白婧 和靜 賈甜甜

【摘 要】通過問卷調(diào)查的方式，掌握民辦高校大學(xué)生父母的教育觀念和親子關(guān)系現(xiàn)狀，并和大學(xué)生心理健康總水平和各因子進(jìn)行比對分析，探討父母教育觀念和親子關(guān)系對心理健康的影響。研究結(jié)果顯示，父母的人才觀、成才觀和青年觀與民辦高校大學(xué)生的心理健康總水平、焦慮、抑郁和偏執(zhí)等因子都有顯著相關(guān)性，家庭親子關(guān)系在期待、嚴(yán)格、盲從、溺愛、矛盾等類型的程度不同，對子女的心理健康水平也有顯著影響。

【關(guān)鍵詞】父母教育觀念;親子關(guān)系;民辦高校;心理健康

中圖分類號： G78 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）02-0076-003

【Abstract】Master the educational concept and parent-child relationship of the parents of private college students. Compare them with the total level of mental health of college students and various factors.Discuss the influence of parental education concept and parent-child relationship on mental health.The results show that parents' Talent concept， Chengcai and Youth view have a significant correlation with the total mental health of college students and anxiety， depression and paranoia.Family parent-child relationship is expectation，strictness，blind obedience，spoil，contradiction. Different degrees of type also have a significant impact on the child's mental health.

【Key words】Parental education concept;Parent-child relationship;Private colleges;Mental health

家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。隨著大學(xué)生各種心理問題的日益突出，大學(xué)生的心理健康問題一直是國家及社會高度關(guān)注的問題，而民辦高校大學(xué)生這一群體龐大而不可忽視，影響民辦高校大學(xué)生心理健康的因素很多，除了學(xué)校教育以外，家庭教育也是影響大學(xué)生心理健康的重要因素。本研究從家庭教育觀念和親子關(guān)系入手來研究家庭教育對民辦高校大學(xué)生心理健康的影響，對主觀因素進(jìn)行研究，便于人為控制，研究價值更高，因此有必要對家庭教育與民辦高校大學(xué)生心理健康關(guān)系展開研究，進(jìn)而探討家庭教育對民辦高校大學(xué)生心理健康發(fā)展的作用機(jī)制和改善措施。完善對民辦高校大學(xué)生的家庭教育，有利于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長，為未來中國特色社會主義建設(shè)提供優(yōu)秀人才。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

采用隨機(jī)抽樣的方法，從山東協(xié)和學(xué)院隨機(jī)抽取10個班發(fā)放調(diào)查問卷，回收問卷434份，有效問卷402份，有效回收率93%。

1.2 研究工具

采用心理測驗(yàn)量表-SCL90，掌握民辦高校大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀。自編《家庭教育觀念問卷》，共26個題目，涉及家庭教育中的成才觀、人才觀、青年觀三個方面，對受試學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查。

《親子關(guān)系診斷測驗(yàn)（PCRT-C）》是由日本東京學(xué)蕓大學(xué)教師品川不二郎等編制，華東師大心理系周步成主修的，有良好的信效度。

1.3 數(shù)據(jù)處理

父母教育觀念問卷的調(diào)查結(jié)果用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并與研究所得的大學(xué)生心理健康水平的等級進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，分析《父母教育觀念問卷》中家長的成才觀、人才觀和青年觀3個方面與民辦高校大學(xué)生心理健康水平的關(guān)系。

2 結(jié)果

2.1 父母教育觀念對民辦高校大學(xué)生心理健康的影響

父母的教育觀念主要包括人才觀、成才觀和青年觀三個方面，進(jìn)一步分析每個方面對民辦高校大學(xué)生心理健康的影響。

2.1.1 父母的人才觀對民辦高校大學(xué)生心理健康的影響

父母的人才觀與心理健康的總體水平和焦慮、抑郁、人際關(guān)系緊張與敏感之間存在顯著相關(guān)性。而與敵對、適應(yīng)不良、強(qiáng)迫、偏執(zhí)、情緒不平衡、心理不平衡等因子不存在顯著的相關(guān)性。原因可能是，本次研究的是專科學(xué)生，父母對其學(xué)習(xí)依然和高中一樣重視，更希望通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步升入本科，或以后更好的就業(yè)，父母過分重視孩子的學(xué)習(xí)，就容易導(dǎo)致學(xué)生的心理健康總體水平下降以及學(xué)業(yè)壓力帶來的心理焦慮，并進(jìn)一步產(chǎn)生抑郁等心理問題[1]。見表1。

2.1.2 父母的成才觀對民辦高校大學(xué)生心理健康的影響

對父母的成才觀的研究，主要調(diào)查了父母希望孩子畢業(yè)后的去向，是繼續(xù)升入本科還是就業(yè)，父母對孩子在畢業(yè)后去向的期望程度與焦慮、強(qiáng)迫、心理不平衡三個因子存在顯著相關(guān)性，與心理健康的總體水平及抑郁、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系緊張與敏感、情緒不平衡等因子不存在顯著相關(guān)性。原因可能是，父母對子女升入本科的期望越高，會把情緒傳染給子女，越容易導(dǎo)致其產(chǎn)生焦慮、強(qiáng)迫和心理不平衡等心理問題[2]。

2.1.3 父母的青年觀對民辦高校大學(xué)生心理健康的影響

父母的青年觀與敵對、偏執(zhí)、情緒不平衡三個因子存在顯著相關(guān)性。原因可能是，父母對孩子越強(qiáng)勢，越不尊重孩子的選擇，孩子越容易出現(xiàn)敵對、偏執(zhí)和情緒不平衡等心理問題。

2.2 親子關(guān)系對民辦高校大學(xué)生心理健康的影響

親子關(guān)系主要分為消極拒絕、積極拒絕、嚴(yán)格、期待、干涉、不安、溺愛、盲從、矛盾和不一致這十種類型。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭親子關(guān)系在期待、嚴(yán)格、盲從、溺愛、矛盾等方面程度不同，對孩子的心理健康水平有顯著影響，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。但在消極拒絕、不一致、積極拒絕、干涉、不安方面程度不同，對孩子的心理健康水平無顯著性影響，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 討論

在人才觀對心理健康的影響分析中，人才觀與心理健康中的總體狀況和焦慮、抑郁、人際關(guān)系緊張與敏感存在顯著相關(guān)性。子女雖然已上了大學(xué)，但父母對子女的關(guān)注度還主要在學(xué)習(xí)上，忽視了對其生活尤其是思想品德的關(guān)注和教育，大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會前的最后一個階段，學(xué)生在大學(xué)里需要成長的方面很多，如果父母只是過分注重子女的學(xué)習(xí)成績的話，就會導(dǎo)致子女的焦慮和抑郁，不會和同學(xué)之間相處，就會導(dǎo)致人際關(guān)系緊張和敏感;在成才觀與心理健康的影響中，成才觀與焦慮、強(qiáng)迫、心理不平衡等因子存在顯著相關(guān)性。父母過于希望子女通過專升本提升學(xué)歷，但可能違背子女意愿，打擊子女進(jìn)入社會工作的積極性，使子女產(chǎn)生焦慮、強(qiáng)迫和心理不平衡等心理問題;在青年觀與心理健康的關(guān)系中，青年觀與心理健康中的敵對、偏執(zhí)、情緒不平衡三個因子之間存在顯著相關(guān)性。由于現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，父母認(rèn)為子女已基本成人，但子女對父母還有所依賴，習(xí)慣讓父母做決定，父母一旦放手不管，子女反而無所適從，產(chǎn)生一系列的心理問題。

不良親子關(guān)系容易使民辦高校大學(xué)生產(chǎn)生一系列心理問題。具有干涉型親子關(guān)系的大學(xué)生由于父母對其學(xué)習(xí)和生活干預(yù)過多，包括交友和畢業(yè)后的選擇等，父母過多的參與，可能導(dǎo)致子女的敵對和偏執(zhí)等心理問題;具有拒絕型親子關(guān)系的大學(xué)生，父母通常會否定子女的一切成績和做出的選擇，使子女缺乏成就感，從而使他們?nèi)狈ψ孕?、學(xué)業(yè)成就感低、甚至有神經(jīng)質(zhì)傾向;或者造成另一種極端的性格，敵對、偏執(zhí)、情緒不平衡、人際關(guān)系不良等心理問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳蘇梅.五年制高職留守學(xué)生家庭教育的困境及突圍[J].職業(yè)，2018（35）：125-127.

[2]賈玉慧.基于高職學(xué)生工作的家庭影響背景下學(xué)生心理干預(yù)策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（47）：371-372.