文/楊清風(fēng)

一、教材分析

籃球“傳切配合”是《體育與健身》高中基本內(nèi)容I的教材內(nèi)容，屬于籃球基礎(chǔ)配合范疇，是一種進(jìn)攻隊(duì)員之間利用傳球和切入技術(shù)組成的簡(jiǎn)單配合?；@球?qū)崙?zhàn)中由單個(gè)傳切配合或者多個(gè)傳切配合組成一系列的戰(zhàn)術(shù)配合，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。傳切配合包含傳球、虛晃擺脫、切入、同伴傳球、接球上籃、沖搶籃板球等技術(shù)環(huán)節(jié)。

二、學(xué)生分析

高二學(xué)生的基本特點(diǎn)是身體發(fā)育趨于成熟，對(duì)事物的分析、理解能力較強(qiáng)，有很強(qiáng)的自信心和自尊心，他們充滿生機(jī)和活力，喜歡展示和挑戰(zhàn)自我。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師更多的是“引”“導(dǎo)”“啟發(fā)”“激勵(lì)”，幫助學(xué)生思考、體驗(yàn)、合作、挑戰(zhàn)自我。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1．合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和球類項(xiàng)目教學(xué)原則，貫徹以學(xué)生為本、合作學(xué)習(xí)的理念，在練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法的選擇上，做到由簡(jiǎn)到難、由易到難、由無球到有球的教學(xué)順序，循序漸進(jìn)。

2．抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效解決教學(xué)難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是擺脫切入和傳球時(shí)機(jī)。擺脫切入是傳切配合的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)，能否做好直接影響到傳切配合的成功率，而傳球時(shí)機(jī)與擺脫切入是緊密相連的。

3．充分利用場(chǎng)地，合理運(yùn)用器材

充分利用場(chǎng)地的四片半場(chǎng)，學(xué)生分小組學(xué)練，提高學(xué)生練習(xí)的密度。

年級(jí) 高二 人數(shù) 24 組班形式 男生 課次 2內(nèi)容主題 籃球：傳切配合（4-2）體能：籃球?qū)ｍ?xiàng)體能（8-3）重點(diǎn) 擺脫切入和傳球時(shí)機(jī)難點(diǎn) 傳球時(shí)機(jī)1．75%的學(xué)生掌握傳切配合中擺脫切入的基本方法和“人到球到”的傳球時(shí)機(jī)，能夠做到虛晃擺脫、側(cè)身弧線切入、接球上籃的動(dòng)作。2．通過傳球跑位、行進(jìn)間傳接球、傳切配合、籃球?qū)ｍ?xiàng)體能等練習(xí)，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、力量身體素質(zhì)。3．在多種合作學(xué)習(xí)情景中體會(huì)、領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的重要性，感受合作學(xué)練的快樂，增進(jìn)同伴之間的信任感、默契感和包容心，并形成積極進(jìn)取、超越自我的頑強(qiáng)毅力。課序 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 教與學(xué)的活動(dòng) 組織與隊(duì)形次數(shù) 時(shí)間 強(qiáng)度學(xué)習(xí)目標(biāo)一2′ 1．教師整隊(duì)。2．師生問好。3．檢查服裝，安排見習(xí)生。4．宣布本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及要求?！蚪處熣Z言導(dǎo)入，宣布教學(xué)內(nèi)容?！髮W(xué)生集中注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！羁?、靜、齊，注意力集中。♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀▲2′一、運(yùn)球往返跑3個(gè)往返60″小3′二二、準(zhǔn)備活動(dòng)（1）弓步走15米（2）后踢腿跑15米（3）肩關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)1 30″15″20″（4）左右手抖腕交接球（5）左右轉(zhuǎn)體斜拉球（6）胯下8字交接球（7）胯下顛簸球（8）拋球擊掌1 1 1 1 1 15″15″15″15″15″小小小 小小小小小◎教師講解熱身方法：邊線至邊線往返運(yùn)球?！蚪處熆诹钪笓]：學(xué)生跑至邊線?！蛴谜Z言進(jìn)行提示。◇按照教師要求進(jìn)行熱身?！髮W(xué)生認(rèn)真練習(xí)，注意力集中?！畎磯呵?、眼看前，注意避讓?！罹耧枬M，積極投入。◎教師講解熱身的方法及要求。◎口令指揮調(diào)整隊(duì)形。◎教師領(lǐng)操?！虮頁P(yáng)與鼓勵(lì)?！髮W(xué)生按照要求做操?！髢膳艑W(xué)生分別位于兩條邊線?！笤诶蠋熀腕w育委員帶領(lǐng)下練習(xí)?！顒?dòng)作規(guī)范，到位。☆精神飽滿，積極投入。

課序 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 教與學(xué)的活動(dòng) 組織與隊(duì)形次數(shù) 時(shí)間 強(qiáng)度二 3′三、傳球跑位練習(xí)對(duì)應(yīng)點(diǎn)：A == G K == E L == F B == J C == I D == H 1組 100″ 中 ◎口令指揮調(diào)整練習(xí)隊(duì)形：邊線底線12個(gè)點(diǎn)站位?！蛑v解示范練習(xí)方法：左轉(zhuǎn)接球、右轉(zhuǎn)傳球、對(duì)點(diǎn)跑位?！蚪處熝惨暋⒄Z言提示：蹬地、伸臂、注意避讓，個(gè)別指導(dǎo)。◎教師參與，師生互動(dòng)?！蚯驍?shù)由2個(gè)到3個(gè)逐步增加?！虮頁P(yáng)與鼓勵(lì)?！髮W(xué)生根據(jù)口令迅速站在指定點(diǎn)?！髮W(xué)生觀察示范，自主練習(xí)?！罂刂苽髑蛄α亢途€路?！顐髑虻轿唬⒁饬??！钆芪唤粫?huì)時(shí)嘗試互動(dòng)。三4′2′7′7′3′1．全場(chǎng)行進(jìn)間雙手胸前傳接球方法：確定6個(gè)固定傳球點(diǎn)，練習(xí)的學(xué)生依次傳球給固定點(diǎn)后側(cè)身跑接回傳球，循環(huán)進(jìn)行練習(xí)。2.傳切配合學(xué)練（1）無球練習(xí)方法：①模擬傳球給②，向左虛晃擺脫后向右切入，②模擬瞄籃或佯裝突破時(shí)，見①切入后，迅速及時(shí)地模擬傳球給①，①模擬上籃，②跟進(jìn)模擬沖搶籃板球 （圖1）（2）有球傳切練習(xí)方法：在無球傳切配合的基礎(chǔ)上過渡到持球練習(xí)，①傳球給②后虛晃擺脫切入，接②回傳球后上籃，②傳球后迅速跟進(jìn)沖搶籃板球（圖2）配合時(shí)機(jī)：當(dāng)②接到球后①再做虛晃擺脫切入。當(dāng)①切入到合適位置并大聲“要球”時(shí)或①伸手要球時(shí)②迅速及時(shí)地傳球。（3）消極防守下傳切配合方法：在掌握持球傳球配合的基礎(chǔ)上增加兩名消極防守隊(duì)員（圖3）。（4）拓展-傳切配合的思考。方法：引導(dǎo)學(xué)生以傳切配合的其他形式和方法為主題，展開小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生將討論的成果展示。7～8圈150″2～3次10～12次10～12次60″180″180″90″中中中中中◎教師語言引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題觀察：“如何傳？”“如何跑？”“如何接球？”◎教師講解、示范及要求：傳固定點(diǎn)傳胸前，傳移動(dòng)點(diǎn)要提前量，側(cè)身直線跑，跨步接球順勢(shì)傳球。◎口令指揮調(diào)整隊(duì)形?！虮頁P(yáng)與鼓勵(lì)?！髮W(xué)生觀察示范，積極思考?！蟾鶕?jù)教師要求迅速成練習(xí)隊(duì)形?！笞灾骶毩?xí)，定時(shí)輪換。☆精神飽滿，積極投入?！罱o接球者語言或手勢(shì)信號(hào)提示?！羁刂凭毩?xí)間距、注意安全。◎教師問題導(dǎo)入：示范中教師如何移動(dòng)？如何切入？◎語言提示，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：有哪些技術(shù)環(huán)節(jié)？◎教師講解示范?！蚪M織學(xué)生分小組練習(xí)?！蜓惨曋笇?dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)?！騻€(gè)別指導(dǎo)，集體糾正?！蛱釂枺呵腥氲臅r(shí)機(jī)是什么？如何把握傳球時(shí)機(jī)和切入的時(shí)機(jī)？◎利用標(biāo)志桶和標(biāo)志線幫助學(xué)生更好地掌握切入的路線。◎表揚(yáng)與鼓勵(lì)?！笳J(rèn)真觀察示范，了解傳切配合的方法?！髮W(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，積極思考，勇于發(fā)言?！蟾鶕?jù)教師要求分組練習(xí)?！髮?duì)于教師指出的問題及時(shí)改正?！缶毩?xí)過程中，相互交流溝通?！罹耧枬M，積極投入?！钏枷爰?，注意安全。◎教師語言引導(dǎo)：還有什么傳切的方法和形式？◎鼓勵(lì)學(xué)生積極討論。◎分小組選擇性練習(xí)。◎表揚(yáng)勇于展示的小組?！髮W(xué)生積極思考，分小組討論?！髮W(xué)生主動(dòng)展示討論成果?！髮W(xué)生能講出此傳切配合的種類及實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用時(shí)機(jī)?！罘e極思考，勇于嘗試。圖1圖 2圖 3

課序 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 教與學(xué)的活動(dòng) 組織與隊(duì)形次數(shù) 時(shí)間 強(qiáng)度2′體能：抗阻練習(xí)1．固定位置練習(xí)。（1）前進(jìn)跑（2）側(cè)滑步（3）后退跑（4）1+2+3動(dòng)作組合(次)2 2 2 1 40″40″40″80″大大大大四4′2．“S”形行進(jìn)間練習(xí)（1）前進(jìn)跑繞桿（2）側(cè)滑步繞桿（3）后退跑繞桿(圈)1 1 1 60″60″60″◎教師講解示范練習(xí)方法并示范?！蚪M織學(xué)生集體練習(xí)：兩人一組。◎適時(shí)語言提示、口令指揮。◎表揚(yáng)與鼓勵(lì)?！蛴晒潭ㄎ恢玫囊?guī)定動(dòng)作練習(xí)開始逐步過渡到行進(jìn)間繞障礙物練習(xí)，最后到半場(chǎng)直線的大負(fù)荷練習(xí)?！驑?biāo)志桶的一物多用：第一階段是距離的標(biāo)志，第二階段是障礙物，第三階段是跑道的分界線?！蚪處熆晒餐瑓⑴c，師生互動(dòng)?！笳J(rèn)真聽講仔細(xì)觀察示范?！髢扇艘唤M自主練習(xí)?！蟾鶕?jù)教師提示及時(shí)糾正動(dòng)作。◇根據(jù)教師內(nèi)容層次的設(shè)置，逐一練習(xí)?！箢I(lǐng)會(huì)標(biāo)志桶的作用，合理使用?！钶o助同學(xué)，雙手扶住橡皮帶，位于邊線，注意安全?！钋昂蟊３忠欢ǖ拈g距?！畹椭匦木毩?xí)?！罹耧枬M，注意力集中。2′3．直線行進(jìn)間練習(xí)（1）前進(jìn)跑（2）側(cè)滑步（3）后退跑(次)1 1 1 60″60″60″大大大 大大大五 4′1．放松練習(xí)2．教師點(diǎn)評(píng)3．師生道別4．回收器材120″ 小◎教師語言引導(dǎo)學(xué)生利用橡皮筋做放松練習(xí)，結(jié)合課堂實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！髮W(xué)生在教師引導(dǎo)下做放松練習(xí)，同時(shí)認(rèn)真聽點(diǎn)評(píng)?！钌硇姆潘?，認(rèn)真聽點(diǎn)評(píng)。場(chǎng)地器材安全保障籃球場(chǎng)，籃球25個(gè)，標(biāo)志物若干，橡皮筋14套，音響設(shè)備一套1.課前仔細(xì)檢查場(chǎng)地、器材，輔助器材擺放位置合理、到位。2.充分做好針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)，防止運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。3.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的傳接球和技戰(zhàn)術(shù)跑動(dòng)跑位的方法。4.課前詢問學(xué)生身體狀況，課中做好安全教育，課后做好學(xué)練的指導(dǎo)工作。預(yù)計(jì)練習(xí)密度 強(qiáng)度全課 內(nèi)容主題 中大61% 62%

四、課后反思

1．本節(jié)課遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由無球到有球循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，結(jié)合提問、引導(dǎo)、講解、示范等方法使學(xué)生對(duì)籃球傳切配合的方法有更深刻更生動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

2．充分發(fā)揮小組長(zhǎng)及組內(nèi)籃球高手的帶頭作用?；蚴亲屗麄兪痉秳?dòng)作，或是讓他們協(xié)助老師管理班級(jí)和小組，或是幫助那些在學(xué)練過程中遇到困難的同學(xué)渡過難關(guān)，又或是在學(xué)練過程中充分展現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)其他學(xué)生，提升班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。

3．在拓展思考部分，把體育課堂交給學(xué)生，把體育課堂作為一個(gè)學(xué)生相互探討和交流的平臺(tái)，以所學(xué)知識(shí)為主題，展開小組內(nèi)或小組間的討論。

4．體能部分為籃球?qū)ｍ?xiàng)體能的抗阻能力訓(xùn)練。把田徑訓(xùn)練中常用的橡皮帶靈活運(yùn)用到籃球項(xiàng)目中，學(xué)生借助橡皮帶進(jìn)行多種方法的抗阻力訓(xùn)練。

【點(diǎn)評(píng)】

一、巧設(shè)問題，合作學(xué)練——提高認(rèn)知，有效實(shí)踐，適應(yīng)環(huán)境

對(duì)于高中學(xué)生而言，“引”“導(dǎo)”“啟”更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力。本課，教師設(shè)計(jì)問題：如“如何才能擺脫防守？”“如何切入？”“如何做到人到球到？”通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生思考分析、交流互動(dòng)，正確掌握傳切配合的時(shí)機(jī)，逐漸養(yǎng)成動(dòng)腦健身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課中，移動(dòng)傳接球大聲叫出同伴“名字”、傳切配合中“招手要球”，“傳、接”語言信號(hào)提示等，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的成功感，提高交流溝通能力。

二、巧用橡皮帶，抗阻力互動(dòng)——變枯燥為趣味，有效發(fā)展體能

專項(xiàng)體能教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)枯燥單一乏味的個(gè)人練習(xí)，采用兩人一組運(yùn)用橡皮帶進(jìn)行多種方法的抗阻力合作跑，如雙人牽拉前進(jìn)跑后退跑、雙人牽拉繞桿折返跑等，在身體承受各種巨大阻力后，學(xué)生的靈敏、力量、協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，學(xué)生間的默契配合、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、各種練習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力，同伴間的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)；課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度大，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果良好?！?/p>