課堂教學(xué)當中。

6 籃球有效課程的后測（Post-assessment）

“后測是進行有效激勵的重要一環(huán)，可以實時反饋學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，后測成績可以作為學(xué)生的平時成績，成為實實在在的激勵措施。[2]”后測為本堂課的教學(xué)效果提供了檢驗平臺，為教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供了直觀的檢驗?；@球課堂后測可以通過一些游戲、比賽等手段觀測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和技術(shù)掌握程度，教師在對自我教學(xué)評價，及學(xué)生反饋（直觀反饋和詢問反饋）是否讓學(xué)生掌握了本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容都能夠有直接的反饋，為下一次更好的開展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

7 籃球有效課程的總結(jié)（Summary）

課堂總結(jié)能夠為學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進行全面梳理和歸納，可以有效避免教學(xué)環(huán)節(jié)的漏洞，有效提高課堂的可操作性，加強各個時間段安排的邏輯性，在籃球課堂總結(jié)過程中短而精的課堂總結(jié)能夠使得課堂教學(xué)充滿生機，不斷啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，指出學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點以及存在的問題和不足，布置課后練習(xí)，為下一堂課的有效開展奠定堅實基礎(chǔ)。

8 結(jié)束語

這個模式要想將學(xué)生吸引過來，就必須練好基本功，以學(xué)生需求為出發(fā)點，不斷修改教案，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的實際需求，不斷引進新的教學(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，而不是被動接受任課教師的授課，豐富教學(xué)主體內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，參與式學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生動起來，而且任課教師能夠不斷了解學(xué)生的掌握程度，對下一節(jié)授課內(nèi)容不斷改進，不斷提高，不斷通過提出問題，觀察問題，解決問題，總結(jié)問題的思路引導(dǎo)學(xué)生思考，提高教學(xué)效果，讓課堂變得生動有趣。