胡虹燕

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0014-02

一、研究的背景

通過對實習(xí)生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，對用人單位進行走訪等方式，了解職校學(xué)生目前所學(xué)的知識技能、已具備的素質(zhì)與工作崗位實際需求的差距，結(jié)合中職人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校教育資源特色、當(dāng)?shù)厥袌鲂枨笠约皩W(xué)生興趣愛好等，以“結(jié)構(gòu)模塊化、內(nèi)容綜合化、選擇個性化”為特征進行整合，科學(xué)合理地構(gòu)建校園戲劇表演選修課程。課程定位應(yīng)以“首崗適用，后崗遷移”為主要目標(biāo)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，圍繞服務(wù)社會需要和學(xué)生自身發(fā)展需要，體現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合的要求。

基于上述認(rèn)識，進行了中職校園戲劇表演選修課程的開發(fā)與實踐。

二、研究的過程及主要措施

（一）探索靈動的選修模式

選修模式的創(chuàng)新體現(xiàn)在選修課當(dāng)中，校園情景劇表演選修課流程可以歸結(jié)為三個字：“開、選、走”。“開”：課程開設(shè)前首先進行調(diào)研，廣泛征求學(xué)生意見，從學(xué)生年齡特點、興趣愛好和強調(diào)注重學(xué)生個性發(fā)展等方面考慮，最終確定課程內(nèi)容為校園戲劇表演選修課?！斑x”：學(xué)生在選課的環(huán)節(jié)主要突出“選我所愛，學(xué)我所需”的原則?！白摺保涸谶x修課上課過程中，打破原有行政班級，實施小班化管理，學(xué)生自由選擇，重新編班，使選課真正“走”起來。

（二）開發(fā)多元的選修課堂

1.探索選修課程“第一課堂”：選修課教學(xué)模式

（1）熱身練習(xí)

戲劇表演中的熱身練習(xí)主要包括肢體的放松和解放，整個過程以熱身游戲的方式在不知不覺的過程中進行。

（2）表演元素練習(xí)

表演元素訓(xùn)練主要包括對肢體的控制、想象力的釋放和對所創(chuàng)造角色的身心感知。戲劇表演重點在于對肢體的控制，并非只用臉部在表演。首先要清楚自己是站在舞臺上，觀眾在臺下。其次是對模仿對象的認(rèn)識，年齡、性別、外形、職業(yè)、健康等，這些都要同時于表演，不能滯后。

（3）心得交流

心得交流主要針對每節(jié)課的內(nèi)容，在下課前10到15分鐘，把時間交給學(xué)生自己，讓他們暢所欲言，說一說這節(jié)課的感受或是收獲。

2.構(gòu)建選修課程“第二課堂”：選修課+專業(yè)課教學(xué)模式

從一年級新生開始實施，將戲劇表演選修課程和學(xué)前專業(yè)課程（舞蹈、聲樂、美術(shù)、口語（講故事）相結(jié)合，建設(shè)中我們將帶動舞蹈、聲樂、美術(shù)、口語（講故事）的課程建設(shè)，從戲劇表演中創(chuàng)作、訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生真正參與到課程中來，真正實現(xiàn)了理論課程到實踐課程的轉(zhuǎn)變，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的氛圍。

3.開展選修課程“第三課堂”：戲劇表演實踐活動

（1）成立戲劇表演社團

為學(xué)生提供進一步探索的機會，在目標(biāo)一致興趣相投的戲劇表演社團活動中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，產(chǎn)生思想火花。

（2）戲劇舞臺實踐

通過表演，讓劇本中各種情節(jié)情境呈現(xiàn)在舞臺上，學(xué)生成為戲劇中的各種主人；這樣學(xué)生容易進入角色，更能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生分工合作，同心協(xié)力，為的是最后把自己的戲劇心血結(jié)晶搬上舞臺。

（3）社會實踐活動

首先結(jié)合校園文化建設(shè)，開展各項活動比賽：如才藝表演大賽、藝術(shù)專場等活動。其次結(jié)合校外實踐活動：如參加《公主的月亮》小劇場話??；參加117藝術(shù)中心劇本朗讀會；參加市文化藝術(shù)研究院策劃主辦的《聽·見蒼水》劇本朗讀會。

三、成效與分析

（一）實踐成效

提高了戲劇表演能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)；構(gòu)筑了教師發(fā)展的平臺，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

1.提高了學(xué)生的戲劇表演藝術(shù)能力

通過開展校園戲劇選修課，有一大批學(xué)生表演藝術(shù)能力得到大幅度的提升。學(xué)生參加縣、市、省、全國各類有關(guān)戲劇表演中取得優(yōu)異的成績。

2.提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（1）提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

校園戲劇表演實質(zhì)上是文學(xué)藝術(shù)的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在舞臺表演之前必須對原經(jīng)典劇本進行仔細研讀和分析，感應(yīng)作者的情緒、情感和美學(xué)意蘊，這個過程可以擴展學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的知識，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識

校園戲劇表演及排演的過程是一種集體合作的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生提供了一個相互交流、取長補短的有利平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，由此融洽了學(xué)生關(guān)系，增強了集體凝聚力。

（二）模式創(chuàng)新

開發(fā)了多元校園戲劇表演選修課教學(xué)模式，增強了學(xué)生的就業(yè)能力；編寫戲劇表演選修課程教材。

1.探索多元選修課教學(xué)模式

采用了多元選修課模式：以扎實的戲劇表演選修教學(xué)為基礎(chǔ)，以精彩的舞臺表演為突破口，以豐富的表演實踐活動為抓手，多管齊下，努力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.增強學(xué)生的崗位適應(yīng)性

為增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，強調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出具有過硬綜合素養(yǎng)的畢業(yè)生，得到社會的認(rèn)可和幼兒園充分的肯定，還出現(xiàn)供不應(yīng)求的好形勢，特別是有童話劇特色的幼兒園執(zhí)意點名要有戲劇表演經(jīng)驗的學(xué)生入園工作。

3.開發(fā)戲劇表演選修課程特色教材

在戲劇表演選修課程體系的教材建設(shè)中充分培養(yǎng)中職學(xué)生的社會適應(yīng)性、學(xué)科適應(yīng)性，及其教育發(fā)展?jié)摿涂沙掷m(xù)發(fā)展性，聯(lián)合各方面的專家老師，共同開發(fā)專業(yè)化、系列化和特色化的教材。