孫陽(yáng)陽(yáng)

[摘要]近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)像點(diǎn)石成金的魔杖一般，不管“加”上什么，都會(huì)發(fā)生神奇的變化：“加”商品變成了淘寶、京東，“加”貨幣變成了支付寶、余額寶，“加”手機(jī)變成了微信、視頻通話，“加”出租車(chē)變成了滴滴打車(chē)、快的打車(chē)……很多人把它跟電的發(fā)明相提并論，并將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代稱之為一次新的工業(yè)革命。那么，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，又會(huì)發(fā)生怎樣奇妙的“化學(xué)反應(yīng)”和深刻變革？本文基于對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，從對(duì)平臺(tái)功能的介紹，平臺(tái)應(yīng)用中各主要模塊的探究以及使用過(guò)程中的一些體會(huì)來(lái)談?wù)剬?duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的思考。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;在線學(xué)習(xí);教育教學(xué)

一、教育的新環(huán)境——“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

互聯(lián)網(wǎng)早已經(jīng)不是什么新鮮詞匯了，不過(guò)，自2012年“互聯(lián)網(wǎng)十，，被提出后，越來(lái)越多的人接受了這一概念。而在今年政府工作報(bào)告中“互聯(lián)網(wǎng)+”又被提出，意味著中國(guó)傳統(tǒng)行業(yè)將通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)連接和重構(gòu)，傳統(tǒng)行業(yè)將因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)而獲得再一次發(fā)展的機(jī)會(huì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”，又會(huì)發(fā)生怎樣奇妙的“化學(xué)反應(yīng)”和深刻變革？

二、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的簡(jiǎn)介

該在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是基于網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)，通過(guò)已有賬號(hào)和密碼登錄。平臺(tái)主要涉及初中數(shù)學(xué)和初中英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科不同版本教材教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。該學(xué)習(xí)平臺(tái)包含學(xué)生端、教師端和家長(zhǎng)端三個(gè)端口。學(xué)生使用該平臺(tái)主要進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)檢測(cè)和課后鞏固練習(xí)。教師可以根據(jù)平臺(tái)反饋的數(shù)據(jù)及時(shí)了解學(xué)生課前自學(xué)情況，從而以學(xué)定教，還可以根據(jù)課后鞏固練習(xí)的反饋進(jìn)行有針對(duì)的輔導(dǎo)。家長(zhǎng)可以通過(guò)該平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還可以給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用

我從學(xué)生端、教師端、家長(zhǎng)端三個(gè)方面對(duì)該在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行了探究，頗有感觸，下面我就從這三個(gè)方面談?wù)剬?duì)該在線學(xué)習(xí)平臺(tái)使用的一些體會(huì)。

（一）學(xué)生

1.游戲闖關(guān)、激發(fā)興趣

環(huán)環(huán)相扣的游戲關(guān)卡模式的設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，還轉(zhuǎn)變了學(xué)生的心態(tài)，讓他們以玩游戲的心態(tài)去完成每個(gè)章節(jié)的任務(wù)。只有達(dá)到過(guò)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。根據(jù)查看學(xué)生的錯(cuò)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的共性和個(gè)性。并在第二天上課前對(duì)前一天存在的共性問(wèn)題進(jìn)行變式考查，進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握情況，對(duì)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

2.步驟清晰、規(guī)范答題

平臺(tái)中每道試題的解答步驟非常規(guī)范、清晰，學(xué)生在填寫(xiě)數(shù)據(jù)的同時(shí)逐漸形成規(guī)范的答題意識(shí)。學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)和考試中都能體現(xiàn)出這種規(guī)范的答題習(xí)慣。

3.一題多法、發(fā)散思維

經(jīng)典題目展示一題多法，這有助于發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生體驗(yàn)一題多解，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問(wèn)題的習(xí)慣。每周五評(píng)出每題最優(yōu)解法進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，除此之外在平時(shí)作業(yè)和考試中我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一題多解、一題多變、多題一法的訓(xùn)練，并設(shè)置最優(yōu)解法獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）教師

1.反饋學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)

作為教師，我更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)情況和對(duì)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)對(duì)學(xué)生闖關(guān)數(shù)、得分睛況我便可以快速得到我想要的，再結(jié)合我校自主學(xué)習(xí)筆記便能更好地掌握學(xué)情，從而以學(xué)定教，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方j(luò)弋，使自己的課堂更高效。

2.了解差異、轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)

通過(guò)學(xué)生卷面再現(xiàn)，我能很清楚地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)方式。根據(jù)問(wèn)題的共性和個(gè)性可有針對(duì)性地進(jìn)行一對(duì)一或者一對(duì)多的輔導(dǎo)。比如我班某同學(xué)在該章節(jié)中自學(xué)不太好，出現(xiàn)了64分的成績(jī)，針對(duì)這些個(gè)性問(wèn)題，我便對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣就減少了以往的講解量和輔導(dǎo)時(shí)間。

3.及時(shí)反饋、節(jié)約時(shí)間

根據(jù)平臺(tái)能快速看到學(xué)生的自學(xué)成績(jī)和課后鞏固成績(jī)。

（三）家長(zhǎng)

時(shí)時(shí)關(guān)注、促進(jìn)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，更好地了解自家孩子在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，可進(jìn)行有針對(duì)的改進(jìn)。家長(zhǎng)還可以從學(xué)生在家里的日常表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，更多優(yōu)秀資源在平臺(tái)上共享。最聰明的老師應(yīng)該是能夠迅速調(diào)動(dòng)全世界的優(yōu)質(zhì)資源變成自己的教育資源。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，對(duì)一些人來(lái)說(shuō)是信息高速公路，但對(duì)另一些人而言可能就是千溝萬(wàn)壑。但不管如何，由互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)推動(dòng)的教育大發(fā)展、大變革已經(jīng)洶涌澎湃，勢(shì)不可擋，著實(shí)令人期待。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，一方面，教師應(yīng)該有時(shí)代感，要跟得上時(shí)代;另一方面，老師不用特別擔(dān)心技術(shù)上的事情，“技術(shù)上的事情有人會(huì)替老師考慮好的”，最根本的還是要努力提高自身能力，提升綜合素質(zhì)。做好了這兩點(diǎn)，教師才能在這個(gè)時(shí)代擁有更大的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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