高勝翠

摘要：本文主要以提高小學(xué)生書寫能力的意義及教學(xué)途徑為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從創(chuàng)新觀念，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、注重方式，提升質(zhì)量、組織形式多樣的書法活動(dòng)，營造良好氛圍這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高小學(xué)生書寫能力，為小學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展提供良好條件。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)生；書寫；能力

引言：

基于素質(zhì)教育背景下，小學(xué)時(shí)期為學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的主要時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練十分重要，寫字教學(xué)已成為了當(dāng)前語文教學(xué)中不能缺少的環(huán)節(jié)。小學(xué)階段的學(xué)生大都存在字跡不清的問題，不但缺少藝術(shù)美，連基本的整齊和規(guī)范都達(dá)不到。還有部分教師認(rèn)為書寫訓(xùn)練不是很重要，讓學(xué)生學(xué)好課堂知識(shí)才是關(guān)鍵，不注重培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣，致使住所學(xué)生字跡潦草。基于此，教師需加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練，推動(dòng)他們寫出工整的字體。本文主要分析提高小學(xué)生書寫能力的意義及教學(xué)途徑，具體如下。

1.創(chuàng)新觀念，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)

首先，在新時(shí)代背景下，電腦在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，去給人們的生活帶來了極大的便利，并且也促進(jìn)了我國社會(huì)發(fā)展，手工寫字也被鍵盤輸入所代替。因此，現(xiàn)在的學(xué)生，對(duì)于手工書寫漢字不夠重視，部分人覺得練字會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的負(fù)擔(dān)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生仍然需要利用手工書寫的形式，完成答題和完成作文等任務(wù)。其次，書法屬于一門藝術(shù)，寫字屬于一門技能，反之在聊到練字時(shí)，人們首先會(huì)想到的是書法，部分學(xué)生認(rèn)為：我不想成為書法家，所以練字沒有什么用處，只要可以寫清楚即可。在這樣的情況下，教師需要愛指引學(xué)生創(chuàng)新自身的觀念，加強(qiáng)對(duì)書寫的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生可以對(duì)正確的練字方法進(jìn)行掌握，要求其不想成為書法家也需要寫出美觀、整齊、清晰的字，使其可以消除自身不良思想，提升其書寫的自信心[1]。最后，因?yàn)榻淌也贾玫淖鳂I(yè)較多，并且作業(yè)內(nèi)容大都是讓學(xué)生對(duì)詞句進(jìn)行反復(fù)抄寫，以至于部分學(xué)生對(duì)書寫產(chǎn)生了抗拒的心理，把書寫當(dāng)作是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，想要快速完成作業(yè)，以至于沒有注重漢字的形體結(jié)構(gòu)。在這樣的情況下，教師可以組織學(xué)生參加一些書法會(huì)展，使學(xué)生對(duì)我國中華民族的藝術(shù)瑰寶進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受書寫的重要性，從而提升學(xué)生書寫的積極主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)書寫產(chǎn)生濃厚的興趣，而不是為了應(yīng)付作業(yè)而書寫。

2.注重方式，提升質(zhì)量

實(shí)際上，練字是一個(gè)枯燥的過程，為此教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。常提筆便是練字的好習(xí)慣，在實(shí)際練習(xí)中需注重方式方法，提升質(zhì)量。首先，字帖為小學(xué)生寫好漢字的主要渠道，教師需指導(dǎo)學(xué)生選字帖，保證字帖的實(shí)效性。新課改要求，在應(yīng)用硬筆書寫正楷的前提下，學(xué)會(huì)規(guī)范的行楷字，這便需要指導(dǎo)學(xué)生選擇行書字帖。因?yàn)樾W(xué)階段的課程安排較緊，為提升學(xué)生書寫能力，教師需先讓學(xué)生臨寫字帖，練習(xí)一段時(shí)間以后在臨寫書法大家，進(jìn)而提升小學(xué)生書寫的藝術(shù)性。其次，在臨摹中教師需提高學(xué)生的臨帖能力，要求他們手眼腦齊用，用眼觀察每個(gè)漢字結(jié)構(gòu)，對(duì)其筆畫進(jìn)行分析，另外在腦中對(duì)漢字形成整體認(rèn)識(shí)，讓臨寫更輕松，力爭(zhēng)將字帖內(nèi)的每個(gè)字臨準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)形似；需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面對(duì)比，找出字帖中的不當(dāng)，并第一時(shí)間糾正，進(jìn)而提升書寫能力[2]。最后，小學(xué)語文教師需大力培養(yǎng)學(xué)生提筆即練字的習(xí)慣。需提高學(xué)練字寫意識(shí)，無論什么時(shí)間什么地點(diǎn)，一旦動(dòng)筆就能產(chǎn)生正確且整齊的書寫意識(shí)，為小學(xué)生書寫好漢字提供有利條件。

3.組織形式多樣的書法活動(dòng)，營造良好氛圍

書寫為一個(gè)枯燥的過程，小學(xué)生易出現(xiàn)不耐煩的情緒，為此，教師需組織書法興趣小組，讓班內(nèi)書寫較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用。定期進(jìn)行以此數(shù)學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們一同交流書寫過程中的問題，在對(duì)比與臨摹中提升自我水平。學(xué)校定期組織書法講座活動(dòng)，邀請(qǐng)一些書法家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書寫，讓小學(xué)生感受到書法的魅力。還能安排學(xué)生去訪問本地書法家，向他們學(xué)習(xí)書法技巧，進(jìn)而提升小學(xué)生書寫積極性。此外，每年進(jìn)行一次書法競(jìng)賽。對(duì)于書寫較好的學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或是精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而促使更多同學(xué)參與其中[3]。教師還能應(yīng)用班會(huì)的時(shí)間，以班級(jí)為整體進(jìn)行書法比賽，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，將班級(jí)的小書法家評(píng)出來。組織多元化的書法活動(dòng)，不但能夠激發(fā)小學(xué)生書寫興趣，還能進(jìn)一步挖掘小學(xué)生內(nèi)在潛能，對(duì)他們?nèi)〉昧己玫恼Z文成績(jī)做鋪墊。

結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在教學(xué)中，提升學(xué)生的書寫能力是重要的，其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際書寫情況，通過合理有效的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生可以形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行書寫練習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]權(quán)永平.如何有效提高農(nóng)村小學(xué)生規(guī)范書寫能力[J].新課程（上），2018（11）：20.

[2]田小青.淺談農(nóng)村小學(xué)生書寫差的原因——如何提高農(nóng)村小學(xué)生書寫能力[J].中華少年，2018（12）：87.

[3]張多軍.基于發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生書寫能力的研究[J].新課程（中），2018（02）：174.