王霜

【摘要】《美術(shù)新課程準(zhǔn)則》提及到自然資源、社會(huì)資源、學(xué)校資源和網(wǎng)絡(luò)資源四大資源。它在我們美術(shù)教程的實(shí)踐教學(xué)中完善了內(nèi)容，提高了效率，促進(jìn)了我們落實(shí)美術(shù)課堂效果的總目標(biāo)。在建立美術(shù)教學(xué)的資源上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性有所提升，形成了學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 本土資源

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0203-01

在美術(shù)教育的提倡下，美術(shù)教育在社會(huì)的關(guān)注度越來越高。教師開始主動(dòng)挖掘提高美術(shù)教學(xué)中的方法。合理的結(jié)合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和利用美術(shù)課程資源是關(guān)鍵的一步，它能讓大家在教學(xué)中共享文化資源，積極參與文化資源的傳承，充分的發(fā)揮資源在教學(xué)中的重大作用。[1]

一、結(jié)合生活， 積極探索

合理利用身邊的美術(shù)資源，適時(shí)運(yùn)用好每一堂美術(shù)教學(xué)，因?yàn)榻滩纳系膬?nèi)容已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代人對(duì)知識(shí)的需求了。在準(zhǔn)備課程中，我們不僅要潛入探究課程的標(biāo)準(zhǔn)，研商前人所留下的資源獲取經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)的理解教材內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)規(guī)劃以外，而且在教學(xué)的活動(dòng)中要盡可能準(zhǔn)備好能夠直觀呈現(xiàn)所講解內(nèi)容的教具和材料，以教具獨(dú)特的魅力讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境化抽象為具體，引領(lǐng)學(xué)生走向接受知識(shí)的氛圍中。不僅提高了美術(shù)課程中學(xué)習(xí)的效率，還讓學(xué)生們逐漸體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特色。

在我們的生活中，隨處可見到這樣的現(xiàn)象，破舊的臺(tái)歷，掛歷，年畫。在這次的美術(shù)課上，我?guī)砹思抑嘘惛娜諝v，給學(xué)生們鑒賞每頁(yè)日歷上的精細(xì)剪紙工藝。我使用多媒體設(shè)備對(duì)剪紙進(jìn)行了投影，希望這濃厚的文化激起學(xué)生學(xué)習(xí)這一傳統(tǒng)的喜愛。功夫不負(fù)有心人，我很快引入了新課程的學(xué)習(xí)。在這之前，我已搜集了教師辦公室的陳舊日歷，剪紙活動(dòng)正式開始了。在這堂課當(dāng)中，優(yōu)秀的文化習(xí)俗調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，不僅剪出了驚贊的圖案，而且一些同學(xué)還組合了不同的技法，構(gòu)造出了非同尋常的剪紙。運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，操場(chǎng)上留下了不少礦泉水瓶，這節(jié)活動(dòng)的手紙課上，我將其帶到了教室，首先給他們呈現(xiàn)了礦泉水瓶的手工作品，后來，讓他們想一想，我們可以把它們做成什么。最后，在所分的小組中，每組一個(gè)瓶子，對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)。經(jīng)過了十幾分鐘，有的做出了塑料花盆景，有的做出了水杯，還有的做出了可愛的卡通人物等等一系列，讓大家突然眼前一亮。在課程的結(jié)尾，我給每個(gè)學(xué)生一個(gè)礦泉水瓶，他們給予我的反饋更是讓人驚艷。在此的一些作品還在學(xué)校進(jìn)行的科技比賽中獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。除此，我還經(jīng)常帶雞蛋，橡皮泥，桑樹葉，大理石，牙膏盒到教室，更高的獲得了我想在教學(xué)中的收益。

二、主動(dòng)挖掘，高效講授

美術(shù)新課標(biāo)提到“教師在授課過程中要充足使用地方的傳統(tǒng)文化，輔導(dǎo)學(xué)生熟悉美術(shù)作品在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，歷史，地理文化，習(xí)俗上的藝術(shù)特色，讓美術(shù)活動(dòng)鑒賞與評(píng)價(jià)進(jìn)一步靠近生活?！?不同地區(qū)城市不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)習(xí)俗，自然它的歷史文化就有不同，根據(jù)自身所處的地理優(yōu)勢(shì)，擁有自己的人文景觀，持有自身的獨(dú)特景區(qū)，一道道優(yōu)秀的亮點(diǎn)造就了美術(shù)教學(xué)在教育過程中的優(yōu)勢(shì)。

美術(shù)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在歷史的長(zhǎng)流中漸漸形成了它獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。在美術(shù)教程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到美術(shù)的新技法，還能在進(jìn)行繪圖中找到創(chuàng)作靈感。教師可以組織實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生動(dòng)手能力和審美體驗(yàn)。例如：外出春游，投入到大自然中，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生汲取創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)感受美術(shù)的魅力。教師可帶領(lǐng)學(xué)生到博物館進(jìn)行參觀，欣賞前輩優(yōu)秀的藝術(shù)作品，了解作品的創(chuàng)作背景和當(dāng)時(shí)的發(fā)展歷史，感受優(yōu)秀文化的博大精深，鍛煉學(xué)生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，挖掘新事物的能力。

在一堂《中國(guó)古代建筑的鑒賞》中，我先通過教材的大綱，利用教室的多媒體播放視頻，引領(lǐng)孩子們觀看了中國(guó)古代的建筑，例如故宮博物館，連綿不絕的長(zhǎng)城，偉大的布達(dá)拉宮，古韻的蘇州園林等著名經(jīng)典，學(xué)生們學(xué)習(xí)了中國(guó)古代精粹的建筑藝術(shù)等文化。我計(jì)劃了一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生享受《俯瞰古城區(qū)》這一專欄，不僅讓孩子們看到了故鄉(xiāng)翻天覆地的變化，城鄉(xiāng)之間繁榮景氣的風(fēng)光，而且利用美術(shù)顏料描繪出未來的家鄉(xiāng)，寄予美好未來無限的遐想與熱愛之情。

我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ピL問了新農(nóng)村的新居地、飛機(jī)場(chǎng)、博物館，到村邊小河都進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，去尋覓城區(qū)新的變化。這一個(gè)又一個(gè)有意義的實(shí)踐活動(dòng)，不僅打開了學(xué)生的鑒賞眼界和思維模式，為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中種下了一粒種子，而且還讓美術(shù)的革命到了一個(gè)新的高度。

三、探索目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)造

在美術(shù)新課標(biāo)中指明“教師將使用身邊的自然資源和社會(huì)文化資源譬如自然風(fēng)光，自然景點(diǎn)和實(shí)踐活動(dòng)，節(jié)假日，紀(jì)念日，歷史事件，古代傳說，民間故事，電視影評(píng)，京劇等民族傳統(tǒng)以及前人的遺址，遺物等對(duì)課程進(jìn)行更好的安排?！?/p>

我們所處的學(xué)校地理位置占有天時(shí)地利人和的優(yōu)越。每逢節(jié)假日琳瑯滿目，一幢幢高樓大廈如同雨后春筍，豐富的文體活動(dòng)應(yīng)有盡有。我時(shí)常留意身邊的優(yōu)厚資源，抓住一系列生機(jī)，對(duì)其進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的開發(fā)，積極的把它運(yùn)用到實(shí)處，體現(xiàn)它潛在的價(jià)值。

每逢新年春節(jié)到元宵，大街小巷，車水馬龍，家家戶戶都對(duì)街道進(jìn)行了添磚加瓦，社區(qū)委員會(huì)也對(duì)它進(jìn)行了喜慶新年的裝扮，老人孩子，都會(huì)把五顏六色的燈籠掛滿了整個(gè)路邊。這時(shí)，我都會(huì)到處逛逛，用手機(jī)記錄下這繁華世界。等到新的學(xué)期，我把它進(jìn)行修理編輯插入我的美術(shù)課件中，在課堂中呈現(xiàn)圖片，勾勒此情此景，激發(fā)創(chuàng)作的主動(dòng)性，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，這時(shí)優(yōu)秀的作品快出爐了。

四、總結(jié)

在教學(xué)中，我也會(huì)引領(lǐng)孩子們到室外，從另一個(gè)角度去看待新的學(xué)校，走進(jìn)大自然的世界，走走我們平常不曾留意的街道，小橋流水人家。一方面增強(qiáng)他們對(duì)新生事物的探索，另一方面讓他們從其中得到新的知識(shí)，新的感受，讓他們?cè)诨顒?dòng)中挖掘自己的潛能，創(chuàng)作屬于自己的作品。遵照學(xué)生的成長(zhǎng)之路，鑒賞之路和美術(shù)學(xué)習(xí)之路，高效的使用多種美術(shù)課程材料，給予學(xué)生體悟藝術(shù)作品的契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過調(diào)查，經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)，對(duì)比，遐想，鑒賞，判斷等方法，大力進(jìn)行研究，探討和多方面交流，勉勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)表自己的身心感受與理解，不斷在其中提升審美和判斷能力。[2]讓資源能夠在美術(shù)教學(xué)中有效利用，根據(jù)此認(rèn)識(shí)到學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)是教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱常禮.挖掘資源 提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量[J].科普童話，2017（17）：40.

[2]李妮.開發(fā)微課資源 提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（07）：71-72.