文小梅 王敬敬 張修暢 白璨

[摘 要] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)的發(fā)展給各行各業(yè)的發(fā)展注入了一劑興奮劑。政府大力支持“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目的開(kāi)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也是最近幾年資本市場(chǎng)青睞的對(duì)象。相比于傳統(tǒng)教育，互聯(lián)網(wǎng)教育真正實(shí)現(xiàn)了突破時(shí)空限制，建立了師生之間的一種強(qiáng)交互性?；谙嚓P(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)以全通教育為例，采用財(cái)務(wù)比率分析法、趨勢(shì)法、比較分析法等研究方法，對(duì)全通教育的研發(fā)投入與競(jìng)爭(zhēng)力之間的關(guān)系進(jìn)行了分析。企業(yè)研發(fā)投入可以提升企業(yè)的生產(chǎn)效率，進(jìn)而帶來(lái)營(yíng)業(yè)收入的增加，并且提升其競(jìng)爭(zhēng)力，研發(fā)支出資本化程度會(huì)影響企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的度量。建議互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)在研發(fā)方面必須投入足夠的資金，以保障互聯(lián)網(wǎng)教育背景下的課程質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞] 研發(fā)投入;互聯(lián)網(wǎng)教育;競(jìng)爭(zhēng)力

[中圖分類(lèi)號(hào)] F592[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-6043（2019）02-0144-02

一、研究背景

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展如火如荼，資金的涌入成倍增長(zhǎng)。從2010年以來(lái)，中國(guó)在線(xiàn)教育行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模一直呈逐年遞增趨勢(shì)，預(yù)計(jì)在2019年將達(dá)到近3000億元，足以可見(jiàn)其市場(chǎng)規(guī)模之龐大。與一般生產(chǎn)企業(yè)相比，大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)是知識(shí)密集型企業(yè)，運(yùn)營(yíng)的共同特點(diǎn)就是輕資產(chǎn)，不需要投入大量的生產(chǎn)線(xiàn)、廠(chǎng)房以及各種原材料。他們所提供的產(chǎn)品不是一般意義下的有形產(chǎn)品，而是提供“知識(shí)”這種無(wú)形的產(chǎn)品。因而，通過(guò)增加研發(fā)投入提供更好的服務(wù)和產(chǎn)品，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力就顯得格外重要。這種方式也會(huì)產(chǎn)生正反饋的效果，會(huì)吸收更多客戶(hù)的關(guān)注。

二、文獻(xiàn)綜述

1996年，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)教育開(kāi)始萌芽，到目前為止已經(jīng)有20多年的發(fā)展歷程。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的研究主要集中在以下三個(gè)方面：互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的特點(diǎn)、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的財(cái)務(wù)特點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的特點(diǎn)方面，呂森林（2016）指出中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)具有復(fù)雜多元化的特點(diǎn)、技術(shù)上呈現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的特點(diǎn)?？偨Y(jié)起來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)具有以互聯(lián)網(wǎng)為依托，線(xiàn)上教育，打破時(shí)間和空間的限制，且具有強(qiáng)交互性等特點(diǎn)。此外，胡穩(wěn)堅(jiān)（2015）還指出中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)呈現(xiàn)上市地點(diǎn)海外化的特點(diǎn)。在競(jìng)爭(zhēng)力方面，王文靜（2015）提到加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，削弱內(nèi)部劣勢(shì)對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略的影響，以及互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)加強(qiáng)品牌建設(shè)，市場(chǎng)推廣的重要性?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力著眼于其品牌建設(shè)上，依托于品牌建設(shè)，提升課程質(zhì)量，吸引大量的用戶(hù)群，最終實(shí)現(xiàn)品牌價(jià)值變現(xiàn)的目標(biāo)（吳志勇、孟志和，2010）。在互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的財(cái)務(wù)特點(diǎn)方面，文宗瑜（2016）提到互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)中，較大的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)主要體現(xiàn)在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)具有高風(fēng)險(xiǎn)性。課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)的決策準(zhǔn)確性是存在眾多風(fēng)險(xiǎn)的，導(dǎo)致許多互聯(lián)網(wǎng)初創(chuàng)公司破產(chǎn)倒閉。其次，文中指出企業(yè)對(duì)于現(xiàn)金流量的監(jiān)控力度不足導(dǎo)致企業(yè)存在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較大。企業(yè)研發(fā)投入的增加會(huì)提升企業(yè)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。鑒于研究階段屬于摸索的階段，研究成果具有很大不確定性。研究階段的支出根據(jù)其不確定性高低可以有費(fèi)用化或資本化兩種不同的會(huì)計(jì)處理，這也將進(jìn)一步成為影響企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的衡量指標(biāo)。如果開(kāi)發(fā)階段的支出百分之百費(fèi)用化（計(jì)入管理費(fèi)用）進(jìn)入當(dāng)期損益，會(huì)降低當(dāng)期的利潤(rùn)水平，企業(yè)的盈利水平變?nèi)?。如果開(kāi)發(fā)階段的支出百分之百資本化，則對(duì)當(dāng)期的利潤(rùn)水平影響有限。本文主要以全通教育為例，從企業(yè)研發(fā)投入的視角來(lái)透析互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、全通教育的概述

全通教育（300359）客戶(hù)群體主要是學(xué)校和家庭，并向他們提供教育信息服務(wù)。全通教育發(fā)展已經(jīng)十余年，形成了覆蓋校內(nèi)外多場(chǎng)景、涵蓋教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師及學(xué)生等B端、C端為主體的業(yè)務(wù)服務(wù)體系。全通教育針對(duì)不同用戶(hù)群體多場(chǎng)景、多元化的需求，持續(xù)優(yōu)化服務(wù)供給，逐步構(gòu)建了學(xué)?；?dòng)升級(jí)業(yè)務(wù)、EdSaaS業(yè)務(wù)、學(xué)科升學(xué)業(yè)務(wù)及繼續(xù)教育業(yè)務(wù)。

2017年，全通教育營(yíng)業(yè)收入達(dá)到10.31億，比2016年9.77增加5.53%。全通教育屬于輕資產(chǎn)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)，面臨著費(fèi)用和成本高的運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。全通公司通過(guò)逐步加強(qiáng)全面預(yù)算管理，推進(jìn)精益財(cái)務(wù)管理，提高公司的管理水平和內(nèi)部控制水平，優(yōu)化資源配置，有效控制公司的成本費(fèi)用，使公司近兩年一直保持過(guò)億的凈利水平。由于業(yè)務(wù)規(guī)模不斷的擴(kuò)大，成本費(fèi)用凈利率從2017年開(kāi)始出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。然而無(wú)論是企業(yè)的銷(xiāo)售凈利率還是資產(chǎn)凈利率，對(duì)比2016年都在不斷地下滑，2017年分別下滑了4.75%和1.99%。

四、從研發(fā)投入分析全通教育的競(jìng)爭(zhēng)力

全通教育把技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新放在戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持以用戶(hù)需求為導(dǎo)向，不斷完善核心技術(shù)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，全面提升公司核心競(jìng)爭(zhēng)力。2017年全通教育保持了穩(wěn)定的研發(fā)投入，研發(fā)支出總額為4707.27萬(wàn)元，占營(yíng)業(yè)收入比例為4.57%，同比增長(zhǎng)64.81%。全通教育的研發(fā)投入一直處在不斷上升的態(tài)勢(shì)，而且研發(fā)人員一數(shù)量也處在一個(gè)較高的水平。然而，具體分析時(shí)，情況卻不容樂(lè)觀(guān)。

（一）從研發(fā)人員的角度分析

全通教育的研發(fā)人員數(shù)量折現(xiàn)波動(dòng)狀態(tài)。2016年間研發(fā)人員從2015年的364人減少到303人，2017年出現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。從研發(fā)人員的占比來(lái)看，呈現(xiàn)同樣的趨勢(shì)。需要指出的一點(diǎn)是，2017年研發(fā)人員占比增加，除了研發(fā)人員增多外，也受公司總?cè)藬?shù)減少的影響。

（二）從研發(fā)金額的投入角度分析

全通教育從2015-2017年間，研發(fā)投入的金額呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨勢(shì)，其中2016年度相比于2015年度增加了1234.1萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)76.08%，2017年度相比于2016年度增加了1851.12萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)64.81%。

體現(xiàn)企業(yè)研發(fā)能力的另外的重要指標(biāo)是研發(fā)產(chǎn)成品的數(shù)量。全通教育研發(fā)投入的產(chǎn)成品主要為軟件和課件。其中軟件主要為其B2B業(yè)務(wù)服務(wù)，而課件主要為其B2C業(yè)務(wù)服務(wù)，進(jìn)行課程內(nèi)容的研發(fā)，以提升企業(yè)在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。從表2中我們可以看到，研發(fā)產(chǎn)成品中的軟件和課件從2015年以來(lái)保持規(guī)模呈現(xiàn)穩(wěn)中有升的態(tài)勢(shì)，研發(fā)產(chǎn)出的增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于研發(fā)投入的增幅。

（三）盈利分析

資本化與費(fèi)用化是企業(yè)對(duì)于研發(fā)支出的兩種不同的會(huì)計(jì)處理方式，不同的處理方式對(duì)于凈利潤(rùn)的影響是顯著的。因此企業(yè)選擇不同的會(huì)計(jì)處理方式對(duì)于我們研究其利潤(rùn)的含金量具有較強(qiáng)的參考價(jià)值。從表3中我們看到，從2015年以來(lái)企業(yè)資本化的比重呈現(xiàn)較大的波動(dòng)，2015-2017年資本化比重分別為98.15%，32.36%，40.85%。2016年，在費(fèi)用化比重增加的情況下，凈利潤(rùn)同比增加10%，這說(shuō)明相比2015年，2016年利潤(rùn)的含金量是較高的。然而，在2017年中，企業(yè)再次上調(diào)資本化比重，也就是降低費(fèi)用化比重，歸屬于上市公司股東的凈利潤(rùn)卻較上年同期下降了35.60%。資本化比重的上調(diào)依然未能掩飾企業(yè)利潤(rùn)的下降趨勢(shì)。

五、小結(jié)

通過(guò)采用財(cái)務(wù)比率分析法、趨勢(shì)法、比較分析法等研究方法，對(duì)全通教育的研發(fā)投入與競(jìng)爭(zhēng)力之間的關(guān)系進(jìn)行了分析。企業(yè)研發(fā)投入可以提升企業(yè)的生產(chǎn)效率，進(jìn)而帶來(lái)營(yíng)業(yè)收入的增加，并且提升其競(jìng)爭(zhēng)力，研發(fā)支出資本化程度會(huì)影響企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的度量。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)而言，提升自身研究開(kāi)發(fā)能力是至關(guān)重要的。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)在研發(fā)方面，必須投入足夠的資金，才能保障互聯(lián)網(wǎng)教育背景下的課程質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶(hù)需求的精準(zhǔn)捕捉，打造良好的人機(jī)互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李剛.互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及創(chuàng)新分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2016（23）：137-139.

[2]呂森林.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)研究[J].互聯(lián)網(wǎng)天地，2016（4）：59-69.

[3]許正豪.HW公司互聯(lián)網(wǎng)教育商業(yè)模式研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2015.

[4]王文靜.M互聯(lián)網(wǎng)教育公司競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略研究[D].西北大學(xué)，2015.

[5]胡穩(wěn)堅(jiān).中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)海外上市特點(diǎn)研究[D].中國(guó)海洋大學(xué)，2015.

[6]劉風(fēng)明.我國(guó)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上市風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題探析[J].前沿，2012（24）：99-100.

[7]吳志勇，孟至和.教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)危機(jī)管理與品牌維護(hù)[J].繼續(xù)教育，2010，24（2）：15-18.

[責(zé)任編輯：趙磊]