陳金華

摘 要：博物館作為青少年教育的“第二課堂本”，向青少年傳播文化知識已然成為新形勢下博物館教育的一大重要功能。文章針對新形勢下博物館在青少年教育中的應用問題，從三個方面進行探討：首先，博物館自身擁有的豐富的教育資源能夠為青少年教育提供材料;其次，博物館應當立足青少年的身心特點開展青少年教育;最后，拓寬渠道，讓博物館教育形式多樣化，跟隨時代腳步，與時俱進。

關鍵詞：新形勢;博物館;青少年教育

1 豐富資源，寓教于樂

博物館本身就擁有豐富的教育資源。截至目前，博物館大致可分為歷史、藝術、自然以及綜合等四種類型。歷史博物館主要是通過展現(xiàn)文物、照片以及專業(yè)書籍，與學校課程內容相結合，生動再現(xiàn)歷史事件和歷史人物。例如，中國閩臺緣博物館作為全國愛國主義教育基地、兩岸青少年交流基地，每年都要接待不計其數(shù)的青少年和學生。該博物館主要是以增強兩岸青少年交流交往為教育目標，通過開展“流動的博物館”“陌生的感覺一點點——臺灣少數(shù)民族的衣食住行”“我們的節(jié)日”等多項主題活動，激發(fā)學生和游客的愛國主義精神和愛國主義情感，增進兩岸青少年對祖地文化和兩岸同根同宗的情緣關系的認識。博物館自身具有的文化內涵，為青少年教育提供了豐富廣泛的資源。例如，該博物館還根據青少年的心理特點，設計了“尋寶圖”。將博物館展館作為科普教育活動的互動場所，充分激發(fā)青少年學習的積極性，讓青少年在活動中掌握知識、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生在快樂中學習[1]。

2 立足特點，樹立自信

青少年階段是一個從未成熟到成熟的時期，是樹立正確人生觀和價值觀的重要階段。因此，博物館所發(fā)揮的教育功能起到了重要的作用。2016年，陜西歷史博物館結合電視劇《錢越傳》的流行，與湖北博物館聯(lián)合舉辦了“追月看秦楚”的教育活動。陜西歷史博物館以社會熱點為突破口，采取線上線下活動相結合的方式，充分利用館藏優(yōu)勢，吸引青年人主動參與。將文化和展覽節(jié)目的目標鎖定在青少年身上。通過教育活動，使年輕人熟悉家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，樹立文化自信[2]。

3 拓寬渠道，與時俱進

新形勢下的博物館教育早已改變了固有的思維方式和傳統(tǒng)模式，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，引導年輕人積極進入社會課堂，進行體驗性和實踐性的學習。研學是學校根據地域特點、學生年齡特點和各學科教學內容的需要組織起來的，學生通過集體研學拓展視野、貼近自然。博物館以其獨特的文化資源，成為研學的主要場所。例如，中國閩臺緣博物館長期與學校、社區(qū)等合作，也在特殊期間進行聯(lián)系，如暑期開展中小學生春秋游活動;舉辦“暑期樂園”“小小講解員”夏令營，讓青少年既學到了知識，又成了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者。此外，還通過直播平臺，讓青少年足不出戶就可以看展覽，了解中華傳統(tǒng)歷史文化，感受文物背后博大精深的文化內涵。[3]

4 結束語

綜上所述，新形勢下的博物館建設應當立足于青少年教育，以青少年身心發(fā)展特點為出發(fā)點，拓寬發(fā)展路徑，尋求可持續(xù)發(fā)展的道路。

參考文獻

[1]曹麗芳.淺議青少年教育在博物館教育中的重要性[J].中國民族博覽，2018.

[2]張媛媛.走進人生的第二課堂——淺談博物館與青少年教育[J].中國紀念館研究，2016.

[3]中國博物館協(xié)會社會教育專業(yè)委員會.中國博物館青少年教育工作指南[M].北京：文物出版社，2018.