石曉

【摘要】生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活，最終服務(wù)于人生。我們應(yīng)該把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從熟悉的生活環(huán)境和學(xué)生感興趣的事情入手，把學(xué)生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗結(jié)合起來。提高學(xué)生的應(yīng)用意識，利用他們的學(xué)習(xí)。聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實，創(chuàng)造生活情境，創(chuàng)造以生活為導(dǎo)向的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生從生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力，并分析這些問題以解決這些問題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0162-02

當(dāng)前，我國數(shù)學(xué)課程改革十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強調(diào)從學(xué)生的實際經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)生可以親身體驗將實際問題抽象為數(shù)學(xué)模型并加以解釋和應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)起源于生活并應(yīng)用于生活，教師須建立將數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實生活的意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和生活實踐中探索數(shù)學(xué)知識的生命內(nèi)涵，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，與生活聯(lián)系在一起。生活經(jīng)驗中的數(shù)學(xué)問題的生活反映了數(shù)學(xué)起源于生活，存在于生活中，并用于生活中，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在他們周圍，以便了解數(shù)學(xué)的魅力，感受數(shù)學(xué)的喜悅。每個人都學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光去觀察周遭的客觀世界，讓學(xué)生因為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而感受到生命的豐富，讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)和生活之間架起一座橋梁，使數(shù)學(xué)知識生動有趣，讓它貼近生活。這樣可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提高數(shù)學(xué)的培養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化就是要創(chuàng)造豐富的生活環(huán)境，強調(diào)學(xué)生的生活體驗，突出教學(xué)的實用性和開放性，使學(xué)生學(xué)到的生活技能在生活中得到創(chuàng)造性的運用。首先，課堂教學(xué)應(yīng)以兒童的生存世界為活動背景，以兒童的原始生活體驗為成長點；使兒童能夠積極參與和獨立發(fā)展。首先在活動過程中改變自己，不斷提出新的要求，以培養(yǎng)一個有活力、不順從、不保守和積極主動的人；第二，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)充分反映完整的目標(biāo)，而不僅僅是認知目標(biāo)，情感目標(biāo)，還包括培養(yǎng)學(xué)生意志、溝通合作能力、行為習(xí)慣和創(chuàng)新意識；第三，課堂教學(xué)應(yīng)重視師生的參與、互動和新體驗，創(chuàng)造性的教育過程以實現(xiàn)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與思考、思考與行動、行動與創(chuàng)造的統(tǒng)一。

教師連接生活現(xiàn)實創(chuàng)造生活情境是為學(xué)生提供體驗數(shù)學(xué)的機會，通過數(shù)學(xué)活動提升學(xué)生的自信心，運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在實踐中理解知識，掌握知識。生活情境的創(chuàng)造改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式和色彩，使數(shù)學(xué)教室充滿了生活氛圍。

托爾斯泰說：成功的教學(xué)所需要的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。“盡管數(shù)學(xué)知識單調(diào)乏味，但它包含著豐富的能激發(fā)學(xué)生興趣的因素。因此，教師在教授新課程時應(yīng)充分利用這些因素，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來，將社會生活中的科目引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓知識成為內(nèi)心的動力。老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。從兒童的心理特點出發(fā)，以豐富多彩的形式向?qū)W生展示了兒童有趣的生活材料設(shè)計。

生活中充滿了數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造不同的生活環(huán)境，將學(xué)生置于生活的氛圍中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和強烈的求知欲。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和理解你周圍的世界。使他們充分意識到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，感受周圍的數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)有親和力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱情。同時，在體驗、分析、判斷、理解生活實例的過程中，不斷學(xué)習(xí)積累思維方法和數(shù)學(xué)思想。創(chuàng)造生活情境的方法一般是透過游戲、故事創(chuàng)作、環(huán)境建構(gòu)、媒體協(xié)助等方式來連結(jié)生活、模擬生活。

實踐充分證明，人生離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。作為數(shù)學(xué)教師，要積極創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)條件，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在生活中的作用，為學(xué)生創(chuàng)造生動有趣的生活問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。更重要的是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，這樣學(xué)生就能找到數(shù)學(xué)，思考數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來自生活的各個方面，真正感受到數(shù)學(xué)來自生活.數(shù)學(xué)教學(xué)要把課堂與生活緊密結(jié)合起來，使日常生活成為課堂，讓課堂教學(xué)充滿智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的滿足，使課堂充滿生活的氛圍。

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