郗昌偉?楊玉鳳

課堂是教學(xué)的陣地，把握課堂，向40分鐘要質(zhì)量，是搞好教學(xué)工作的基本保障。課堂應(yīng)該實(shí)在一些，盡量做到讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)。

高效課堂是以學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo)，以規(guī)范具體為導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，高校課堂著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展熟練技能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性，才能達(dá)到高效課堂的教學(xué)的效果。那么，如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂高效起來(lái)呢？我想根據(jù)我十五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談。

一、“了解、認(rèn)識(shí)學(xué)生”——構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的基礎(chǔ)

真正在各方面都比較差的學(xué)生或各方面都很完美的學(xué)生是很少見(jiàn)的，絕大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出這樣或那樣的強(qiáng)項(xiàng)，也表現(xiàn)出這樣或那樣的弱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出較大的差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，設(shè)計(jì)適合他們的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。這樣，既發(fā)揮了孩子的特長(zhǎng)，又讓課堂收到了最佳效果。

二、備課高效為高效課堂奠定基礎(chǔ)

備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過(guò)程，提高備課高效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂的關(guān)鍵。教師要學(xué)會(huì)分配精力，找準(zhǔn)備課的黃金分割點(diǎn)。優(yōu)秀的教師在備課時(shí)往往是不急于動(dòng)筆的，而是先放飛自己的思想，先思考從哪著手。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅關(guān)注教材，更會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，搭建什么樣的平臺(tái)才會(huì)讓學(xué)生最容易走進(jìn)目標(biāo)，所以讓備課高效，不是以物化的備課筆記來(lái)衡量自己的備課是否完成，而是以自己的儲(chǔ)備是否能從容面對(duì)學(xué)生來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)。

三、學(xué)生良好的習(xí)慣是有效課堂教學(xué)的保證

人們常說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的影響與作用，是不言而喻的，直接關(guān)系課堂學(xué)習(xí)效率高低、要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的“習(xí)慣意識(shí)”入手。抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣入手，讓學(xué)生在頭腦中形成“原來(lái)做什么事情都得有個(gè)規(guī)矩”的意識(shí)，即形成“習(xí)慣意識(shí)”，使這成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動(dòng)力，從而為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供前提。課堂成為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地。教學(xué)致力于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)積極、主動(dòng)的情境氛圍，強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成。樹(shù)立大語(yǔ)文觀，廣泛開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。

四、運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建高效的課堂。

怎樣的課堂才是高效的課堂？只有學(xué)生感興趣，學(xué)得輕松，學(xué)得深入，學(xué)得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來(lái)，課堂上尤為重要。

1、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

愉快的環(huán)境可以使人感到自由，安全和依賴，更利于知識(shí)的形成，因此，要運(yùn)用語(yǔ)言，課件，音樂(lè)等手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以自由，放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。這樣，才能為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、課堂提問(wèn)要精當(dāng)。

課堂提問(wèn)是為教學(xué)目的服務(wù)的，因此，他應(yīng)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以助學(xué)生走進(jìn)文本，以便教師及時(shí)了解教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，啟發(fā)學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)。努力使提問(wèn)精當(dāng)，便是教師構(gòu)建高效課堂的自覺(jué)行動(dòng)。

3、設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)是課堂高效的法寶。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，教師起引導(dǎo)，組織的作用，突出學(xué)生的主體參與意識(shí)，要讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中，則要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合教材，合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的求知欲，讓其主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲取知識(shí)。

4、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果。

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此，課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，并且要分層次，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。另外，練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)，重視課后的輔導(dǎo)，這樣，練習(xí)才能成為高效課堂的保證。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是有效課堂教學(xué)的深化、拓展

有人認(rèn)為；教學(xué)就是讓學(xué)生掌握知識(shí)、技能，遵循教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式。在教學(xué)中不能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)。實(shí)際上，教學(xué)是一個(gè)活動(dòng)變化的過(guò)程，師生在此過(guò)程中共同建構(gòu)自己的世界。教學(xué)要以學(xué)生為主，以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平、興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，而不是以教材、預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)為主。要注重教學(xué)的情意性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。在教學(xué)優(yōu)化考慮的基礎(chǔ)上，還應(yīng)確保教學(xué)的發(fā)展性。知識(shí)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，不犯低級(jí)重復(fù)的錯(cuò)誤。以學(xué)生已有知識(shí)為基礎(chǔ)，不僅意味著不能高于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，也說(shuō)明不能低于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展水平有基本認(rèn)識(shí)，并以這種認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，挖掘課程，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平成階梯式發(fā)展。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、教材的因素、以及課堂環(huán)境的因素等等，為了使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)從有效發(fā)展到高效，教師不僅需要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索。