張燕

摘要：在當前全球經(jīng)濟交流與技術(shù)合作日益密切的背景之下，提高英語應(yīng)用水平是很多行業(yè)一個新的發(fā)展目標，在這種情況之下對化工材料類專業(yè)學(xué)生的英語水平提出了更高的要求。但是從我國高校的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看還存在著一定的問題，高校內(nèi)化工專業(yè)英語教學(xué)模式與普通專業(yè)教學(xué)相差無幾，完全不能滿足化工材料類專業(yè)學(xué)生的英語使用需求，使其在日后的科研合作以及跨國工作與交流中面臨著很大的阻礙。文章立足于化工材料類專業(yè)的角度，通過對其英語教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，探究目前所存在問題的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：化工材料類專業(yè);英語教學(xué);問題;應(yīng)對策略

中圖分類號：TQ011文獻標識碼：A 文章編號：1001-5922（2019）07-0168-03

在近幾十年當中我國與國外有了越來越密切的經(jīng)濟、文化、歷史以及科研等等各個方面的交流與合作，在這種情況之下國內(nèi)的化工材料類專業(yè)發(fā)展與國際發(fā)展也越來越接近，這就要求相關(guān)專業(yè)人員需要有較高的英語水平以滿足交流需要。我國大多數(shù)高校都設(shè)立有化工材料類專業(yè)，從其日常英語教學(xué)當中可以發(fā)現(xiàn)還存著一些較為明顯的教學(xué)問題，這些問題的存在阻礙著化工專業(yè)類學(xué)生英語水平的提升，在無形之中對其以后的發(fā)展形成了阻礙。接下來本文主要圍繞“化工材料類專業(yè)英語教學(xué)存在的問題與應(yīng)對策略”展開幾個方面的分析。

1 化工材料類專業(yè)英語教學(xué)改革的必要性

化工材料類專業(yè)英語教學(xué)必須進行改革才能對其現(xiàn)階段存在的問題進行解決，首先文章要分析的就是為什么改革，改革的必要性是什么，從這個角度出發(fā)能夠明確做事的目的，使后續(xù)的分析更加深刻，更加全面。

1.1化工材料類專業(yè)英語教學(xué)是提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵

就我國學(xué)生而言，所進行的英語課程學(xué)習(xí)大多都是在校內(nèi)完成，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)每一個階段都離不開英語課程的學(xué)習(xí)，但是通過對實際情況分析可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語以及中學(xué)英語所學(xué)習(xí)的英語知識都較為簡單，而大學(xué)英語才是真正將學(xué)生從英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到英語應(yīng)用的關(guān)鍵，對于化工材料類專業(yè)學(xué)生而言更是如此。近些年社會的發(fā)展對化工材料類專業(yè)學(xué)生的英語水平要求越來越高，如果不能及時的完成高校英語改革，使化工材料類專業(yè)學(xué)生接收到屬于其自身專業(yè)的英語教學(xué)，那么一定無法滿足其英語學(xué)習(xí)需求和使用需求，更不要說是提高其英語水平。如果脫離了化工材料專業(yè)類學(xué)生脫離了大學(xué)，就更無法展開系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，對于其英語水平的提升形成桎梏。綜上所述，化工材料類專業(yè)英語教學(xué)時提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵。

1.2化工材料類專業(yè)英語教學(xué)是保證學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵

化工材料類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向在近些年來變得越來越廣泛，在很多國內(nèi)企業(yè)以及國際企業(yè)內(nèi)都對化工材料類專業(yè)人才有著很大的需求，這就導(dǎo)致在化工材料類專業(yè)學(xué)生的實際工作當中經(jīng)常會接觸到一些英文資料、文獻，并且有更多的對外交流與合作的機會。就現(xiàn)階段的化工材料類專業(yè)而言，由于國際間的交流與合作機會逐漸增加，而化工材料類專業(yè)作為一個科研性較強的專業(yè)又需要及時的接觸到國外的先進科研經(jīng)驗，所以無論化工材料類專業(yè)學(xué)生是在日常的工作當中還是對外學(xué)習(xí)當中都避免不了英文的使用。如果高校無法加強化工材料類專業(yè)的教學(xué)水平，那么必定會影響相關(guān)學(xué)生在進入到社會后的發(fā)展。英語在化工材料類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與工作當中的應(yīng)用比重不斷加大，加強英語教學(xué)，提高其英語水平是保證學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。

2 化工材料類專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)存在的問題

在經(jīng)過上文的分析之后可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段強化化工材料類專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)非常有必要，但是不可否認的是相關(guān)工作的開展還面臨著一些方面的問題，接下來文章將從幾個方面對這些問題進行分析。

2.1在學(xué)生群體方面存在問題

在國內(nèi)高校進行化工材料類專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生大多具有較強的英語基礎(chǔ)，一般都能夠自如應(yīng)對英語四六級考試，但從對實際情況的分析來看，相當一部分學(xué)生即使通過了英語四六級但仍然沒有較強的英語應(yīng)用能力，尤其是與化工材料類專業(yè)相關(guān)的英語應(yīng)用更是存在很大的問題，與實際崗位英語與要求差距過大。大部分學(xué)生都只是將英語學(xué)習(xí)的最終目標看做四六級考試，而真正進行專業(yè)英語學(xué)習(xí)的卻是少之又少。學(xué)生無法認識到化工材料專業(yè)英語的重要性，無法在面對枯燥的專業(yè)英語時激發(fā)興趣，很難提起學(xué)習(xí)的熱情，應(yīng)付考試以及混學(xué)分的狀況依然存在，成為阻礙化工材料類專業(yè)英語教學(xué)的一大難題。

2.2在教師方面存在問題

教師是化工材料類專業(yè)學(xué)生英語知識的直接傳授者，高校師資力量建設(shè)與學(xué)生英語水平直接相關(guān)，但是從對相關(guān)情況的分析可以發(fā)現(xiàn)在很多高校當中都存在著師資方面的問題。首先是化工材料類專業(yè)英語教學(xué)多半由本專業(yè)教師完成，這些教師有著豐富的理論知識與教學(xué)經(jīng)驗，但是卻沒有完善的語言教學(xué)經(jīng)驗，其在日常英語教學(xué)當中所注重的大多是英語文獻翻譯以及英語資料的閱讀等等，而不是實際的英語應(yīng)用能力與英語交流能力，在這種情況之下化工材料類專業(yè)學(xué)生的英語水平很難得到提高;還存在著另外一種現(xiàn)象，那就是在部分高校當中，整個高校所學(xué)習(xí)的英語課程完全相同，體現(xiàn)不出針對性，甚至文學(xué)專業(yè)和化工材料類專業(yè)的英語學(xué)習(xí)都沒有差異，這就導(dǎo)致化工材料類專業(yè)學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的時候只是基礎(chǔ)英語知識的學(xué)習(xí)，而無法掌握應(yīng)用英語的能力。

2.3在教學(xué)形式方面存在問題

通過對部分高校的英語教學(xué)實際情況了解可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段化工材料類專業(yè)的英語教學(xué)形式還存在著很大的問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。首先是應(yīng)試教育，應(yīng)試教育不僅存在于小學(xué)和中學(xué)，在大學(xué)當中也廣泛存在，教師和學(xué)生為了應(yīng)付四六級老師、期末考試以及考研英語等等而將教學(xué)重點一直放到考試上，而針對英語的實際應(yīng)用教學(xué)確實少之又少，這就導(dǎo)致很多高校學(xué)生雖然成績不錯卻無法有效提高自己的英語應(yīng)用能力;其次就是“填鴨式”教育，在這種教育形式下，教師只是知識的傳播者，學(xué)生只是知識的被動接受者，大多是采用記憶詞匯以及翻譯文章等形式進行英語教學(xué)，而不重視專業(yè)英語語法以及英語應(yīng)用的教學(xué)，英語課堂普遍存在著缺乏互動、課堂氣氛枯燥的現(xiàn)象，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對化工材料類專業(yè)學(xué)生英語能力的提高有著不利的影響。

3 化工材料類專業(yè)英語教學(xué)改革措施

在經(jīng)過上文的分析之后可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段化工材料專業(yè)英語教學(xué)當中還存在著較為嚴重的問題，而接下來文章將針對這些問題提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，為化工材料類專業(yè)英語教學(xué)改革提出發(fā)展措施。

3.1提高高校英語教師專業(yè)素質(zhì)

上文中已經(jīng)說過英語教師專業(yè)素質(zhì)對于化工材料類專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，那么首先要做的就是對教師專業(yè)素質(zhì)進行提高，主要可以從以下幾個方面進行。首先是對本校教師進行培訓(xùn)，化工材料類英語教師本文本身已有出色的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗，培訓(xùn)主要內(nèi)容應(yīng)該是將英語教學(xué)與化工材料相關(guān)知識進行結(jié)合，并且提高教師意識，使教師在實際的教學(xué)工作當中重視英語應(yīng)用能力的培養(yǎng);其次是聘請校外優(yōu)秀人才為高校化工材料類專業(yè)英語教師團隊進行補充，本校的培訓(xùn)是一個長期的過程，而聘請高素質(zhì)英語教師則能夠在短期內(nèi)提高高校整體英語教師的綜合素質(zhì);最后就是在教材選取的方面，化工材料類專業(yè)英語教材當中應(yīng)當有化工材料知識的滲透，像是木材防腐、木材染色、膠黏劑等等，《化工材料類專業(yè)英語導(dǎo)讀》就是一本非常適合化工材料類專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教材，通過完善教材的形式更加有利于化工材料專業(yè)類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。此外還可以通過為教師提供出國深造以及參加國際會議的機會來提高其英語教學(xué)能力。

3.2優(yōu)化化工材料類專業(yè)教學(xué)形式

上文中所述的填鴨式教學(xué)以及應(yīng)試教育的教學(xué)形式對于化工材料類專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言造成了很大的阻礙，可以從以下幾個方面進行優(yōu)化。首先是對教學(xué)內(nèi)容進行改善，可以改用英語授課來提高學(xué)生聽力水平，指導(dǎo)學(xué)生進行英語材料撰寫，做專業(yè)英語知識專題匯報，進行情景設(shè)定，模擬一些化工材料國際交流會議，還可以觀看相關(guān)英語短片并在觀看后寫下影評以及應(yīng)用文書翻譯等等，通過以上幾種形式來使化工材料類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化;其次是針對化教學(xué)，教師應(yīng)當對每一個學(xué)生的英語水平進行全方位了解，在這種了解的基礎(chǔ)之上制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃，可以采用分組教學(xué)的形式使每一個學(xué)生都能夠更好的開展英語學(xué)習(xí);最后是建立和諧的課堂關(guān)系，教師和學(xué)生之間的關(guān)系不應(yīng)該只是單一的知識傳輸和知識接收的關(guān)系，應(yīng)當是一種平等和諧的朋友關(guān)系，要通過教師的經(jīng)營使教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時促進相互之間的合作。

3.3結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進行英語教學(xué)

在當前信息時代之下英語教學(xué)較之以往已經(jīng)有了翻天覆地的改變，傳統(tǒng)課堂模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，應(yīng)當結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進行英語教學(xué)。首先是智慧課堂的建立，智慧課堂與傳統(tǒng)的英語課堂相比具有較大的優(yōu)勢，能夠及時的掌握學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)情況，并且智慧課堂在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用之下能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于課堂效果的提升有一定的幫助;其次是翻轉(zhuǎn)課堂的建立，翻轉(zhuǎn)課堂能夠幫助化工材料專業(yè)英語教學(xué)進行情景設(shè)定，通過這種情景設(shè)定增強學(xué)生的英語應(yīng)用能力以及英語口語水平;最后就是通過信息技術(shù)的應(yīng)用來實現(xiàn)化工材料類專業(yè)英語交互式教學(xué)，這種教學(xué)模式能夠增強教師與學(xué)生之間的交流，在信息手段的幫助下更加能夠提升課堂效果。

4 結(jié)語

首先分析了化工材料類專業(yè)英語教學(xué)改革的必要性，接著從對高?；げ牧项悓I(yè)英語教學(xué)實際情況了解的基礎(chǔ)上分析了現(xiàn)階段其英語教學(xué)面對的問題，最后針對這些問題提出了相應(yīng)的解決措施。就現(xiàn)階段而言，我國高校的化工材料類專業(yè)英語教學(xué)還遠遠不能滿足學(xué)生的英語應(yīng)用需求，必須對教師的綜合素質(zhì)進行提升，對教學(xué)形式進行優(yōu)化，并且結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進行英語教學(xué)。希望文章能夠?qū)嶋H問題的解決有一些幫助。