羅偉彬

（清流縣第一中學(xué)，福建 三明 365300）

綜合實踐活動是新課改設(shè)置的一門必修課，是一門以學(xué)生的經(jīng)驗和生活為核心的實踐性課程。［1］各地各校對綜合實踐活動的理念都表示認(rèn)同，但在實際操作中差異很大。山區(qū)學(xué)校受升學(xué)壓力、安全責(zé)任和經(jīng)費限制等影響，差異尤為明顯。如何才能有效開展綜合實踐活動，一直是山區(qū)綜合實踐活動教師積極探索的課題。

一、拓寬活動學(xué)科領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生綜合運用能力

綜合實踐活動是一門綜合性的課程，它不是對學(xué)科知識的綜合，而是對學(xué)生生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗的綜合，它突破活動時空，突破教材、課堂和學(xué)校的局限。［2］學(xué)生在現(xiàn)實生活中的多數(shù)問題不是單一任何一門學(xué)科能完全回答或解決的，而是要綜合運用學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中掌握的基礎(chǔ)知識和技能，所以要拓寬活動的學(xué)科領(lǐng)域，并與學(xué)科教學(xué)有效整合。

如《我國青少年科技創(chuàng)新成果競賽活動現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的研究》是筆者所在學(xué)?？萍紕?chuàng)新社團(tuán)自主選題的研究性學(xué)習(xí)題目。課題研究目的是嘗試?yán)糜嬎銠C(jī)數(shù)據(jù)管理功能，實現(xiàn)我國青少年科技創(chuàng)新成果競賽活動數(shù)據(jù)的網(wǎng)上共享及查詢、分析、匯總，解決廣大參與科技創(chuàng)新活動的相關(guān)人員的一些疑問，為有科學(xué)探究興趣愛好的同學(xué)、科技輔導(dǎo)員、科技教育工作者和科技活動組織者提供相關(guān)方面的參考。課題小組成員采用了文獻(xiàn)分析法、統(tǒng)計法、模擬法、歸納法、對比法等方法，涉及了中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、生物、計算機(jī)等多個學(xué)科知識，深入研究了青少年科技創(chuàng)新成果競賽的特征，從學(xué)科發(fā)展和省份分布方面進(jìn)行了回歸分析，邊學(xué)習(xí)邊研究，歷時一年，洋洋灑灑近2萬字，同時建立了“網(wǎng)站+數(shù)據(jù)庫+Excel圖表”的數(shù)據(jù)分析模型，得出相關(guān)結(jié)論，充分發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力。

由學(xué)生自主選題，綜合運用學(xué)科課程中掌握的基礎(chǔ)知識和技能來解決的課題有很多，如《應(yīng)用Excel建立學(xué)生健康數(shù)據(jù)分析模型——清流縣中學(xué)生身高體重發(fā)育現(xiàn)狀分析》《愛拼才會贏——家用汽車節(jié)能減排新思路》《用常見植物酒精浸出液對延長非洲菊切花觀賞期效應(yīng)的研究》《身邊的電磁輻射》《基于Microsoft Excel學(xué)生考勤信息管理系統(tǒng)的敏捷開發(fā)》等。在這些課題的研究過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何加工處理信息，如何分析實驗數(shù)據(jù)，如何撰寫調(diào)查報告，如何梳理、提煉自己的觀點。教師還要會分享學(xué)生收獲成功的喜悅，鼓勵學(xué)生在實踐中汲取知識，在實踐中得到發(fā)展。

二、豐富活動教學(xué)資源，提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力

高中綜合實踐活動分研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐三塊內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處、學(xué)會分享，在實踐中學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生知行合一。

目前，綜合實踐活動沒有現(xiàn)成的教材，沒有固定的模式，主要由各校創(chuàng)造性地自主開發(fā)。筆者所在家鄉(xiāng)清流縣，地處閩西北山區(qū)，它具有豐富的綜合實踐活動教學(xué)資源，歸納起來分為四類。第一類是“內(nèi)涵豐富的紅色資源”：屬中央蘇區(qū)縣之一，這里不僅留有眾多紅色文化遺址（遺跡）、紅軍標(biāo)語、紅色民歌等，還留下“蘇區(qū)精神”在這里發(fā)揚光大。第二類是“歷史悠久的文化資源”：客家祖地之一，客家風(fēng)情濃郁，歷史悠久，人杰地靈，有蕭瑀（唐朝開國元勛）、裴應(yīng)章（明朝吏部尚書）、黃新民（當(dāng)代軍事防化專家）、王連三（中國大提琴奠基者）等人知名人士。第三類是“得天獨厚的生態(tài)資源”：生態(tài)資源多樣，森林覆蓋率84%，無煙煤、瑩石、鎢等礦藏量居全省前列；境內(nèi)有蓮花山省級自然保護(hù)區(qū)和大豐山省級森林公園，有全省唯一的省級溫泉地質(zhì)公園。第四類是“豐富多彩的旅游資源”：旅游資源豐富，已成功入選“全國生態(tài)旅游縣”“十佳全國最具發(fā)展?jié)摿Φ纳鷳B(tài)旅游縣”，正逐步形成“一湖一洞二泉三山四景”的溫泉生態(tài)旅游格局；“清流溪魚”獲國家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品稱號。教師可以立足學(xué)校實際，結(jié)合鄉(xiāng)情、縣情，用好用活這些豐富的山區(qū)資源，因地制宜地組織學(xué)生開展綜合實踐活動，提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

另外，清流縣還是“海西最大的鮮切花基地”之一，有嵩溪、嵩口、里田三個大型花卉基地，擴(kuò)大了勞動就業(yè)，增加了經(jīng)濟(jì)收入，同時也豐富了人們的文化生活。但鮮切花觀賞期比較短，這成為困擾花農(nóng)和插花愛好者的一個難題。筆者所在學(xué)?？萍紕?chuàng)新社團(tuán)就針對這個難題做了“常見植物酒精浸出液對延長非洲菊切花觀賞期效應(yīng)的研究”的課題。課題組嘗試從本地常見植物中篩選出對延長鮮切花觀賞期有明顯作用的品種，通過不斷試驗，研制出一種保鮮液，解決鮮切花觀賞期短的問題。由于實驗科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論真實可信，此課題的實驗報告在參加福建省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲二等獎。

三、創(chuàng)新活動評價方式，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展

新的普通高校招生考試改革方案將學(xué)生的“綜合素質(zhì)評價”納入高校招生選拔評價體系，其中“學(xué)習(xí)能力”“交流與合作”兩個維度的評價與綜合實踐活動緊密聯(lián)系。綜合實踐活動主張的是多元學(xué)習(xí)活動，要求在課程的實施過程中，學(xué)生應(yīng)樂于探究，主動參與、動手實踐。［3］基于這種理念，綜合實踐活動教研組就要建立綜合實踐活動良性評價體系。這種良性評價體系是綜合實踐活動得以深入持久開展的保證。它是發(fā)展性評價，也是多元化評價，評價標(biāo)準(zhǔn)有多個，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思路，有多種不同方案解決同一個問題，注重學(xué)生的活動過程和體驗感受，哪怕是沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但是學(xué)生在此過程中的動手能力、交往能力等得到提升，這同樣是非常有益的。

創(chuàng)新活動評價方式，采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師總評的“文件夾評價”方式，從多角度、多維度評價，比較客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確地評價學(xué)生在實踐活動中習(xí)得過程。文件夾評價方式就是要求學(xué)生認(rèn)真如實填寫“課題研究活動記錄本”，它有“封面”“概述”“目錄”“主體內(nèi)容”和“后記”等項目。為真實地體現(xiàn)學(xué)生綜合實踐活動過程，要求保留活動原始材料，體現(xiàn)學(xué)生參與活動的真實過程。

學(xué)生自評（自我評價）——活動參與、共處分享、體驗感受。

學(xué)生互評（相互評價）——客觀中肯、互相欣賞、取長補(bǔ)短。

教師總評（差異評價）——目標(biāo)落實、理解賞識、促進(jìn)發(fā)展。

文件夾評價簡單明了，易于操作，但在建立文件夾的過程中，需要細(xì)致和耐心。在評價時充分肯定學(xué)生的活動價值，肯定學(xué)生所獲得的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生大膽追求創(chuàng)新性的活動目標(biāo)，通過評價為學(xué)生創(chuàng)新性活動目標(biāo)的達(dá)成營造良好的心理氛圍。只有這樣，文件夾評價才能有真實性、針對性、邏輯性、系統(tǒng)性和生動直觀性。

山區(qū)學(xué)校在主客觀因素、軟硬件設(shè)施方面都具有共性。山區(qū)學(xué)校的綜合實踐活動要從學(xué)校的實際出發(fā)，綜合考慮學(xué)校的師資水平、教學(xué)設(shè)備、經(jīng)費狀況以及山區(qū)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，充分挖掘山區(qū)的“優(yōu)勢”資源，開發(fā)具有地方特色的綜合實踐活動課程資源；引導(dǎo)學(xué)生探究身邊的人和事，關(guān)注生活、關(guān)注社會，以期在具體活動中提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。